一個完整的說課主要包括以下幾個方面內(nèi)容：說教學目標、說教學內(nèi)容、說學生情況、說教學方法、說教學程序設計、說練習的內(nèi)容與方法。其中，在說教學內(nèi)容的時候，除了簡單介紹教學內(nèi)容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內(nèi)容的重點、難點和關鍵點。以下是整理的相關資料，望對您有所幫助。
【篇一】
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取情境教學法、引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后營造情境，組織學生探究并體驗，后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：表演導入——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
表演唱《表情歌》，體驗情緒的變化：快樂——著急――興奮――難過——幸福，有助于學生理解課文中孩子們的情緒變化。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設計了“點數(shù)”的情境：“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手?！蓖瑢W們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點數(shù)了。1，2，3……10。哇這么多，第一組10個，第二組11，12……21個，……那么第四組呢？”同學們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數(shù)了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學舉手。其他同學低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的肯定。
在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受??！
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸
首先，我推薦孩子們閱讀《游子吟》及《*規(guī)》中《孝感動帝》、《黃香溫席》等故事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。
新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文《媽媽的愛》。
四、說板書
這一板書，既能讓學生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學重點，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，給學生以美的享受。
【篇二】
【教材內(nèi)容】
《她是我的朋友》是一篇圍繞本組專題“可貴的親情、友情”的文章。這篇課文主要敘述了在戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當別人問他為什么這么做時，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”。課文通過對阮恒鮮血時神情、動作的真實描述，生動得展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的品質(zhì)。這是一篇適合對小學生進行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的好教材。
【教學目標】
基于對教材的理解和學情的分析，特制定了以下三個教學目標：
1、認知與技能：會認8個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生真正的友情觀。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
【教學重點】有感情地朗讀課文，體會阮恒獻血時神情、動作描寫的語句，了解他當時復雜的心情。
【教學難點】理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生真正的友情觀。
【教學學法】
在教法上，創(chuàng)設一定的情境，以朗讀感悟情境，聲音渲染情境，使學生入境動情。尤其對于一篇情感教育的教材，充分運用教師的語言，課文中的插圖等等，使學生身臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
在學法上，我采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，引導學生以讀促悟，注重學生討論、交流、合作、體會，以此培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
播放歌曲《朋友》，老師想問，你們有朋友嗎？你們之間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？在同學們答完后，教師總結，朋友之間要互相幫助。今天我們學習的就是一篇關于朋友之間的故事。揭示課題《她是我的朋友》。讀了這個課題，你有什么想問的嗎？這個“她”是誰呢。“我”又是誰呢，到底講了我跟她之間的什么事情呢？
二、初讀課文，整體感知
1、指導學生自由朗讀課文。
2、指導學生自學生字詞，同桌互讀，讀準字音。
3、小組討論：說說課文寫了一件什么事？
三、品詞析句，體會情感
1、迫在眉睫。抓住關鍵詞“迫在眉睫”，質(zhì)疑學生，什么是“迫在眉睫”？為什么獻血迫在眉睫。學生自然會帶著這個問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。
2、決心獻血。以課后思考練習題2為例，質(zhì)疑學生，阮恒獻血時的心情是怎樣的呢？引導學生，找出阮恒獻血時小手的動作，也就課文的第五自然段?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來”。這里我會讓自己也來演一演，帶著感情來讀一讀。學生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻與不獻的思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，后還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。
3、獻血時的表情、動作。采用以上的方法學習，讓學生找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子。也就是課文的第九第十自然段。再讓學生從文中找出“哭”的詞，引導學生比較“啜泣，嗚咽，哭泣”三個詞語的意思。并提出問題：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？為了讓學生感同身受，我會讓學生聯(lián)系課文插圖來朗讀。插圖與文章相輔相成，向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學生體會阮恒的情感變化，明白他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心！
4、解除“死亡”警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。這是為什么，醫(yī)生會對他說寫什么呢？引導學生討論交流，讓學生明白，原來輸血并不會死，只不過是虛驚一場?。∪詈阍疽詾檩斞鸵馕吨バ悦?，可是他還是義無反顧的去挽救他人，原因很簡單，因為“她是我的朋友”。此時阮恒的美好心靈自然而然的滲入到學生的心田，他那純潔無暇、愿為朋友獻出一切的美好心靈也放射出奪目的光彩。
四、指導朗讀，陶冶情感
讓我們大家懷著對阮恒的崇拜之情，有感情地朗讀課文。
五、總結全文，升華感情
這節(jié)課我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫作當中去。
【布置作業(yè)】
小練筆：把阮恒和醫(yī)生的對話寫成一段話。
【板書設計】
她是我的朋友
獻血迫在眉睫
動作：舉放舉
表情：啜泣嗚咽哭泣抽泣
舍已救人無私奉獻
【課堂評價】
在整個教學中，我把學習的過程還給學生，注重對學生學習方法的培養(yǎng)，引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的語句來體會他當時復雜的心理活動，并指導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟阮恒舍已救人、無私奉獻的美好品質(zhì)。
【篇三】
一、說教材
《七顆鉆石》是*作家列夫？托爾斯泰的一篇童話。故事講述了地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐又發(fā)生神奇的變化，后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成本課的教學任務：第一課時自主學習，掃除生字詞障礙，學習生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學習課文第一段。第二課時精讀品悟課文，在品味語言中感受文本蘊含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上設計了教學目標：
在知識目標上，認識本課8個生字，正確認讀10個生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標上，能正確、流利的朗讀課文；結合課文內(nèi)容，在水罐變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
在情感態(tài)度目標上，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
二、說教法和學法
一堂好的語文課應是面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取的過程。在教學過程中我以引領者和參與者的身份和學生一起去感悟課文，通過生動活潑的讀充分發(fā)揮學生已有的生活、實踐經(jīng)驗。在讀中識字、寫字，積累語言、感悟語境。讓全體學生主動，積極地參與整個學習活動。根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學法，以讀代*，讀中感悟法等。
語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進行感情朗讀。使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
三、說教學過程：
第一課時
(一)課題導入：
1、很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過特大的旱災，接連幾個月滴雨未下，每天火辣辣的太陽炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學們此時此刻，如果你就生活在這里，你想得到什么？
2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門……她找到水了嗎？后來又發(fā)生了什么事？今天我們就來學習19課《七顆鉆石》(板書課題)。
(二)講讀課文
1、師：同學們打開書80頁，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫新認識的詞語。
2、檢查生詞掌握情況。
(1)開火車讀生詞。
師：剛才大家讀得真認真?？?，老師讓生字帶著它的朋友一齊走進了咱們的課堂，誰能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1
(2)指導“罐、忍”兩個生字。
師：同學們把生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語：心上有把鋒利的刀。(忍)
師：對于這個字你有沒有提醒大家注意的？
師：大家再觀察其他的生字，你認為哪個字難寫？
(生說哪個字就指導哪個字。引導生說出記憶的好辦法，適時書空。)記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。
3、指生分段讀課文。
師：大家對生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學讀課文。好！我們比一比，看誰聽得認真，誰讀得準確。
4、整體感知課文。
師：同學們，你們都是那么專心致志，真好！聽完課文，你知道了什么？請用一句話概括出來。
(生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。)
5、誰能用自己的話來復述一下課文內(nèi)容呢？
(三)深入學習課文
1、首先我們來看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，(說明地球上已經(jīng)沒有水源了)許多人及動物都焦渴而死。(說明了當時動植物和人都會因為缺水而死，因此讓學生認識水的重要性)
2、那么在這個干旱之年，發(fā)生了一件什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習第二部分、
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容：復習生字詞(小黑板出示)
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
二、學習課文
(一)導入：同學們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡單學習了課文，讓我們先來回顧一下課文吧！(學生朗讀)
1、誰能用一句話概括出課文內(nèi)容。
(生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。)
2、師：水罐會變，真神奇！請同學們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請你勾畫出來。
3、小組討論、交流體會。
師：找出來的同學可以和你的小組同學共同交流交流。(師巡視指導。)
4、師生交流。(隨機播放課件)
(1)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰能再讀一讀。(生讀)小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會怎樣？(喜出望外)
(指導理解“喜出望外”的意思，再讀體會。)
就帶著這種心情，誰再來讀一讀。(多找兩個學生讀。)
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會讀。
師：誰能接著往下說，還有哪很神奇？
(2)她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。
師：摔了，水竟然沒有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
(3)“小姑娘往手掌里倒了一點兒水……水罐變成了銀的。(適時指導學生讀出來，體會小姑娘對動物的愛心。)
(4)母親說：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。(體會到母親對孩子深深的愛。抓住機會讓學生讀出來，啟發(fā)學生母愛的偉大。)
師：“一瞬間”多長時間？(眨眼間、霎時、一剎那)
師：是呀！就在媽媽說完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說的話嗎？生讀。
師：聽了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學們?nèi)绻憔褪悄莻€小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你想對媽媽說什么？
(5)這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來的？生讀。
師：聽了她的讀你有什么想說的？
(體會小姑娘的愛心、善良，啟發(fā)學生讀出自己的感動。)
師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，聽！(師讀“這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流。”)同學們請睜開眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫面呀！
生想象：人們都爭先恐后地跑來喝水、打水；小動物們也都跑來喝個夠；小河丁冬丁冬想起來；土地濕潤了，草木生長了……
(6)那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會變成星星呢？
(三)總結擴展
師：請同學們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？
師：一個孩子把愛不僅給了親人，還給了自然界里的一個小動物，甚至一個陌生人，那這樣的愛是又是什么樣的愛呀？(偉大的愛、無私的愛……)
師：對這就是廣博無私的愛！正是因為有了這樣的愛，水罐才終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍?，F(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛心感動了。在生活中，你可能給過很多人愛，也感受過別人的愛，你能用一件事簡單地說一說嗎？生談。
(四)贈送格言
聽了大家的談話，我很受感動，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛心的孩子。今天老師給大家?guī)砣慌笥选镀呱ā贰ⅰ顿u火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》。其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩。詩中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰，就請問安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐?！薄镀呱ā泛汀顿u火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會對愛有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。(師生一起讀)“贈人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！闭埓蠹矣涀∵@樣兩句話。
四、說板書設計：
板書分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語言文字線，右半部分是一條貫穿全文的思想線?？v觀我的板書，做到了簡潔精練。
【篇一】
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取情境教學法、引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后營造情境，組織學生探究并體驗，后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：表演導入——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
表演唱《表情歌》，體驗情緒的變化：快樂——著急――興奮――難過——幸福，有助于學生理解課文中孩子們的情緒變化。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設計了“點數(shù)”的情境：“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手?！蓖瑢W們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點數(shù)了。1，2，3……10。哇這么多，第一組10個，第二組11，12……21個，……那么第四組呢？”同學們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數(shù)了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學舉手。其他同學低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的肯定。
在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受??！
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸
首先，我推薦孩子們閱讀《游子吟》及《*規(guī)》中《孝感動帝》、《黃香溫席》等故事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。
新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文《媽媽的愛》。
四、說板書
這一板書，既能讓學生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學重點，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，給學生以美的享受。
【篇二】
【教材內(nèi)容】
《她是我的朋友》是一篇圍繞本組專題“可貴的親情、友情”的文章。這篇課文主要敘述了在戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當別人問他為什么這么做時，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”。課文通過對阮恒鮮血時神情、動作的真實描述，生動得展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的品質(zhì)。這是一篇適合對小學生進行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的好教材。
【教學目標】
基于對教材的理解和學情的分析，特制定了以下三個教學目標：
1、認知與技能：會認8個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生真正的友情觀。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
【教學重點】有感情地朗讀課文，體會阮恒獻血時神情、動作描寫的語句，了解他當時復雜的心情。
【教學難點】理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生真正的友情觀。
【教學學法】
在教法上，創(chuàng)設一定的情境，以朗讀感悟情境，聲音渲染情境，使學生入境動情。尤其對于一篇情感教育的教材，充分運用教師的語言，課文中的插圖等等，使學生身臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
在學法上，我采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，引導學生以讀促悟，注重學生討論、交流、合作、體會，以此培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
播放歌曲《朋友》，老師想問，你們有朋友嗎？你們之間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？在同學們答完后，教師總結，朋友之間要互相幫助。今天我們學習的就是一篇關于朋友之間的故事。揭示課題《她是我的朋友》。讀了這個課題，你有什么想問的嗎？這個“她”是誰呢。“我”又是誰呢，到底講了我跟她之間的什么事情呢？
二、初讀課文，整體感知
1、指導學生自由朗讀課文。
2、指導學生自學生字詞，同桌互讀，讀準字音。
3、小組討論：說說課文寫了一件什么事？
三、品詞析句，體會情感
1、迫在眉睫。抓住關鍵詞“迫在眉睫”，質(zhì)疑學生，什么是“迫在眉睫”？為什么獻血迫在眉睫。學生自然會帶著這個問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。
2、決心獻血。以課后思考練習題2為例，質(zhì)疑學生，阮恒獻血時的心情是怎樣的呢？引導學生，找出阮恒獻血時小手的動作，也就課文的第五自然段?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來”。這里我會讓自己也來演一演，帶著感情來讀一讀。學生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻與不獻的思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，后還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。
3、獻血時的表情、動作。采用以上的方法學習，讓學生找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子。也就是課文的第九第十自然段。再讓學生從文中找出“哭”的詞，引導學生比較“啜泣，嗚咽，哭泣”三個詞語的意思。并提出問題：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？為了讓學生感同身受，我會讓學生聯(lián)系課文插圖來朗讀。插圖與文章相輔相成，向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學生體會阮恒的情感變化，明白他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心！
4、解除“死亡”警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。這是為什么，醫(yī)生會對他說寫什么呢？引導學生討論交流，讓學生明白，原來輸血并不會死，只不過是虛驚一場?。∪詈阍疽詾檩斞鸵馕吨バ悦?，可是他還是義無反顧的去挽救他人，原因很簡單，因為“她是我的朋友”。此時阮恒的美好心靈自然而然的滲入到學生的心田，他那純潔無暇、愿為朋友獻出一切的美好心靈也放射出奪目的光彩。
四、指導朗讀，陶冶情感
讓我們大家懷著對阮恒的崇拜之情，有感情地朗讀課文。
五、總結全文，升華感情
這節(jié)課我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫作當中去。
【布置作業(yè)】
小練筆：把阮恒和醫(yī)生的對話寫成一段話。
【板書設計】
她是我的朋友
獻血迫在眉睫
動作：舉放舉
表情：啜泣嗚咽哭泣抽泣
舍已救人無私奉獻
【課堂評價】
在整個教學中，我把學習的過程還給學生，注重對學生學習方法的培養(yǎng)，引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的語句來體會他當時復雜的心理活動，并指導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟阮恒舍已救人、無私奉獻的美好品質(zhì)。
【篇三】
一、說教材
《七顆鉆石》是*作家列夫？托爾斯泰的一篇童話。故事講述了地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐又發(fā)生神奇的變化，后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成本課的教學任務：第一課時自主學習，掃除生字詞障礙，學習生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學習課文第一段。第二課時精讀品悟課文，在品味語言中感受文本蘊含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度上設計了教學目標：
在知識目標上，認識本課8個生字，正確認讀10個生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標上，能正確、流利的朗讀課文；結合課文內(nèi)容，在水罐變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
在情感態(tài)度目標上，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
二、說教法和學法
一堂好的語文課應是面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取的過程。在教學過程中我以引領者和參與者的身份和學生一起去感悟課文，通過生動活潑的讀充分發(fā)揮學生已有的生活、實踐經(jīng)驗。在讀中識字、寫字，積累語言、感悟語境。讓全體學生主動，積極地參與整個學習活動。根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學法，以讀代*，讀中感悟法等。
語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進行感情朗讀。使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
三、說教學過程：
第一課時
(一)課題導入：
1、很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過特大的旱災，接連幾個月滴雨未下，每天火辣辣的太陽炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學們此時此刻，如果你就生活在這里，你想得到什么？
2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門……她找到水了嗎？后來又發(fā)生了什么事？今天我們就來學習19課《七顆鉆石》(板書課題)。
(二)講讀課文
1、師：同學們打開書80頁，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫新認識的詞語。
2、檢查生詞掌握情況。
(1)開火車讀生詞。
師：剛才大家讀得真認真?？?，老師讓生字帶著它的朋友一齊走進了咱們的課堂，誰能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1
(2)指導“罐、忍”兩個生字。
師：同學們把生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語：心上有把鋒利的刀。(忍)
師：對于這個字你有沒有提醒大家注意的？
師：大家再觀察其他的生字，你認為哪個字難寫？
(生說哪個字就指導哪個字。引導生說出記憶的好辦法，適時書空。)記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。
3、指生分段讀課文。
師：大家對生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學讀課文。好！我們比一比，看誰聽得認真，誰讀得準確。
4、整體感知課文。
師：同學們，你們都是那么專心致志，真好！聽完課文，你知道了什么？請用一句話概括出來。
(生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。)
5、誰能用自己的話來復述一下課文內(nèi)容呢？
(三)深入學習課文
1、首先我們來看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，(說明地球上已經(jīng)沒有水源了)許多人及動物都焦渴而死。(說明了當時動植物和人都會因為缺水而死，因此讓學生認識水的重要性)
2、那么在這個干旱之年，發(fā)生了一件什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習第二部分、
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容：復習生字詞(小黑板出示)
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
二、學習課文
(一)導入：同學們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡單學習了課文，讓我們先來回顧一下課文吧！(學生朗讀)
1、誰能用一句話概括出課文內(nèi)容。
(生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。)
2、師：水罐會變，真神奇！請同學們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請你勾畫出來。
3、小組討論、交流體會。
師：找出來的同學可以和你的小組同學共同交流交流。(師巡視指導。)
4、師生交流。(隨機播放課件)
(1)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰能再讀一讀。(生讀)小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會怎樣？(喜出望外)
(指導理解“喜出望外”的意思，再讀體會。)
就帶著這種心情，誰再來讀一讀。(多找兩個學生讀。)
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會讀。
師：誰能接著往下說，還有哪很神奇？
(2)她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。
師：摔了，水竟然沒有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
(3)“小姑娘往手掌里倒了一點兒水……水罐變成了銀的。(適時指導學生讀出來，體會小姑娘對動物的愛心。)
(4)母親說：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。(體會到母親對孩子深深的愛。抓住機會讓學生讀出來，啟發(fā)學生母愛的偉大。)
師：“一瞬間”多長時間？(眨眼間、霎時、一剎那)
師：是呀！就在媽媽說完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說的話嗎？生讀。
師：聽了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學們?nèi)绻憔褪悄莻€小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你想對媽媽說什么？
(5)這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來的？生讀。
師：聽了她的讀你有什么想說的？
(體會小姑娘的愛心、善良，啟發(fā)學生讀出自己的感動。)
師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，聽！(師讀“這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流。”)同學們請睜開眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫面呀！
生想象：人們都爭先恐后地跑來喝水、打水；小動物們也都跑來喝個夠；小河丁冬丁冬想起來；土地濕潤了，草木生長了……
(6)那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會變成星星呢？
(三)總結擴展
師：請同學們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？
師：一個孩子把愛不僅給了親人，還給了自然界里的一個小動物，甚至一個陌生人，那這樣的愛是又是什么樣的愛呀？(偉大的愛、無私的愛……)
師：對這就是廣博無私的愛！正是因為有了這樣的愛，水罐才終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍?，F(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛心感動了。在生活中，你可能給過很多人愛，也感受過別人的愛，你能用一件事簡單地說一說嗎？生談。
(四)贈送格言
聽了大家的談話，我很受感動，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛心的孩子。今天老師給大家?guī)砣慌笥选镀呱ā贰ⅰ顿u火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》。其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩。詩中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰，就請問安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐?！薄镀呱ā泛汀顿u火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會對愛有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。(師生一起讀)“贈人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！闭埓蠹矣涀∵@樣兩句話。
四、說板書設計：
板書分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語言文字線，右半部分是一條貫穿全文的思想線?？v觀我的板書，做到了簡潔精練。