啄木鳥是怎么捉蟲的呢？準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
學(xué)生舊有經(jīng)驗：
1. 學(xué)生已學(xué)會課文中的生字。
2. 學(xué)生已經(jīng)默讀課文一篇。
3. 學(xué)生曾在電視節(jié)目里看過啄木鳥。
本科學(xué)習(xí)成果：
本課結(jié)束后，學(xué)生能夠：
1. 以真確的發(fā)音和語調(diào)，流利的朗讀課文。
2. 簡述課文的段落大意.
3. 認(rèn)識及正確能讀出課文的生字。
4. 根據(jù)教材準(zhǔn)確的回答問題，答案完整。
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)：
知道鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 情感目標(biāo)：
建立維護(hù)動物的意識。
能力目標(biāo)：
（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點朗讀出來。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個小故事。 知識目標(biāo)：學(xué)會“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語，及正確規(guī)范書寫本篇課文生字。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本篇課文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
如何讓學(xué)生認(rèn)識動物各有千秋，是人類的好朋友。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
1.謎語，引出課題。教師：今天我們先來猜個謎語：“林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？”
2. 教師展示啄木鳥掛圖，指示學(xué)生仔細(xì)觀察。
3. 那我們還得了解它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認(rèn)識啄木鳥嗎？（生發(fā)言）
4. 教師根據(jù)掛圖發(fā)表問題，學(xué)生思考。
教師提問：
（a） 老師：同學(xué)們，你們在掛圖中看見什么動物呢？ 學(xué)生：啄木鳥。
（b） 老師：它有什么特征呢？ 學(xué)生：它有尖尖和長長的啄。
（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥呢? 學(xué)生：樹上。
（d） 老師：人類生病的時候會去找醫(yī)生看病，但是樹木生病時，會有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰是樹木的醫(yī)生嗎？ 學(xué)生：啄木鳥。
5. 啄木鳥是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢？請同硯們打開課本，教師導(dǎo)入今天所要教的課文《啄木鳥》。
教學(xué)內(nèi)容 朗讀和理解課文內(nèi)容
1. 學(xué)生聆聽教師讀課文朗讀《啄木鳥》。
2. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3. 教師在旁給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生讀錯時，教師當(dāng)場糾正學(xué)生的語音。
4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內(nèi)容大意。
5. 分小組、分段朗讀課文，達(dá)到讀得流利。比一比哪個小組讀的好。
6. 指名讀課文，其他同學(xué)可以小聲跟讀。讀得好的同學(xué)可以帶著同學(xué)一起讀，也可 以練習(xí)讀得更生動。（讓每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有事可做，且能不斷提高）
7. 教師提問問題。
（a） 當(dāng)樹木病得不斷呼痛時，啄木鳥怎么做？ （立刻飛到樹木身邊，隔著樹皮，細(xì)心地聽害蟲在哪里作怪。）
（b） 啄木鳥的聽覺如何？課文中哪個句子說明這一點？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（c） 從哪個句子可以知道啄木鳥是細(xì)心的醫(yī)生？ （隔著樹皮細(xì)心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（d） 啄木鳥的嘴巴有什么作用？ （敲開樹皮，深入樹身，清除害蟲）
（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥”具備當(dāng)樹醫(yī)生的條件？ （隔著樹皮細(xì)心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。/您那堅硬又尖利的嘴，是好的手術(shù)刀）
（f） 為什么說啄木鳥是成功的樹醫(yī)生? (啄木鳥把健康和幸福帶給樹)
（g） 樹木怎樣表達(dá)對啄木鳥的感謝？ （為他高歌，為他拍手，為他的付出而歡呼）
學(xué)寫生字
1. 教師展示課文生字詞卡。
2. 教師逐一說明生字詞的讀音和意思。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥類用嘴取食物或叩擊東西。
教師：同學(xué)們來表演啄木鳥啄取食物的樣子。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔。
例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水，也就是淚水。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅硬結(jié)實 教師：同學(xué)們，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具體感受何謂硬，何謂軟。 例：術(shù) 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術(shù)“的意思是學(xué)術(shù)，方法和策略。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。
例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻(xiàn)。
3. 學(xué)生朗讀生字詞，教師糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。
4. 描述字本：分小組，每一組都會有一個田字格小黑板，學(xué)生要輪流跟著老師的筆 畫在田字格小黑板中教書寫。
終結(jié)課題
1. 布置作業(yè)，讓學(xué)生們習(xí)寫生字新詞。
2. 教師總結(jié)今天的課題。 教師小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們，如啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3. 教師讓學(xué)生發(fā)表問題。
4. 教師回答學(xué)生的問題并加以解釋。
篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能在課文中正確認(rèn)讀“木、林、蟲、捉” 4個生字；認(rèn)識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹“蟲、米”兩個字。
2 復(fù)習(xí)聲母zh、ch、sh、r，學(xué)會拼讀帶有這些聲母的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音；能初步分清平翹舌音的拼讀方法。
3 能正確朗讀兒歌，鼓勵學(xué)生背誦兒歌。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
學(xué)習(xí)過程
一 猜謎語，引出課題。
1 提示：今天我們先來猜個謎語：林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？
2 板書課題：23、啄木鳥提示領(lǐng)讀課題
3 學(xué)習(xí)音節(jié)“zhuó”，注意讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音；讀讀“zhuó”的四聲。
4 學(xué)習(xí)生字：木 給“木”擴(kuò)詞，理解“木”，所以“樹”中也有“木”.
5 齊讀課題。
二 學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字。
1 聽課文錄音，整體感知：說說啄木鳥在干什么？它是怎么干的？
出示板書：捉害蟲，啄！啄！啄！
2 在課文中圈出生字，然后再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
3 跟錄音朗讀兒歌。
4 學(xué)習(xí)生字：捉 蟲
（1） 讀準(zhǔn)“捉”的音，出示并復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)“zhuō”
提示：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的動作有關(guān)，比如說：“拍、打”等，你還知道哪些動作是用手的？
提示隨機(jī)板書帶有提手旁的字。
（2） 讀準(zhǔn)“蟲”的音，提示注意領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)后鼻音；
認(rèn)識筆畫“提”，觀察“提”的寫法；書空；說說記字的方法。
5 學(xué)習(xí)生字：林
（1） 正音：領(lǐng)讀，注意前鼻音；
（2） 記字：你有什么好方法記住這個字嗎？
雙木成林，左邊的“木”捺變?yōu)辄c；
知道三木是什么字嗎？（森）
6 讀兒歌，注意生字的讀音。
（1） 自由朗讀。
（2） 小小組讀。
（3） 理解：“篤！篤！篤！”-“啄！啄！啄！”-“捉！捉！捉！”之間的關(guān)系
（4） 全班齊讀。
三 復(fù)習(xí)鞏固，區(qū)別平翹舌音
1 復(fù)習(xí)生字：捉 蟲 木 林
提示：你發(fā)現(xiàn)哪個字是翹舌音？
2 找一找課文中其它翹舌音的字：樹、啄、除、日
3 出示音節(jié)shù、chú、rì、zhuó，跟漢字配對，拼一拼，讀一讀。
4 區(qū)別平翹舌音：看圖拼讀音節(jié)zhú-zú，chā-cā，shì-sī；
出示音節(jié)拼讀：zha cu zu zhe cha sa she su
zhuo chuo shuo zuo cuo suo
（1） 自己拼一拼，讀一讀，想想讀的時候要注意什么？
（2） 同桌比賽讀。
（3） 男女生比賽讀。
四 練習(xí)描摹
1 讀字：蟲、米
2 復(fù)習(xí)筆畫“提
3 說筆順，書空
4 描摹
五 課外拓展，編兒歌。
1 出示一些小動物的圖片，如：小青蛙、大公雞、小蜜蜂等。
2 學(xué)著課文兒歌的樣子，編新的兒歌。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學(xué)生樹立保護(hù)動物的意識。
2、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，認(rèn)字14個，寫字8個。
教學(xué)重點：
閱讀課文，認(rèn)字14個，寫字8個。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學(xué)生樹立保護(hù)動物的意識。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？
2、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。
3、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？
4、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進(jìn)行交流。
啄（）鷹（）術(shù)（）
遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學(xué)老師、查識字表等）
2、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標(biāo)出。
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請小組長抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。
齊讀生字卡片，開火車讀。
5、教師評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長匯報小組中誰的識字能力強(qiáng)，誰能把課文朗讀得流利。
評價語：老師相信，剛才得到小組長表揚(yáng)的同學(xué)一定會在今天的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語氣）
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”
2、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？
3、請一個同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好?。空埬阌谩爸粫粫闭f一說。
指導(dǎo)用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學(xué)生說話，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？
6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答?？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥來回答。
學(xué)生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。
7、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀后一段話。（配上歡快的音樂）
蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。
9、識字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會讀的個別字請同學(xué)上臺當(dāng)小老師）
10、看到你們個個學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？
12、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）
教師小結(jié)：這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 四、擴(kuò)展知識
1、師：同學(xué)們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識他們呢？
課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么：動物的新知識》告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書館找魯老師借書。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
買一本或借一本有關(guān)動物的書籍。
篇一
學(xué)生舊有經(jīng)驗：
1. 學(xué)生已學(xué)會課文中的生字。
2. 學(xué)生已經(jīng)默讀課文一篇。
3. 學(xué)生曾在電視節(jié)目里看過啄木鳥。
本科學(xué)習(xí)成果：
本課結(jié)束后，學(xué)生能夠：
1. 以真確的發(fā)音和語調(diào)，流利的朗讀課文。
2. 簡述課文的段落大意.
3. 認(rèn)識及正確能讀出課文的生字。
4. 根據(jù)教材準(zhǔn)確的回答問題，答案完整。
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)：
知道鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 情感目標(biāo)：
建立維護(hù)動物的意識。
能力目標(biāo)：
（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點朗讀出來。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個小故事。 知識目標(biāo)：學(xué)會“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語，及正確規(guī)范書寫本篇課文生字。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本篇課文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
如何讓學(xué)生認(rèn)識動物各有千秋，是人類的好朋友。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
1.謎語，引出課題。教師：今天我們先來猜個謎語：“林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？”
2. 教師展示啄木鳥掛圖，指示學(xué)生仔細(xì)觀察。
3. 那我們還得了解它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認(rèn)識啄木鳥嗎？（生發(fā)言）
4. 教師根據(jù)掛圖發(fā)表問題，學(xué)生思考。
教師提問：
（a） 老師：同學(xué)們，你們在掛圖中看見什么動物呢？ 學(xué)生：啄木鳥。
（b） 老師：它有什么特征呢？ 學(xué)生：它有尖尖和長長的啄。
（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥呢? 學(xué)生：樹上。
（d） 老師：人類生病的時候會去找醫(yī)生看病，但是樹木生病時，會有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰是樹木的醫(yī)生嗎？ 學(xué)生：啄木鳥。
5. 啄木鳥是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢？請同硯們打開課本，教師導(dǎo)入今天所要教的課文《啄木鳥》。
教學(xué)內(nèi)容 朗讀和理解課文內(nèi)容
1. 學(xué)生聆聽教師讀課文朗讀《啄木鳥》。
2. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3. 教師在旁給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生讀錯時，教師當(dāng)場糾正學(xué)生的語音。
4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內(nèi)容大意。
5. 分小組、分段朗讀課文，達(dá)到讀得流利。比一比哪個小組讀的好。
6. 指名讀課文，其他同學(xué)可以小聲跟讀。讀得好的同學(xué)可以帶著同學(xué)一起讀，也可 以練習(xí)讀得更生動。（讓每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有事可做，且能不斷提高）
7. 教師提問問題。
（a） 當(dāng)樹木病得不斷呼痛時，啄木鳥怎么做？ （立刻飛到樹木身邊，隔著樹皮，細(xì)心地聽害蟲在哪里作怪。）
（b） 啄木鳥的聽覺如何？課文中哪個句子說明這一點？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（c） 從哪個句子可以知道啄木鳥是細(xì)心的醫(yī)生？ （隔著樹皮細(xì)心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（d） 啄木鳥的嘴巴有什么作用？ （敲開樹皮，深入樹身，清除害蟲）
（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥”具備當(dāng)樹醫(yī)生的條件？ （隔著樹皮細(xì)心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。/您那堅硬又尖利的嘴，是好的手術(shù)刀）
（f） 為什么說啄木鳥是成功的樹醫(yī)生? (啄木鳥把健康和幸福帶給樹)
（g） 樹木怎樣表達(dá)對啄木鳥的感謝？ （為他高歌，為他拍手，為他的付出而歡呼）
學(xué)寫生字
1. 教師展示課文生字詞卡。
2. 教師逐一說明生字詞的讀音和意思。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥類用嘴取食物或叩擊東西。
教師：同學(xué)們來表演啄木鳥啄取食物的樣子。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔。
例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水，也就是淚水。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅硬結(jié)實 教師：同學(xué)們，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具體感受何謂硬，何謂軟。 例：術(shù) 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術(shù)“的意思是學(xué)術(shù)，方法和策略。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。
例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻(xiàn)。
3. 學(xué)生朗讀生字詞，教師糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。
4. 描述字本：分小組，每一組都會有一個田字格小黑板，學(xué)生要輪流跟著老師的筆 畫在田字格小黑板中教書寫。
終結(jié)課題
1. 布置作業(yè)，讓學(xué)生們習(xí)寫生字新詞。
2. 教師總結(jié)今天的課題。 教師小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們，如啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3. 教師讓學(xué)生發(fā)表問題。
4. 教師回答學(xué)生的問題并加以解釋。
篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能在課文中正確認(rèn)讀“木、林、蟲、捉” 4個生字；認(rèn)識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹“蟲、米”兩個字。
2 復(fù)習(xí)聲母zh、ch、sh、r，學(xué)會拼讀帶有這些聲母的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音；能初步分清平翹舌音的拼讀方法。
3 能正確朗讀兒歌，鼓勵學(xué)生背誦兒歌。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
學(xué)習(xí)過程
一 猜謎語，引出課題。
1 提示：今天我們先來猜個謎語：林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？
2 板書課題：23、啄木鳥提示領(lǐng)讀課題
3 學(xué)習(xí)音節(jié)“zhuó”，注意讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音；讀讀“zhuó”的四聲。
4 學(xué)習(xí)生字：木 給“木”擴(kuò)詞，理解“木”，所以“樹”中也有“木”.
5 齊讀課題。
二 學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字。
1 聽課文錄音，整體感知：說說啄木鳥在干什么？它是怎么干的？
出示板書：捉害蟲，啄！啄！啄！
2 在課文中圈出生字，然后再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
3 跟錄音朗讀兒歌。
4 學(xué)習(xí)生字：捉 蟲
（1） 讀準(zhǔn)“捉”的音，出示并復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)“zhuō”
提示：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的動作有關(guān)，比如說：“拍、打”等，你還知道哪些動作是用手的？
提示隨機(jī)板書帶有提手旁的字。
（2） 讀準(zhǔn)“蟲”的音，提示注意領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)后鼻音；
認(rèn)識筆畫“提”，觀察“提”的寫法；書空；說說記字的方法。
5 學(xué)習(xí)生字：林
（1） 正音：領(lǐng)讀，注意前鼻音；
（2） 記字：你有什么好方法記住這個字嗎？
雙木成林，左邊的“木”捺變?yōu)辄c；
知道三木是什么字嗎？（森）
6 讀兒歌，注意生字的讀音。
（1） 自由朗讀。
（2） 小小組讀。
（3） 理解：“篤！篤！篤！”-“啄！啄！啄！”-“捉！捉！捉！”之間的關(guān)系
（4） 全班齊讀。
三 復(fù)習(xí)鞏固，區(qū)別平翹舌音
1 復(fù)習(xí)生字：捉 蟲 木 林
提示：你發(fā)現(xiàn)哪個字是翹舌音？
2 找一找課文中其它翹舌音的字：樹、啄、除、日
3 出示音節(jié)shù、chú、rì、zhuó，跟漢字配對，拼一拼，讀一讀。
4 區(qū)別平翹舌音：看圖拼讀音節(jié)zhú-zú，chā-cā，shì-sī；
出示音節(jié)拼讀：zha cu zu zhe cha sa she su
zhuo chuo shuo zuo cuo suo
（1） 自己拼一拼，讀一讀，想想讀的時候要注意什么？
（2） 同桌比賽讀。
（3） 男女生比賽讀。
四 練習(xí)描摹
1 讀字：蟲、米
2 復(fù)習(xí)筆畫“提
3 說筆順，書空
4 描摹
五 課外拓展，編兒歌。
1 出示一些小動物的圖片，如：小青蛙、大公雞、小蜜蜂等。
2 學(xué)著課文兒歌的樣子，編新的兒歌。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學(xué)生樹立保護(hù)動物的意識。
2、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，認(rèn)字14個，寫字8個。
教學(xué)重點：
閱讀課文，認(rèn)字14個，寫字8個。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學(xué)生樹立保護(hù)動物的意識。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？
2、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。
3、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？
4、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進(jìn)行交流。
啄（）鷹（）術(shù)（）
遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學(xué)老師、查識字表等）
2、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標(biāo)出。
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請小組長抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。
齊讀生字卡片，開火車讀。
5、教師評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長匯報小組中誰的識字能力強(qiáng)，誰能把課文朗讀得流利。
評價語：老師相信，剛才得到小組長表揚(yáng)的同學(xué)一定會在今天的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語氣）
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”
2、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？
3、請一個同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好?。空埬阌谩爸粫粫闭f一說。
指導(dǎo)用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學(xué)生說話，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？
6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答?？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥來回答。
學(xué)生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。
7、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀后一段話。（配上歡快的音樂）
蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。
9、識字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會讀的個別字請同學(xué)上臺當(dāng)小老師）
10、看到你們個個學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？
12、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）
教師小結(jié)：這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 四、擴(kuò)展知識
1、師：同學(xué)們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識他們呢？
課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么：動物的新知識》告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書館找魯老師借書。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
買一本或借一本有關(guān)動物的書籍。