課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對(duì)于語文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的六年級(jí)語文上冊(cè)課件：《三峽之秋》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一。課前交流。
自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q呼我？感覺很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再跨入母校的課堂，你們誰能找個(gè)詞來形容一下我此時(shí)的心情？
二，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來揣測(cè)下你們，看我說的對(duì)不對(duì)？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒有去過，那就是中國的十大旅游勝地之一長江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒有去過，今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書課題，）
一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。
三，檢查預(yù)習(xí)
課下同學(xué)們都搜集過三峽的相關(guān)資料了，誰來用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？
你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來形容下？
你們用了那么多美妙的詞語來形容三峽，可見三峽景色確實(shí)是秀麗無比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫作順序，文章就會(huì)顯得很有條理）
四、合作交流
現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思考的痕跡。老師說明白了嗎？開始吧
（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫下來了，我知道你為什么畫這一段。加上批注，為什么畫這一段，這叫會(huì)讀書。
五，品讀體驗(yàn)
師：通過剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰來說，在三峽你想把什么拍下來？？
生：我喜歡拍橘柚樹。
指導(dǎo)書寫“橘”字
師：是呀，橘柚樹是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。
師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？
師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰來說？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）
生讀第二段。
師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個(gè)自然段的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣
（第一段通過橘柚樹的葉與果實(shí)的變化來體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫橘柚樹上的露水、陽光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）
③小結(jié)：同樣的景物，描寫的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來的特點(diǎn)也就不一樣。
（2）“長江”
①生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。
②還有誰拍到了和他不一樣的長江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）
對(duì)比句子。
◆長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
◆長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
◆長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！?BR> 自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn):比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長江變化很大,中午熱烈,下午平靜,夜晚寧靜,老師點(diǎn)撥:對(duì)啊,長江氣象萬千,變化多端;當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一,二句用了比喻的手法,第三句用了擬人的手法,寫出了長江的變化,此時(shí)教師點(diǎn)撥:是啊,同樣寫長江，巧用修辭手法,就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）
C、長江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧靜，你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭取把這些特點(diǎn)讀出來，老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以把書讀好，想不想知道？
在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫面，也就是“過電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。
（生練讀）
③指導(dǎo)“中午”的長江。
A、長江中午的熱烈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？指名讀。
B、評(píng)讀。聽了他的朗讀，你有什么建議？（你覺得好在哪里）
你覺得哪些詞語重讀更能突出長江的熱烈？
教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。
再次指名讀。
C、讓我們一起來感受一下長江的熱烈吧。（齊讀。）
（3）①如果說中午的長江是一個(gè)熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長江就是一位？？夜晚的長江就好像一位？？？？
（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）
下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來的早去的遲，愛美的她披著什么而來？誰用相機(jī)捕捉到了？？
生找描寫霧的句子。
▲霧中的長江是這樣的平靜而朦朧，能誰這種感覺讀出來嗎？
▲這種朦朧、輕柔的感覺，你能把它讀得輕些、慢些嗎？
夜終于來了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？
B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。
生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）
▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長江那朦朧的睡眼呀，
師：夜晚的三峽是如此寂靜，長江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？
生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。）
師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長江是不是不能用寂靜來形容了？
（補(bǔ)充，以動(dòng)寫靜的寫法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見人，但聞人語響?！蓖踅宓模合s噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）
師：你們拍的長江夜景真美，我第來三峽，你樂意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開始介紹吧。
（你的語氣輕緩，讓我享受到了長江夜色的寧靜）
（4）“月亮”
過渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：
①教師范讀，學(xué)生想象畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
②這樣的月色可用那個(gè)詞語來形容？（有人說三峽的月色是獨(dú)特的）
師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，新的感受，下面就讓我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）
師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰來？
理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？
（因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語就是“清冽”；因?yàn)樯礁?、峽谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來，）
3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)自由讀第六自然段后一句
師：你們班里讀書的同學(xué)是誰？
推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）
過渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！
六、練筆
１、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧靜，又的陶醉在課文如詩的語言中，都說三峽“百里峽江詩萬首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫下了一節(jié)小詩，想不想讀？
三峽的秋天是明麗的
綠葉金實(shí)清香撲鼻
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
２、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫上一節(jié)小詩。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開來寫
３、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
４、交流小詩
總結(jié)：多美的語言?。∪绻淹瑢W(xué)們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩。
七、拓展閱讀：
這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗?；丶抑?，做兩件事
A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。
B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。
這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。
【篇二】
教材分析
《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。
作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國江河，對(duì)偉大祖國母親的贊美之情。
設(shè)計(jì)思想
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。
”學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實(shí)踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
二、能力目標(biāo)
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫作能力。
三、方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
四、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料和圖片。教學(xué)過程一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們想不想旅游??？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。
2、簡單介紹三峽的有關(guān)資料。
3、欣賞三峽圖片。
4、板書課題：三峽之秋。
【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
一、初讀課文，整體感知
1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）
(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。
(2)思考課文是按什么順序?qū)懙模空页鱿嚓P(guān)詞語。
(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。
2、全班交流
(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）
(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達(dá)的魅力?！?BR> 二、品讀欣賞，感受三峽秋景美
1、理清文脈。師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？
（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。
（2）交流。
（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋?！迸c文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了?！毕嗪魬?yīng)，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
（4）劃分段落,找到重點(diǎn)。
2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語言描寫三峽之秋景色的。
（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。
（2）同桌交流。
（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀峽風(fēng)涼綠葉金實(shí)明麗早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。
（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關(guān)，能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？（自由朗讀同桌讀指名讀）
（6）小結(jié)學(xué)法：①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？②小組交流。③設(shè)計(jì)本自然段板書內(nèi)容。④品味感悟作者的語言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。⑤感情朗讀。
3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）【點(diǎn)評(píng)：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了。】
4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）自由讀文5、6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？
（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。
（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）
（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時(shí)見到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋）清冽的光輝，像„„；又像„„
5、讀第7自然段。問題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應(yīng)。）【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國山河，對(duì)偉大祖國的無比熱愛之情。】
三、總結(jié)拓展，升華主題
1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
2、談學(xué)習(xí)感受?！军c(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重?！?BR> 四、課后拓展，積累語言
1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、仿照課文的寫法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。
【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語文教學(xué)的目的?！白⒅卣Z言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將從本課中積累到的語言作梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受?！?BR>
一。課前交流。
自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q呼我？感覺很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再跨入母校的課堂，你們誰能找個(gè)詞來形容一下我此時(shí)的心情？
二，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來揣測(cè)下你們，看我說的對(duì)不對(duì)？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒有去過，那就是中國的十大旅游勝地之一長江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒有去過，今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書課題，）
一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。
三，檢查預(yù)習(xí)
課下同學(xué)們都搜集過三峽的相關(guān)資料了，誰來用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？
你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來形容下？
你們用了那么多美妙的詞語來形容三峽，可見三峽景色確實(shí)是秀麗無比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫作順序，文章就會(huì)顯得很有條理）
四、合作交流
現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思考的痕跡。老師說明白了嗎？開始吧
（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫下來了，我知道你為什么畫這一段。加上批注，為什么畫這一段，這叫會(huì)讀書。
五，品讀體驗(yàn)
師：通過剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰來說，在三峽你想把什么拍下來？？
生：我喜歡拍橘柚樹。
指導(dǎo)書寫“橘”字
師：是呀，橘柚樹是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。
師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？
師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰來說？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）
生讀第二段。
師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個(gè)自然段的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣
（第一段通過橘柚樹的葉與果實(shí)的變化來體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫橘柚樹上的露水、陽光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）
③小結(jié)：同樣的景物，描寫的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來的特點(diǎn)也就不一樣。
（2）“長江”
①生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。
②還有誰拍到了和他不一樣的長江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）
對(duì)比句子。
◆長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
◆長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
◆長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！?BR> 自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn):比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長江變化很大,中午熱烈,下午平靜,夜晚寧靜,老師點(diǎn)撥:對(duì)啊,長江氣象萬千,變化多端;當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一,二句用了比喻的手法,第三句用了擬人的手法,寫出了長江的變化,此時(shí)教師點(diǎn)撥:是啊,同樣寫長江，巧用修辭手法,就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）
C、長江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧靜，你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭取把這些特點(diǎn)讀出來，老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以把書讀好，想不想知道？
在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫面，也就是“過電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。
（生練讀）
③指導(dǎo)“中午”的長江。
A、長江中午的熱烈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？指名讀。
B、評(píng)讀。聽了他的朗讀，你有什么建議？（你覺得好在哪里）
你覺得哪些詞語重讀更能突出長江的熱烈？
教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。
再次指名讀。
C、讓我們一起來感受一下長江的熱烈吧。（齊讀。）
（3）①如果說中午的長江是一個(gè)熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長江就是一位？？夜晚的長江就好像一位？？？？
（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）
下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來的早去的遲，愛美的她披著什么而來？誰用相機(jī)捕捉到了？？
生找描寫霧的句子。
▲霧中的長江是這樣的平靜而朦朧，能誰這種感覺讀出來嗎？
▲這種朦朧、輕柔的感覺，你能把它讀得輕些、慢些嗎？
夜終于來了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？
B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。
生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）
▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長江那朦朧的睡眼呀，
師：夜晚的三峽是如此寂靜，長江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？
生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。）
師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長江是不是不能用寂靜來形容了？
（補(bǔ)充，以動(dòng)寫靜的寫法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見人，但聞人語響?！蓖踅宓模合s噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）
師：你們拍的長江夜景真美，我第來三峽，你樂意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開始介紹吧。
（你的語氣輕緩，讓我享受到了長江夜色的寧靜）
（4）“月亮”
過渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：
①教師范讀，學(xué)生想象畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
②這樣的月色可用那個(gè)詞語來形容？（有人說三峽的月色是獨(dú)特的）
師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，新的感受，下面就讓我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）
師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰來？
理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？
（因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語就是“清冽”；因?yàn)樯礁?、峽谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來，）
3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)自由讀第六自然段后一句
師：你們班里讀書的同學(xué)是誰？
推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）
過渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！
六、練筆
１、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧靜，又的陶醉在課文如詩的語言中，都說三峽“百里峽江詩萬首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫下了一節(jié)小詩，想不想讀？
三峽的秋天是明麗的
綠葉金實(shí)清香撲鼻
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
２、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫上一節(jié)小詩。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開來寫
３、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
４、交流小詩
總結(jié)：多美的語言?。∪绻淹瑢W(xué)們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩。
七、拓展閱讀：
這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗?；丶抑?，做兩件事
A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。
B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。
這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。
教材分析
《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。
作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國江河，對(duì)偉大祖國母親的贊美之情。
設(shè)計(jì)思想
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。
”學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實(shí)踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
二、能力目標(biāo)
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫作能力。
三、方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
四、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料和圖片。教學(xué)過程一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們想不想旅游??？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。
2、簡單介紹三峽的有關(guān)資料。
3、欣賞三峽圖片。
4、板書課題：三峽之秋。
【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
一、初讀課文，整體感知
1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）
(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。
(2)思考課文是按什么順序?qū)懙模空页鱿嚓P(guān)詞語。
(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。
2、全班交流
(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）
(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達(dá)的魅力?！?BR> 二、品讀欣賞，感受三峽秋景美
1、理清文脈。師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？
（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。
（2）交流。
（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋?！迸c文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了?！毕嗪魬?yīng)，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
（4）劃分段落,找到重點(diǎn)。
2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語言描寫三峽之秋景色的。
（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。
（2）同桌交流。
（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀峽風(fēng)涼綠葉金實(shí)明麗早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。
（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關(guān)，能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？（自由朗讀同桌讀指名讀）
（6）小結(jié)學(xué)法：①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？②小組交流。③設(shè)計(jì)本自然段板書內(nèi)容。④品味感悟作者的語言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。⑤感情朗讀。
3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）【點(diǎn)評(píng)：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了。】
4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）自由讀文5、6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？
（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。
（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）
（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時(shí)見到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋）清冽的光輝，像„„；又像„„
5、讀第7自然段。問題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應(yīng)。）【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國山河，對(duì)偉大祖國的無比熱愛之情。】
三、總結(jié)拓展，升華主題
1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
2、談學(xué)習(xí)感受?！军c(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重?！?BR> 四、課后拓展，積累語言
1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、仿照課文的寫法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。
【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語文教學(xué)的目的?！白⒅卣Z言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將從本課中積累到的語言作梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受?！?BR>