課件在數(shù)學課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發(fā)學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為數(shù)學教學打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的小學五年級上冊第二單元數(shù)學課件，歡迎閱讀與借鑒。
【一個數(shù)除以小數(shù)】
J教學目標：
1、使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
2、提高學生的知識遷移能力
3、培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。
J教學重點：使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
J教學難點：使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學流程：
u引入：
復習舊知
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？13.84.670.725
2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應怎樣怎樣變化？
4、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？
5、學生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）
除數(shù)550500
商（）（）3學生小結運用了什么規(guī)律？（商不變的性質）
u出示目標：見教學目標
u自學提示：結合目標以及上節(jié)課學過的小數(shù)除法知識，獨立自學，掌握要點。
u學生自學：學生自學，教師巡視指導
u學生匯報，檢查自學效果。
研學例5
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
u合作討論：
12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。
u當堂作業(yè)：
1、書上第22頁“做一做”
2、練習：判斷并改錯：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43
3、練習：書上24頁的作業(yè)
u全課總結：小數(shù)除以小數(shù)注意什么？
u板書設計：u課后反思：
【商的近似數(shù)】
J教學目標：
1、使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。
J教學重點：使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J教學難點：使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學流程：
u引入：
一、復習
按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．
3.724.185.256.037.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．
u出示目標：見教學目標
u自學提示：結合目標以及學過的小數(shù)乘法近似數(shù)知識，獨立自學，掌握要點
u學生自學：學生自學，教師巡視指導
u學生匯報，檢查自學效果。
研學教學例6．
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）
u合作討論：
u當堂作業(yè)：
求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3．81÷732÷42246.4÷13
書上的作業(yè)
u全課總結：商的近似數(shù)的方法。
u板書設計：u課后反思：
【商的近似數(shù)J課題：練習課】
J教學目標：
1、根據(jù)商不變性質，溝通整小數(shù)的除法。
2、運用小數(shù)除法解決實際問題。
3、讓學生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學生的應用意識
J教學重點：根據(jù)商不變性質，溝通整小數(shù)的除法
J教學難點：運用小數(shù)除法解決實際問題
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學流程：
u引入：
u出示目標：見教學目標
u自學提示：獨立完成練習，或與他人合作完成。
u學生自學：學生自學，教師巡視指導
u學生匯報，檢查自學效果。
一、基本練習
觀察P25，第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學生獨立思考，小組交流，全班校正。
小結：根據(jù)商不變性質，我們就可以把小數(shù)除法轉化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉化為整數(shù)。師出示題。
根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。
3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝
請學生說說是怎樣想的？
2、師：同學們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？
學生獨立完成P25，第6題
二、重點練習，P25，第7題
你能提什么問題？會解決嗎？
1、學生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學生?②每人車費（單程）是多少錢？③每人至少應帶多少錢？…）
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結：相信同學們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題，并能很好的解決這些問題！
三、獨立練習P259學生獨立解答
四、挑戰(zhàn)題P26思考題
先獨立思考，再小組討論，后小組匯報。
u合作討論：
u當堂作業(yè)：
u全課總結：談感受。
u板書設計：u課后反思：
J教學目標：
1、使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
2、提高學生的知識遷移能力
3、培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。
J教學重點：使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
J教學難點：使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學流程：
u引入：
復習舊知
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？13.84.670.725
2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應怎樣怎樣變化？
4、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？
5、學生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）
除數(shù)550500
商（）（）3學生小結運用了什么規(guī)律？（商不變的性質）
u出示目標：見教學目標
u自學提示：結合目標以及上節(jié)課學過的小數(shù)除法知識，獨立自學，掌握要點。
u學生自學：學生自學，教師巡視指導
u學生匯報，檢查自學效果。
研學例5
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
u合作討論：
12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。
u當堂作業(yè)：
1、書上第22頁“做一做”
2、練習：判斷并改錯：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43
3、練習：書上24頁的作業(yè)
u全課總結：小數(shù)除以小數(shù)注意什么？
u板書設計：u課后反思：
J教學目標：
1、使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。
J教學重點：使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J教學難點：使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學流程：
u引入：
一、復習
按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．
3.724.185.256.037.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．
u出示目標：見教學目標
u自學提示：結合目標以及學過的小數(shù)乘法近似數(shù)知識，獨立自學，掌握要點
u學生自學：學生自學，教師巡視指導
u學生匯報，檢查自學效果。
研學教學例6．
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）
u合作討論：
u當堂作業(yè)：
求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3．81÷732÷42246.4÷13
書上的作業(yè)
u全課總結：商的近似數(shù)的方法。
u板書設計：u課后反思：
J教學目標：
1、根據(jù)商不變性質，溝通整小數(shù)的除法。
2、運用小數(shù)除法解決實際問題。
3、讓學生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學生的應用意識
J教學重點：根據(jù)商不變性質，溝通整小數(shù)的除法
J教學難點：運用小數(shù)除法解決實際問題
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學流程：
u引入：
u出示目標：見教學目標
u自學提示：獨立完成練習，或與他人合作完成。
u學生自學：學生自學，教師巡視指導
u學生匯報，檢查自學效果。
一、基本練習
觀察P25，第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學生獨立思考，小組交流，全班校正。
小結：根據(jù)商不變性質，我們就可以把小數(shù)除法轉化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉化為整數(shù)。師出示題。
根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。
3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝
請學生說說是怎樣想的？
2、師：同學們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？
學生獨立完成P25，第6題
二、重點練習，P25，第7題
你能提什么問題？會解決嗎？
1、學生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學生?②每人車費（單程）是多少錢？③每人至少應帶多少錢？…）
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結：相信同學們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題，并能很好的解決這些問題！
三、獨立練習P259學生獨立解答
四、挑戰(zhàn)題P26思考題
先獨立思考，再小組討論，后小組匯報。
u合作討論：
u當堂作業(yè)：
u全課總結：談感受。
u板書設計：u課后反思：