啄木鳥是怎么捉蟲的呢？準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
學生舊有經驗：
1. 學生已學會課文中的生字。
2. 學生已經默讀課文一篇。
3. 學生曾在電視節(jié)目里看過啄木鳥。
本科學習成果：
本課結束后，學生能夠：
1. 以真確的發(fā)音和語調，流利的朗讀課文。
2. 簡述課文的段落大意.
3. 認識及正確能讀出課文的生字。
4. 根據教材準確的回答問題，答案完整。
教學目標：
思想教育目標：
知道鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們人類的朋友。
情感目標：
建立維護動物的意識。
能力目標：
（一）培養(yǎng)學生的朗讀能力，有感情地將角色特點朗讀出來。
（二）培養(yǎng)學生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個小故事。 知識目標：學會“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語，及正確規(guī)范書寫本篇課文生字。
教學重點：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本篇課文的教學重點。
教學難點：
如何讓學生認識動物各有千秋，是人類的好朋友。
教學過程：
導入
1.謎語，引出課題。教師：今天我們先來猜個謎語：“林海之中一醫(yī)生，保護樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？”
2. 教師展示啄木鳥掛圖，指示學生仔細觀察。
3. 那我們還得了解它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認識啄木鳥嗎？（生發(fā)言）
4. 教師根據掛圖發(fā)表問題，學生思考。
教師提問：
（a） 老師：同學們，你們在掛圖中看見什么動物呢？ 學生：啄木鳥。
（b） 老師：它有什么特征呢？ 學生：它有尖尖和長長的啄。
（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥呢? 學生：樹上。
（d） 老師：人類生病的時候會去找醫(yī)生看病，但是樹木生病時，會有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰是樹木的醫(yī)生嗎？ 學生：啄木鳥。
5. 啄木鳥是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢？請同硯們打開課本，教師導入今天所要教的課文《啄木鳥》。
教學內容 朗讀和理解課文內容
1. 學生聆聽教師讀課文朗讀《啄木鳥》。
2. 教師指導學生朗讀課文。
3. 教師在旁給予指導。當學生讀錯時，教師當場糾正學生的語音。
4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內容大意。
5. 分小組、分段朗讀課文，達到讀得流利。比一比哪個小組讀的好。
6. 指名讀課文，其他同學可以小聲跟讀。讀得好的同學可以帶著同學一起讀，也可 以練習讀得更生動。（讓每個學習層次的學生都有事可做，且能不斷提高）
7. 教師提問問題。
（a） 當樹木病得不斷呼痛時，啄木鳥怎么做？ （立刻飛到樹木身邊，隔著樹皮，細心地聽害蟲在哪里作怪。）
（b） 啄木鳥的聽覺如何？課文中哪個句子說明這一點？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（c） 從哪個句子可以知道啄木鳥是細心的醫(yī)生？ （隔著樹皮細心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（d） 啄木鳥的嘴巴有什么作用？ （敲開樹皮，深入樹身，清除害蟲）
（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥”具備當樹醫(yī)生的條件？ （隔著樹皮細心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。/您那堅硬又尖利的嘴，是好的手術刀）
（f） 為什么說啄木鳥是成功的樹醫(yī)生? (啄木鳥把健康和幸福帶給樹)
（g） 樹木怎樣表達對啄木鳥的感謝？ （為他高歌，為他拍手，為他的付出而歡呼）
學寫生字
1. 教師展示課文生字詞卡。
2. 教師逐一說明生字詞的讀音和意思。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥類用嘴取食物或叩擊東西。
教師：同學們來表演啄木鳥啄取食物的樣子。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔。
例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水，也就是淚水。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅硬結實 教師：同學們，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具體感受何謂硬，何謂軟。 例：術 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術“的意思是學術，方法和策略。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。
例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻。
3. 學生朗讀生字詞，教師糾正學生錯誤的發(fā)音。
4. 描述字本：分小組，每一組都會有一個田字格小黑板，學生要輪流跟著老師的筆 畫在田字格小黑板中教書寫。
終結課題
1. 布置作業(yè)，讓學生們習寫生字新詞。
2. 教師總結今天的課題。 教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們，如啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3. 教師讓學生發(fā)表問題。
4. 教師回答學生的問題并加以解釋。
篇二
學習目標
1 能在課文中正確認讀“木、林、蟲、捉” 4個生字；認識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹“蟲、米”兩個字。
2 復習聲母zh、ch、sh、r，學會拼讀帶有這些聲母的音節(jié)，讀準翹舌音；能初步分清平翹舌音的拼讀方法。
3 能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
學習過程
一 猜謎語，引出課題。
1 提示：今天我們先來猜個謎語：林海之中一醫(yī)生，保護樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？
2 板書課題：23、啄木鳥提示領讀課題
3 學習音節(jié)“zhuó”，注意讀準翹舌音、三拼音；讀讀“zhuó”的四聲。
4 學習生字：木 給“木”擴詞，理解“木”，所以“樹”中也有“木”.
5 齊讀課題。
二 學習兒歌，認識生字。
1 聽課文錄音，整體感知：說說啄木鳥在干什么？它是怎么干的？
出示板書：捉害蟲，啄！啄！啄！
2 在課文中圈出生字，然后再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
3 跟錄音朗讀兒歌。
4 學習生字：捉 蟲
（1） 讀準“捉”的音，出示并復習拼讀音節(jié)“zhuō”
提示：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的動作有關，比如說：“拍、打”等，你還知道哪些動作是用手的？
提示隨機板書帶有提手旁的字。
（2） 讀準“蟲”的音，提示注意領讀，讀準后鼻音；
認識筆畫“提”，觀察“提”的寫法；書空；說說記字的方法。
5 學習生字：林
（1） 正音：領讀，注意前鼻音；
（2） 記字：你有什么好方法記住這個字嗎？
雙木成林，左邊的“木”捺變?yōu)辄c；
知道三木是什么字嗎？（森）
6 讀兒歌，注意生字的讀音。
（1） 自由朗讀。
（2） 小小組讀。
（3） 理解：“篤！篤！篤！”-“啄！啄！啄！”-“捉！捉！捉！”之間的關系
（4） 全班齊讀。
三 復習鞏固，區(qū)別平翹舌音
1 復習生字：捉 蟲 木 林
提示：你發(fā)現哪個字是翹舌音？
2 找一找課文中其它翹舌音的字：樹、啄、除、日
3 出示音節(jié)shù、chú、rì、zhuó，跟漢字配對，拼一拼，讀一讀。
4 區(qū)別平翹舌音：看圖拼讀音節(jié)zhú-zú，chā-cā，shì-sī；
出示音節(jié)拼讀：zha cu zu zhe cha sa she su
zhuo chuo shuo zuo cuo suo
（1） 自己拼一拼，讀一讀，想想讀的時候要注意什么？
（2） 同桌比賽讀。
（3） 男女生比賽讀。
四 練習描摹
1 讀字：蟲、米
2 復習筆畫“提
3 說筆順，書空
4 描摹
五 課外拓展，編兒歌。
1 出示一些小動物的圖片，如：小青蛙、大公雞、小蜜蜂等。
2 學著課文兒歌的樣子，編新的兒歌。
篇三
教學目標：
1、通過學習課文，了解有關啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學生樹立保護動物的意識。
2、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，認字14個，寫字8個。
教學重點：
閱讀課文，認字14個，寫字8個。
教學難點：
通過學習課文，了解有關啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學生樹立保護動物的意識。
一、激情導入
1、同學們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？
2、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。
3、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？
4、這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進行交流。
啄（）鷹（）術（）
遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學老師、查識字表等）
2、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標出。
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請小組長抽查，用生字卡片進行學習。
齊讀生字卡片，開火車讀。
5、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力強，誰能把課文朗讀得流利。
評價語：老師相信，剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現更出色。
三、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文，要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”
指導朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語氣）
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”
2、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？
3、請一個同學讀課文，其余的同學思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好??？請你用“只會……不會……”說一說。
指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學生說話，教師補充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？
6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答?？上茸寣W生代替啄木鳥來回答。
學生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。
7、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？
8、指導朗讀后一段話。（配上歡快的音樂）
蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。
9、識字，學生認讀并取下蘋果，準備送給敬老院的老人。（不會讀的個別字請同學上臺當小老師）
10、看到你們個個學習認真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11、討論：同學們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？
12、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）
教師小結：這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們人類的朋友。
四、擴展知識
1、師：同學們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認識他們呢？
課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2、向學生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么：動物的新知識》告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結，布置作業(yè)
買一本或借一本有關動物的書籍。
篇一
學生舊有經驗：
1. 學生已學會課文中的生字。
2. 學生已經默讀課文一篇。
3. 學生曾在電視節(jié)目里看過啄木鳥。
本科學習成果：
本課結束后，學生能夠：
1. 以真確的發(fā)音和語調，流利的朗讀課文。
2. 簡述課文的段落大意.
3. 認識及正確能讀出課文的生字。
4. 根據教材準確的回答問題，答案完整。
教學目標：
思想教育目標：
知道鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們人類的朋友。
情感目標：
建立維護動物的意識。
能力目標：
（一）培養(yǎng)學生的朗讀能力，有感情地將角色特點朗讀出來。
（二）培養(yǎng)學生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個小故事。 知識目標：學會“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語，及正確規(guī)范書寫本篇課文生字。
教學重點：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本篇課文的教學重點。
教學難點：
如何讓學生認識動物各有千秋，是人類的好朋友。
教學過程：
導入
1.謎語，引出課題。教師：今天我們先來猜個謎語：“林海之中一醫(yī)生，保護樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？”
2. 教師展示啄木鳥掛圖，指示學生仔細觀察。
3. 那我們還得了解它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認識啄木鳥嗎？（生發(fā)言）
4. 教師根據掛圖發(fā)表問題，學生思考。
教師提問：
（a） 老師：同學們，你們在掛圖中看見什么動物呢？ 學生：啄木鳥。
（b） 老師：它有什么特征呢？ 學生：它有尖尖和長長的啄。
（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥呢? 學生：樹上。
（d） 老師：人類生病的時候會去找醫(yī)生看病，但是樹木生病時，會有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰是樹木的醫(yī)生嗎？ 學生：啄木鳥。
5. 啄木鳥是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢？請同硯們打開課本，教師導入今天所要教的課文《啄木鳥》。
教學內容 朗讀和理解課文內容
1. 學生聆聽教師讀課文朗讀《啄木鳥》。
2. 教師指導學生朗讀課文。
3. 教師在旁給予指導。當學生讀錯時，教師當場糾正學生的語音。
4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內容大意。
5. 分小組、分段朗讀課文，達到讀得流利。比一比哪個小組讀的好。
6. 指名讀課文，其他同學可以小聲跟讀。讀得好的同學可以帶著同學一起讀，也可 以練習讀得更生動。（讓每個學習層次的學生都有事可做，且能不斷提高）
7. 教師提問問題。
（a） 當樹木病得不斷呼痛時，啄木鳥怎么做？ （立刻飛到樹木身邊，隔著樹皮，細心地聽害蟲在哪里作怪。）
（b） 啄木鳥的聽覺如何？課文中哪個句子說明這一點？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（c） 從哪個句子可以知道啄木鳥是細心的醫(yī)生？ （隔著樹皮細心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。）
（d） 啄木鳥的嘴巴有什么作用？ （敲開樹皮，深入樹身，清除害蟲）
（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥”具備當樹醫(yī)生的條件？ （隔著樹皮細心地聽，就算只是一絲聲音，您也聽得一清二楚。/您那堅硬又尖利的嘴，是好的手術刀）
（f） 為什么說啄木鳥是成功的樹醫(yī)生? (啄木鳥把健康和幸福帶給樹)
（g） 樹木怎樣表達對啄木鳥的感謝？ （為他高歌，為他拍手，為他的付出而歡呼）
學寫生字
1. 教師展示課文生字詞卡。
2. 教師逐一說明生字詞的讀音和意思。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥類用嘴取食物或叩擊東西。
教師：同學們來表演啄木鳥啄取食物的樣子。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔。
例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水，也就是淚水。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅硬結實 教師：同學們，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具體感受何謂硬，何謂軟。 例：術 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術“的意思是學術，方法和策略。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。
例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻。
3. 學生朗讀生字詞，教師糾正學生錯誤的發(fā)音。
4. 描述字本：分小組，每一組都會有一個田字格小黑板，學生要輪流跟著老師的筆 畫在田字格小黑板中教書寫。
終結課題
1. 布置作業(yè)，讓學生們習寫生字新詞。
2. 教師總結今天的課題。 教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們，如啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3. 教師讓學生發(fā)表問題。
4. 教師回答學生的問題并加以解釋。
篇二
學習目標
1 能在課文中正確認讀“木、林、蟲、捉” 4個生字；認識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹“蟲、米”兩個字。
2 復習聲母zh、ch、sh、r，學會拼讀帶有這些聲母的音節(jié)，讀準翹舌音；能初步分清平翹舌音的拼讀方法。
3 能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
學習過程
一 猜謎語，引出課題。
1 提示：今天我們先來猜個謎語：林海之中一醫(yī)生，保護樹木立大功，不打針來不給藥，一口叨出肚里蟲。這是什么？
2 板書課題：23、啄木鳥提示領讀課題
3 學習音節(jié)“zhuó”，注意讀準翹舌音、三拼音；讀讀“zhuó”的四聲。
4 學習生字：木 給“木”擴詞，理解“木”，所以“樹”中也有“木”.
5 齊讀課題。
二 學習兒歌，認識生字。
1 聽課文錄音，整體感知：說說啄木鳥在干什么？它是怎么干的？
出示板書：捉害蟲，啄！啄！啄！
2 在課文中圈出生字，然后再聽錄音，注意聽清生字的讀音。
3 跟錄音朗讀兒歌。
4 學習生字：捉 蟲
（1） 讀準“捉”的音，出示并復習拼讀音節(jié)“zhuō”
提示：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的動作有關，比如說：“拍、打”等，你還知道哪些動作是用手的？
提示隨機板書帶有提手旁的字。
（2） 讀準“蟲”的音，提示注意領讀，讀準后鼻音；
認識筆畫“提”，觀察“提”的寫法；書空；說說記字的方法。
5 學習生字：林
（1） 正音：領讀，注意前鼻音；
（2） 記字：你有什么好方法記住這個字嗎？
雙木成林，左邊的“木”捺變?yōu)辄c；
知道三木是什么字嗎？（森）
6 讀兒歌，注意生字的讀音。
（1） 自由朗讀。
（2） 小小組讀。
（3） 理解：“篤！篤！篤！”-“啄！啄！啄！”-“捉！捉！捉！”之間的關系
（4） 全班齊讀。
三 復習鞏固，區(qū)別平翹舌音
1 復習生字：捉 蟲 木 林
提示：你發(fā)現哪個字是翹舌音？
2 找一找課文中其它翹舌音的字：樹、啄、除、日
3 出示音節(jié)shù、chú、rì、zhuó，跟漢字配對，拼一拼，讀一讀。
4 區(qū)別平翹舌音：看圖拼讀音節(jié)zhú-zú，chā-cā，shì-sī；
出示音節(jié)拼讀：zha cu zu zhe cha sa she su
zhuo chuo shuo zuo cuo suo
（1） 自己拼一拼，讀一讀，想想讀的時候要注意什么？
（2） 同桌比賽讀。
（3） 男女生比賽讀。
四 練習描摹
1 讀字：蟲、米
2 復習筆畫“提
3 說筆順，書空
4 描摹
五 課外拓展，編兒歌。
1 出示一些小動物的圖片，如：小青蛙、大公雞、小蜜蜂等。
2 學著課文兒歌的樣子，編新的兒歌。
篇三
教學目標：
1、通過學習課文，了解有關啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學生樹立保護動物的意識。
2、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，認字14個，寫字8個。
教學重點：
閱讀課文，認字14個，寫字8個。
教學難點：
通過學習課文，了解有關啄木鳥的知識，感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，教育學生樹立保護動物的意識。
一、激情導入
1、同學們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？
2、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。
3、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？
4、這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進行交流。
啄（）鷹（）術（）
遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學老師、查識字表等）
2、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標出。
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請小組長抽查，用生字卡片進行學習。
齊讀生字卡片，開火車讀。
5、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力強，誰能把課文朗讀得流利。
評價語：老師相信，剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現更出色。
三、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文，要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”
指導朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語氣）
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”
2、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？
3、請一個同學讀課文，其余的同學思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好??？請你用“只會……不會……”說一說。
指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學生說話，教師補充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？
6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答?？上茸寣W生代替啄木鳥來回答。
學生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。
7、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？
8、指導朗讀后一段話。（配上歡快的音樂）
蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。
9、識字，學生認讀并取下蘋果，準備送給敬老院的老人。（不會讀的個別字請同學上臺當小老師）
10、看到你們個個學習認真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11、討論：同學們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？
12、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）
教師小結：這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們人類的朋友。
四、擴展知識
1、師：同學們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認識他們呢？
課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2、向學生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么：動物的新知識》告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結，布置作業(yè)
買一本或借一本有關動物的書籍。