《茶酒聯(lián)趣》選自《有趣的對聯(lián)故事》（作者：馬春林）。短文主要向我們講述了一富商為使茶樓生意紅火，巧征對聯(lián)的故事，從中我們可以看出對聯(lián)這一語言藝術(shù)的魅力。全文可分為兩個部分：第一部分主要講的是富商懸掛上聯(lián)，使生意由“人不多”到“紅火”；第二部分主要講的是學(xué)者巧對下聯(lián)，與上聯(lián)“相映成趣”，富商兌現(xiàn)。內(nèi)容條理，前后照應(yīng)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。
二、基礎(chǔ)知識
1.生字：
顧 商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜 給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜
3.解詞：
（1）文人墨客：泛指文人、文士。
（2）裝束：穿著、打扮。
三、教材分析
1．教材特點(diǎn)：
這是一個很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個有趣的對聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
體會對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會對聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計
茶酒聯(lián)趣
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。
3. 通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
在我國古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——對聯(lián)。我們對對聯(lián)并不陌生，前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《對子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》等文章，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與對聯(lián)有關(guān)的文章《茶酒聯(lián)趣》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）讀文識字。
1．師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。
2．生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。
3．出示生字詞拼讀。
4．出示含有生字的句子測讀。
5．讀準(zhǔn)“懸”“賜”“吩咐”等詞語。
6．齊讀課文。
（二）練讀課文
1．指名讀課文，生仔細(xì)聽，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生試讀課文
①自讀；
②教讀節(jié)奏（生個讀，點(diǎn)評）——讀準(zhǔn)節(jié)奏
③生自由讀——讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感）
④生競讀；點(diǎn)評。
三、復(fù)述課文，鍛煉口語表達(dá)。
1．再讀課文，說說課文講了一件什么事情？
2．小組內(nèi)先練習(xí)講一講，看看誰講故事語言流暢，有條理。
3．試著用3——5句話講一講這個故事。
4．再試著用1——2句話講一講這個故事。
四、發(fā)揮才智，探究對聯(lián)的妙處。
（一）讀了這則對聯(lián)，你想到了什么？
（二）這個辦法是怎樣幫助了富商的？
（三）從這則故事中，你覺得富商是怎樣一個人？
（四）猜測一下，這個學(xué)者長什么樣子？可能有著怎樣的經(jīng)歷？
五、搜集這樣與對聯(lián)相關(guān)的小故事，開一個“故事交流會”。
六、布置作業(yè)：背誦“積累”中提供的對聯(lián)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。
3. 通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
1. 吩咐（fu）：口頭指派或命令?！案馈睘樯郑⒁庾x音為輕聲。
2．“顧”、“懸”、“賜”讓學(xué)生通過觀察練習(xí)書寫。
二、分層次指導(dǎo)朗讀。
1．根據(jù)本文“趣”的特點(diǎn)，要求學(xué)生讀得正確、流利，有感情。
2．要根據(jù)商人和學(xué)者各自的特點(diǎn)讀出人物的不同的內(nèi)心情感。
3． 重點(diǎn)要指導(dǎo)怎樣朗讀這副對聯(lián)，要根據(jù)三字對、四字對的特點(diǎn)，注意停頓，讀出節(jié)奏感。
4．要根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來。
三、理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
1．了解內(nèi)容，理清商人請人題上聯(lián)，和學(xué)者巧對下聯(lián)的經(jīng)過。
2．理清這個過程還應(yīng)注意兩個方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”；商人由“夸下?？凇钡健敖^無戲言”，這個過程都與“對聯(lián)”密切相關(guān)。
3．反復(fù)讀，品味這副對聯(lián)的妙處何在？
從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體?！盀槊Γ瑸槔Α?，自然“勞心苦，勞力苦”；“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙！人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊(yùn)含其中。
4．思考與交流。
問題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里？
要聯(lián)系全文上聯(lián)和下聯(lián)的創(chuàng)作過程和“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的內(nèi)容兩個角度去思考、交流；
問題二，這副對聯(lián)“妙在何處”？可以從對聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個方面去思考、交流。
四、積累與背誦。
1． 讀課后“積累”中提供的對聯(lián)，試著背誦。
2．小組內(nèi)背誦，評選“背誦小明星”。
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。
二、基礎(chǔ)知識
1.生字：
顧 商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜 給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜
3.解詞：
（1）文人墨客：泛指文人、文士。
（2）裝束：穿著、打扮。
三、教材分析
1．教材特點(diǎn)：
這是一個很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個有趣的對聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
體會對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會對聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計
茶酒聯(lián)趣
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。
3. 通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
在我國古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——對聯(lián)。我們對對聯(lián)并不陌生，前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《對子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》等文章，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與對聯(lián)有關(guān)的文章《茶酒聯(lián)趣》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）讀文識字。
1．師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。
2．生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。
3．出示生字詞拼讀。
4．出示含有生字的句子測讀。
5．讀準(zhǔn)“懸”“賜”“吩咐”等詞語。
6．齊讀課文。
（二）練讀課文
1．指名讀課文，生仔細(xì)聽，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生試讀課文
①自讀；
②教讀節(jié)奏（生個讀，點(diǎn)評）——讀準(zhǔn)節(jié)奏
③生自由讀——讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感）
④生競讀；點(diǎn)評。
三、復(fù)述課文，鍛煉口語表達(dá)。
1．再讀課文，說說課文講了一件什么事情？
2．小組內(nèi)先練習(xí)講一講，看看誰講故事語言流暢，有條理。
3．試著用3——5句話講一講這個故事。
4．再試著用1——2句話講一講這個故事。
四、發(fā)揮才智，探究對聯(lián)的妙處。
（一）讀了這則對聯(lián)，你想到了什么？
（二）這個辦法是怎樣幫助了富商的？
（三）從這則故事中，你覺得富商是怎樣一個人？
（四）猜測一下，這個學(xué)者長什么樣子？可能有著怎樣的經(jīng)歷？
五、搜集這樣與對聯(lián)相關(guān)的小故事，開一個“故事交流會”。
六、布置作業(yè)：背誦“積累”中提供的對聯(lián)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。
3. 通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
1. 吩咐（fu）：口頭指派或命令?！案馈睘樯郑⒁庾x音為輕聲。
2．“顧”、“懸”、“賜”讓學(xué)生通過觀察練習(xí)書寫。
二、分層次指導(dǎo)朗讀。
1．根據(jù)本文“趣”的特點(diǎn)，要求學(xué)生讀得正確、流利，有感情。
2．要根據(jù)商人和學(xué)者各自的特點(diǎn)讀出人物的不同的內(nèi)心情感。
3． 重點(diǎn)要指導(dǎo)怎樣朗讀這副對聯(lián)，要根據(jù)三字對、四字對的特點(diǎn)，注意停頓，讀出節(jié)奏感。
4．要根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來。
三、理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
1．了解內(nèi)容，理清商人請人題上聯(lián)，和學(xué)者巧對下聯(lián)的經(jīng)過。
2．理清這個過程還應(yīng)注意兩個方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”；商人由“夸下?？凇钡健敖^無戲言”，這個過程都與“對聯(lián)”密切相關(guān)。
3．反復(fù)讀，品味這副對聯(lián)的妙處何在？
從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體?！盀槊Γ瑸槔Α?，自然“勞心苦，勞力苦”；“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙！人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊(yùn)含其中。
4．思考與交流。
問題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里？
要聯(lián)系全文上聯(lián)和下聯(lián)的創(chuàng)作過程和“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的內(nèi)容兩個角度去思考、交流；
問題二，這副對聯(lián)“妙在何處”？可以從對聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個方面去思考、交流。
四、積累與背誦。
1． 讀課后“積累”中提供的對聯(lián)，試著背誦。
2．小組內(nèi)背誦，評選“背誦小明星”。