本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過(guò)程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中好的方法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自工薪階層的家庭。學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。
（二）新課
1.活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁(yè)）
師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？
（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
（3）請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流
①有的學(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。”
②有的可能說(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元?！?BR> ③有的可能說(shuō)：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?BR> ……
在討論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出解決的方法。 （3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
①有的學(xué)生可能說(shuō)：“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？”
②也有的學(xué)生說(shuō)：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？”
③當(dāng)學(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動(dòng)三：試一試
（1）學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁(yè)的第1題。
（2）把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。
（3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說(shuō)一說(shuō)原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。
4.師小結(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。
2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小數(shù)大小的比較方法。
2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡逛商店嗎？今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。（課件播放視頻）
師：你記住了哪些食品的價(jià)格？
（學(xué)生根據(jù)自己的記憶來(lái)回答，以此來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。）
2、接下來(lái)我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）
（讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢(qián)進(jìn)行介紹。）
二、探究新知
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
（1）師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買(mǎi)便宜些呢？
學(xué)生說(shuō)自己的想法。
（2）問(wèn)：你是怎么知道的？
讓學(xué)生分析自己的看法。
（3）問(wèn)：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法多。
（4）小組討論。
（5）全班交流。只要合理都予以肯定。（師完成板書(shū)：4.9元＜5.1元）
2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會(huì)買(mǎi)什么？應(yīng)該到哪家去買(mǎi)？
（1）學(xué)生小組合作交流，并提出問(wèn)題。
（可能會(huì)買(mǎi)尺子，彩筆，書(shū)包，橡皮）
①“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？”
（個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書(shū)：8.2元＜8.5元）
②“去哪家文具店買(mǎi)橡皮便宜？”
板書(shū)：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結(jié)：
先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分（元），整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分（元）相同，再比較小數(shù)部分（角），以此類(lèi)推。
三、新知應(yīng)用
1、（第4頁(yè)的第1題）淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢(qián)。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。（課件出示圖片）
說(shuō)一說(shuō)他們各自剩有幾元錢(qián)？誰(shuí)剩的錢(qián)多？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。
2、（第4頁(yè)的第2題）智慧老人看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來(lái)考考大家。
（1）學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。
（2）班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出答案和自己判斷的過(guò)程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，對(duì)不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。
3、（練一練第2題）淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開(kāi)的百貨商店。（課件出示第2題圖）
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。
（2）解決“到哪個(gè)商店買(mǎi)毛巾便宜？”
（3）如果要買(mǎi)牙刷，到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜？如果買(mǎi)牙膏呢？
四、總結(jié)提升：
（1）這節(jié)課你有什么收獲？
（2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問(wèn)三處知貴賤?！?BR> 篇三
篇一
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過(guò)程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中好的方法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自工薪階層的家庭。學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。
（二）新課
1.活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁(yè)）
師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？
（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
（3）請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流
①有的學(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。”
②有的可能說(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元?！?BR> ③有的可能說(shuō)：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?BR> ……
在討論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出解決的方法。 （3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
①有的學(xué)生可能說(shuō)：“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？”
②也有的學(xué)生說(shuō)：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？”
③當(dāng)學(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動(dòng)三：試一試
（1）學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁(yè)的第1題。
（2）把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。
（3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說(shuō)一說(shuō)原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。
4.師小結(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。
2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小數(shù)大小的比較方法。
2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡逛商店嗎？今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。（課件播放視頻）
師：你記住了哪些食品的價(jià)格？
（學(xué)生根據(jù)自己的記憶來(lái)回答，以此來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。）
2、接下來(lái)我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）
（讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢(qián)進(jìn)行介紹。）
二、探究新知
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
（1）師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買(mǎi)便宜些呢？
學(xué)生說(shuō)自己的想法。
（2）問(wèn)：你是怎么知道的？
讓學(xué)生分析自己的看法。
（3）問(wèn)：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法多。
（4）小組討論。
（5）全班交流。只要合理都予以肯定。（師完成板書(shū)：4.9元＜5.1元）
2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會(huì)買(mǎi)什么？應(yīng)該到哪家去買(mǎi)？
（1）學(xué)生小組合作交流，并提出問(wèn)題。
（可能會(huì)買(mǎi)尺子，彩筆，書(shū)包，橡皮）
①“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？”
（個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書(shū)：8.2元＜8.5元）
②“去哪家文具店買(mǎi)橡皮便宜？”
板書(shū)：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結(jié)：
先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分（元），整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分（元）相同，再比較小數(shù)部分（角），以此類(lèi)推。
三、新知應(yīng)用
1、（第4頁(yè)的第1題）淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢(qián)。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。（課件出示圖片）
說(shuō)一說(shuō)他們各自剩有幾元錢(qián)？誰(shuí)剩的錢(qián)多？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。
2、（第4頁(yè)的第2題）智慧老人看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來(lái)考考大家。
（1）學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。
（2）班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出答案和自己判斷的過(guò)程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，對(duì)不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。
3、（練一練第2題）淘氣和笑笑買(mǎi)完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開(kāi)的百貨商店。（課件出示第2題圖）
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。
（2）解決“到哪個(gè)商店買(mǎi)毛巾便宜？”
（3）如果要買(mǎi)牙刷，到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜？如果買(mǎi)牙膏呢？
四、總結(jié)提升：
（1）這節(jié)課你有什么收獲？
（2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問(wèn)三處知貴賤?！?BR> 篇三
學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級(jí)：三年 設(shè)計(jì)人： |
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章節(jié)名稱(chēng) |
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元 |
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課題 |
貨比三家 |
計(jì)劃學(xué)時(shí) |
1 |
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教學(xué)目標(biāo) |
知識(shí)目標(biāo) |
1．結(jié)合"貨比三家"的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。 |
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能力目標(biāo) |
2．體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、發(fā)展數(shù)感。 |
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情感目標(biāo) |
3．提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。 |
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教學(xué)重點(diǎn) |
體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性。 |
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教學(xué)難點(diǎn) |
會(huì)比較小數(shù)的大小。 |
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媒體內(nèi)容與形式 |
多媒體 |
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教學(xué)過(guò)程 |
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
時(shí)間 |
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導(dǎo)入 |
(一)創(chuàng)設(shè)情境師：情景導(dǎo)入。新學(xué)期開(kāi)始了，歷歷要到文具店為自己買(mǎi)一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他選一選，到哪家文具店去買(mǎi)便宜。出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。 |
3 |
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設(shè)計(jì)意圖 |
情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。 |
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探究 |
二1出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。 2借助問(wèn)題探究比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。 （1） 思考"去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒"這個(gè)問(wèn)題應(yīng)如何解決?？赡?出現(xiàn)的比較方法： A 4.9元=4元9角，5.1元=5元1角 B 5.1元比5元多，4.9元比5元少 C 以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)（1）根據(jù)主題圖情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （2）教師根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，選擇有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，讓大家試著解決。 前是4，5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5… |
學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。 （2） 自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。 學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立思考比較的方法。 組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。 |
7 |
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設(shè)計(jì)意圖 |
要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。 |
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鞏固與探究 |
試一試 完成"試一試"的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程 1完成練一練中的第1題。 反饋評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)說(shuō)如何比較0.05元和0.50元，6.00元與6.0元的方法，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 2完成"練一練"中的第二題。 3想一想，再比較大小。 1.2（）0.6 1.7（）2.4 2.8（）1.1 1.6（）2.6 1.9（）2.0 5.0（）5 綜合練習(xí) （1）填一填 比28.7大的數(shù) （） （） （） （30.2） 比0.8小的數(shù) （） （0.67） （） （） （1） 到哪個(gè)商店買(mǎi)毛巾便宜？完成"練一練 第3題。 |
在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。 |
20 |
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設(shè)計(jì)意圖 |
教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開(kāi)拓學(xué)生的思路。 |
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總結(jié) |
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲 |
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言 |
5分 |
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作業(yè)布置 |
完成實(shí)踐活動(dòng)。到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并作好記錄。 |
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設(shè)計(jì)意圖 |
布置學(xué)生此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了"雖課以盡，但學(xué)習(xí)仍在延伸"的效果。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 |
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板書(shū)設(shè)計(jì) |
貨 比 三 家 4.9元＜5.1元 8.2元＜8.5元 2.36元<2.63元<2.65元 |
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