為了讓大家更好的準(zhǔn)備教師資格證考試，特別整理了小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《明天要遠(yuǎn)足》，僅供大家參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁;會寫“才、明”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠正確書寫“學(xué)”字。
2.讀懂詩歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
三、教學(xué)策略
運(yùn)用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀訓(xùn)練中，通過指導(dǎo)學(xué)生對“才”“到底”的朗讀，使學(xué)生了解破折號的作用，幫助學(xué)生體會作者的情感。通過想象、觀察插圖等方式，激發(fā)學(xué)生朗讀和說話的興趣和動力。
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動?
2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?
3.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
①學(xué)習(xí)“明”字。
左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明。可以組詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么?
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游話題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，隨文學(xué)習(xí)“明”字，使學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”的含義。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么?”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
(二)初讀課文，識字寫字
1.配樂，師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。
(2)生字。
課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀，個人讀。
4.指導(dǎo)長句朗讀。
課件出示：
那地方的海，
真的像老師說的，
那么多種顏色嗎?
那地方的云，
真的像同學(xué)說的，
那么潔白柔軟嗎?
在朗讀長句的時候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問號要讀出上揚(yáng)的語氣。
5.鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。
(三)整體感知，了解大意
1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))
2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。
3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
(四)再讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢?”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個問題。
(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的?學(xué)生自由回答。
(3)小作者聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!
課件出示：海和云的圖片。
(4)小作者想象著這樣的美景，會是什么心情呢?你也可以結(jié)合書中插圖說一說。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生很快能夠想象出“多種顏色的?！薄皾嵃兹彳浀脑啤笔鞘裁礃幼樱蠋熢倥湟圆鍒D，幫助學(xué)生理解。借助插圖，體會作者心情并指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急)你是從哪句話看出來的?
課件出示：
翻過來，
翻過去，
唉──
到底什么時候，
才天亮呢?
(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時候，要把聲音拉長。
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。
(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會想些什么?學(xué)生自由發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“唉”“到底”“才”等字詞，使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。
(五)課后延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時看到的美景。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生課下交流自己的遠(yuǎn)足見聞，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁;會寫“才、明”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠正確書寫“學(xué)”字。
2.讀懂詩歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
三、教學(xué)策略
運(yùn)用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀訓(xùn)練中，通過指導(dǎo)學(xué)生對“才”“到底”的朗讀，使學(xué)生了解破折號的作用，幫助學(xué)生體會作者的情感。通過想象、觀察插圖等方式，激發(fā)學(xué)生朗讀和說話的興趣和動力。
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動?
2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?
3.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
①學(xué)習(xí)“明”字。
左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明。可以組詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么?
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游話題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，隨文學(xué)習(xí)“明”字，使學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”的含義。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么?”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
(二)初讀課文，識字寫字
1.配樂，師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。
(2)生字。
課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀，個人讀。
4.指導(dǎo)長句朗讀。
課件出示：
那地方的海，
真的像老師說的，
那么多種顏色嗎?
那地方的云，
真的像同學(xué)說的，
那么潔白柔軟嗎?
在朗讀長句的時候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問號要讀出上揚(yáng)的語氣。
5.鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。
(三)整體感知，了解大意
1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))
2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。
3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
(四)再讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢?”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個問題。
(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的?學(xué)生自由回答。
(3)小作者聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!
課件出示：海和云的圖片。
(4)小作者想象著這樣的美景，會是什么心情呢?你也可以結(jié)合書中插圖說一說。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生很快能夠想象出“多種顏色的?！薄皾嵃兹彳浀脑啤笔鞘裁礃幼樱蠋熢倥湟圆鍒D，幫助學(xué)生理解。借助插圖，體會作者心情并指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急)你是從哪句話看出來的?
課件出示：
翻過來，
翻過去，
唉──
到底什么時候，
才天亮呢?
(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時候，要把聲音拉長。
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。
(4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會想些什么?學(xué)生自由發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“唉”“到底”“才”等字詞，使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。
(五)課后延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時看到的美景。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生課下交流自己的遠(yuǎn)足見聞，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人。