幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。那么，作為幼教該如何寫(xiě)小班觀察記錄？下面為您提供了小班觀察記錄【集萃版】，供您參考。
【篇一】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)各種顏色的花，練習(xí)“點(diǎn)”“提”的技能。
2.學(xué)習(xí)用超輕粘土制作花朵，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3.養(yǎng)成認(rèn)真繪畫(huà)，保持畫(huà)面整潔的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
顏料、牛皮紙、白紙、棉簽等。
【活動(dòng)觀察】
觀察對(duì)象：粉色衣服女孩（小粉）、桃紅色衣服女孩（小桃）
對(duì)小粉的觀察：在今天的區(qū)域活動(dòng)中，小朋友們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是手指點(diǎn)畫(huà)——一束美麗的花?；顒?dòng)一開(kāi)始有七位幼兒都主動(dòng)選擇了手指點(diǎn)畫(huà)，在老師的引導(dǎo)下小朋友很快就完成手指點(diǎn)畫(huà)花朵，不一會(huì)兒孩子們就拿起超輕黏土做樹(shù)枝上的花朵了。這時(shí)候我注意到：其中一位短發(fā)的女孩對(duì)旁邊的粉色衣服女孩說(shuō)：“你旁邊刮一下呀！你看看，這邊還有漂亮的繩子呢！”說(shuō)完小粉就用兩個(gè)手指開(kāi)始抹顏料，她發(fā)現(xiàn)白色顏料點(diǎn)下去以后顏料會(huì)往下漏，說(shuō)明她這時(shí)候發(fā)現(xiàn)了顏料比較稀，從中也可以看出這個(gè)孩子的觀察能力還是比較強(qiáng)的。接著她又拿起抹布擦那些流淌下來(lái)的顏料，也因此影響了畫(huà)面效果，雖然那六個(gè)同伴都去用超輕黏土做花朵了，可是這個(gè)小朋友仍然很專注的在點(diǎn)畫(huà)花朵。
對(duì)小桃的觀察：通過(guò)這段觀察，我發(fā)現(xiàn)短發(fā)女孩，她非常積極地在嘗試將粘土粘在樹(shù)枝上，而“小桃”做花朵的速度較慢，當(dāng)同伴做了十一朵花的時(shí)候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的時(shí)候她才做了五朵花，說(shuō)明了她的專心做專心度是很差的，而且她對(duì)顏色的使用也是非常的凌亂、隨意，很隨意地用各種顏色的超輕粘土制作桃花，經(jīng)過(guò)了解，小桃是新入園孩子，因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣各方面都較差，在整個(gè)活動(dòng)中幾乎是沒(méi)有安靜下來(lái)的。
【活動(dòng)分析】
通過(guò)今天的手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)，我們注意到：小粉做事堅(jiān)持性好，專注度很高，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，她一直在用手指點(diǎn)畫(huà)，而且在活動(dòng)當(dāng)中非常的專注啊。不停的擦手、點(diǎn)畫(huà)、插手、點(diǎn)畫(huà)，面面的布局也是非常的合理，非常的美觀。而穿小桃的注意力不夠集中，更多的興趣點(diǎn)在于對(duì)材料上面，因此教師在指導(dǎo)中應(yīng)該有所不一樣。有針對(duì)性地根據(jù)不同兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)施以不同的指導(dǎo)策略。
今天的觀察中，我們還發(fā)現(xiàn)老師在活動(dòng)中的主動(dòng)介入過(guò)多，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的觀察，對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)能力了解不夠充足，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)，沒(méi)有任何技能、技巧上的難度，活動(dòng)材料缺乏層次性，所以導(dǎo)致6位幼兒很快就完成了活動(dòng)內(nèi)容。（多數(shù)幼兒5分鐘就完成了）
教師在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，講評(píng)內(nèi)容主要是針對(duì)幼兒活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)，以哪位小朋友遵守活動(dòng)規(guī)則為主開(kāi)展講評(píng)，而忽略了其他方面的評(píng)價(jià)，小班幼兒的思維方式是具象、直觀的，教師僅僅是憑語(yǔ)言，是不能起到教育的作用的，也是低效、甚至是無(wú)效的。
【啟示與調(diào)整】
通過(guò)今天的觀察活動(dòng)，我們認(rèn)為此活動(dòng)內(nèi)容比較適合小班幼兒，但是需要進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)材料、教師指導(dǎo)行為上的調(diào)整，提高活動(dòng)效果。
1.教師應(yīng)該根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的情況因人而異地施以不同的指導(dǎo)方式，多觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)地記錄，不主動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，注意幼兒使用材料的時(shí)間、難度，根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整材料。
2.美工區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索材料的操作方式，而不是通過(guò)教師的直接示范，讓幼兒快速學(xué)會(huì)操作方法，忽略了對(duì)幼兒思考能力、探索能力的培養(yǎng)，今天的活動(dòng)內(nèi)容——手指點(diǎn)畫(huà)，只需要告訴幼兒用手指蘸顏料點(diǎn)畫(huà)即可，不必分步驟示范給幼兒看了。
3.老師可以從幼兒完成的時(shí)間中判斷出活動(dòng)材料、活動(dòng)難度的適宜性，及時(shí)調(diào)整策略，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法進(jìn)行表現(xiàn)。如當(dāng)幼兒點(diǎn)畫(huà)完花朵后，讓他們用超輕黏土做一些樹(shù)葉、或者直接用小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾。
4.材料方面進(jìn)行調(diào)整。一是超輕黏土是用小塑料袋裝的，幼兒取放非常不方便，建議用小塑料盒盛放，利于幼兒操作。二是顏料的稀稠度直接影響了點(diǎn)畫(huà)的效果，教師應(yīng)該對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。
5.在活動(dòng)的講評(píng)中，用圖片的形式更符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。教師可以將幼兒在活動(dòng)中的情況用手機(jī)拍成圖片，直觀地讓幼兒看到活動(dòng)情形，有針對(duì)性進(jìn)行教育。
【篇二】
時(shí)間很快，來(lái)到小班已經(jīng)半年了，這里每個(gè)孩子都是這么可愛(ài)，這么的陽(yáng)光。
可是近段時(shí)間來(lái)，有一個(gè)孩子入了我的“法眼”白白的臉蛋，可愛(ài)的馬尾巴，這個(gè)就是我們班的一個(gè)女孩子“潤(rùn)潤(rùn)”，這個(gè)女孩子挺活潑，個(gè)性也挺自由的，喜歡在上課的時(shí)候自顧自的去喝水、上廁所！或許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這不算什么，我也只是對(duì)她做了適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓她知道這樣不可以！近，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)女孩子喜歡把不是自己的東西藏到自己的口袋，一開(kāi)始我以為或許是她真的很喜歡這樣?xùn)|西，我就告訴她，如果你真的想要這個(gè)東西，你可以問(wèn)問(wèn)老師，“這個(gè)能不能借我玩玩，我真的很喜歡”不能自己藏到口袋里去。女孩子點(diǎn)點(diǎn)頭！但是我發(fā)現(xiàn)近這樣的事發(fā)生的越來(lái)越頻繁了，越來(lái)越多次讓我發(fā)現(xiàn)了她把不屬于自己的東西藏到口袋；也有其他的孩子經(jīng)常告訴我，“老師老師，潤(rùn)潤(rùn)偷東西”對(duì)于偷這個(gè)詞，孩子們心里是覺(jué)得非常嚴(yán)重的一件事。后來(lái)我用一個(gè)故事來(lái)講解了這件事，孩子們一雙一雙眼睛看著我，好像也是明白我的意思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通和觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)基本沒(méi)有這樣的情況了。
【篇三】
早晨奧潔來(lái)園哭了，不愿意松開(kāi)媽媽的衣服，奧潔在幼兒園已經(jīng)一段時(shí)間了，應(yīng)該說(shuō)對(duì)這里的環(huán)境和老師都不陌生，從開(kāi)學(xué)以來(lái)也一直都非常樂(lè)意上幼兒園，怎么會(huì)一直哭著不愿意上學(xué)呢。昨天午餐的時(shí)候她外婆送被子過(guò)來(lái)，在教室門(mén)口只跟我們打了個(gè)招呼，就離開(kāi)幼兒園了，起初我們以為孩子沒(méi)有看到，誰(shuí)知道一會(huì)她就哭了，更讓我們沒(méi)有想到的是今天她居然不愿意來(lái)幼兒園了。
從這件事情觀察來(lái)看，奧潔是因?yàn)樾睦淼膿?dān)憂而造成了影響，她害怕家人不接他回家，通過(guò)與她的談話疏緩她的緊張情緒，讓她明白家長(zhǎng)這時(shí)候來(lái)幼兒園只是送東西而不是到了放學(xué)的時(shí)間，并安慰她今天放學(xué)爸爸媽媽會(huì)很快來(lái)接她。然后我組織一些好玩的手指游戲，在游戲過(guò)程中，奧潔逐漸打開(kāi)了心結(jié)，把自己融入到游戲活動(dòng)中，沒(méi)有哭泣著說(shuō)要回家了。
傍晚外婆來(lái)接她，她興奮地像只小鳥(niǎo)，我對(duì)她說(shuō)：“看，奧潔今天表現(xiàn)真棒，所以外婆很早就來(lái)接你了?！闭f(shuō)著給她貼了一顆五角星，她更是興奮極了，跳到外婆懷里，說(shuō)：“我今天表現(xiàn)特別好，老師說(shuō)放學(xué)了媽媽就來(lái)接我了，看五角星！”邊說(shuō)邊自豪地展示她的五角星。
【篇一】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)各種顏色的花，練習(xí)“點(diǎn)”“提”的技能。
2.學(xué)習(xí)用超輕粘土制作花朵，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3.養(yǎng)成認(rèn)真繪畫(huà)，保持畫(huà)面整潔的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
顏料、牛皮紙、白紙、棉簽等。
【活動(dòng)觀察】
觀察對(duì)象：粉色衣服女孩（小粉）、桃紅色衣服女孩（小桃）
對(duì)小粉的觀察：在今天的區(qū)域活動(dòng)中，小朋友們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是手指點(diǎn)畫(huà)——一束美麗的花?；顒?dòng)一開(kāi)始有七位幼兒都主動(dòng)選擇了手指點(diǎn)畫(huà)，在老師的引導(dǎo)下小朋友很快就完成手指點(diǎn)畫(huà)花朵，不一會(huì)兒孩子們就拿起超輕黏土做樹(shù)枝上的花朵了。這時(shí)候我注意到：其中一位短發(fā)的女孩對(duì)旁邊的粉色衣服女孩說(shuō)：“你旁邊刮一下呀！你看看，這邊還有漂亮的繩子呢！”說(shuō)完小粉就用兩個(gè)手指開(kāi)始抹顏料，她發(fā)現(xiàn)白色顏料點(diǎn)下去以后顏料會(huì)往下漏，說(shuō)明她這時(shí)候發(fā)現(xiàn)了顏料比較稀，從中也可以看出這個(gè)孩子的觀察能力還是比較強(qiáng)的。接著她又拿起抹布擦那些流淌下來(lái)的顏料，也因此影響了畫(huà)面效果，雖然那六個(gè)同伴都去用超輕黏土做花朵了，可是這個(gè)小朋友仍然很專注的在點(diǎn)畫(huà)花朵。
對(duì)小桃的觀察：通過(guò)這段觀察，我發(fā)現(xiàn)短發(fā)女孩，她非常積極地在嘗試將粘土粘在樹(shù)枝上，而“小桃”做花朵的速度較慢，當(dāng)同伴做了十一朵花的時(shí)候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的時(shí)候她才做了五朵花，說(shuō)明了她的專心做專心度是很差的，而且她對(duì)顏色的使用也是非常的凌亂、隨意，很隨意地用各種顏色的超輕粘土制作桃花，經(jīng)過(guò)了解，小桃是新入園孩子，因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣各方面都較差，在整個(gè)活動(dòng)中幾乎是沒(méi)有安靜下來(lái)的。
【活動(dòng)分析】
通過(guò)今天的手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)，我們注意到：小粉做事堅(jiān)持性好，專注度很高，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，她一直在用手指點(diǎn)畫(huà)，而且在活動(dòng)當(dāng)中非常的專注啊。不停的擦手、點(diǎn)畫(huà)、插手、點(diǎn)畫(huà)，面面的布局也是非常的合理，非常的美觀。而穿小桃的注意力不夠集中，更多的興趣點(diǎn)在于對(duì)材料上面，因此教師在指導(dǎo)中應(yīng)該有所不一樣。有針對(duì)性地根據(jù)不同兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)施以不同的指導(dǎo)策略。
今天的觀察中，我們還發(fā)現(xiàn)老師在活動(dòng)中的主動(dòng)介入過(guò)多，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的觀察，對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)能力了解不夠充足，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)，沒(méi)有任何技能、技巧上的難度，活動(dòng)材料缺乏層次性，所以導(dǎo)致6位幼兒很快就完成了活動(dòng)內(nèi)容。（多數(shù)幼兒5分鐘就完成了）
教師在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，講評(píng)內(nèi)容主要是針對(duì)幼兒活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)，以哪位小朋友遵守活動(dòng)規(guī)則為主開(kāi)展講評(píng)，而忽略了其他方面的評(píng)價(jià)，小班幼兒的思維方式是具象、直觀的，教師僅僅是憑語(yǔ)言，是不能起到教育的作用的，也是低效、甚至是無(wú)效的。
【啟示與調(diào)整】
通過(guò)今天的觀察活動(dòng)，我們認(rèn)為此活動(dòng)內(nèi)容比較適合小班幼兒，但是需要進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)材料、教師指導(dǎo)行為上的調(diào)整，提高活動(dòng)效果。
1.教師應(yīng)該根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的情況因人而異地施以不同的指導(dǎo)方式，多觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)地記錄，不主動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，注意幼兒使用材料的時(shí)間、難度，根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整材料。
2.美工區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索材料的操作方式，而不是通過(guò)教師的直接示范，讓幼兒快速學(xué)會(huì)操作方法，忽略了對(duì)幼兒思考能力、探索能力的培養(yǎng)，今天的活動(dòng)內(nèi)容——手指點(diǎn)畫(huà)，只需要告訴幼兒用手指蘸顏料點(diǎn)畫(huà)即可，不必分步驟示范給幼兒看了。
3.老師可以從幼兒完成的時(shí)間中判斷出活動(dòng)材料、活動(dòng)難度的適宜性，及時(shí)調(diào)整策略，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法進(jìn)行表現(xiàn)。如當(dāng)幼兒點(diǎn)畫(huà)完花朵后，讓他們用超輕黏土做一些樹(shù)葉、或者直接用小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾。
4.材料方面進(jìn)行調(diào)整。一是超輕黏土是用小塑料袋裝的，幼兒取放非常不方便，建議用小塑料盒盛放，利于幼兒操作。二是顏料的稀稠度直接影響了點(diǎn)畫(huà)的效果，教師應(yīng)該對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。
5.在活動(dòng)的講評(píng)中，用圖片的形式更符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。教師可以將幼兒在活動(dòng)中的情況用手機(jī)拍成圖片，直觀地讓幼兒看到活動(dòng)情形，有針對(duì)性進(jìn)行教育。
【篇二】
時(shí)間很快，來(lái)到小班已經(jīng)半年了，這里每個(gè)孩子都是這么可愛(ài)，這么的陽(yáng)光。
可是近段時(shí)間來(lái)，有一個(gè)孩子入了我的“法眼”白白的臉蛋，可愛(ài)的馬尾巴，這個(gè)就是我們班的一個(gè)女孩子“潤(rùn)潤(rùn)”，這個(gè)女孩子挺活潑，個(gè)性也挺自由的，喜歡在上課的時(shí)候自顧自的去喝水、上廁所！或許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這不算什么，我也只是對(duì)她做了適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓她知道這樣不可以！近，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)女孩子喜歡把不是自己的東西藏到自己的口袋，一開(kāi)始我以為或許是她真的很喜歡這樣?xùn)|西，我就告訴她，如果你真的想要這個(gè)東西，你可以問(wèn)問(wèn)老師，“這個(gè)能不能借我玩玩，我真的很喜歡”不能自己藏到口袋里去。女孩子點(diǎn)點(diǎn)頭！但是我發(fā)現(xiàn)近這樣的事發(fā)生的越來(lái)越頻繁了，越來(lái)越多次讓我發(fā)現(xiàn)了她把不屬于自己的東西藏到口袋；也有其他的孩子經(jīng)常告訴我，“老師老師，潤(rùn)潤(rùn)偷東西”對(duì)于偷這個(gè)詞，孩子們心里是覺(jué)得非常嚴(yán)重的一件事。后來(lái)我用一個(gè)故事來(lái)講解了這件事，孩子們一雙一雙眼睛看著我，好像也是明白我的意思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通和觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)基本沒(méi)有這樣的情況了。
【篇三】
早晨奧潔來(lái)園哭了，不愿意松開(kāi)媽媽的衣服，奧潔在幼兒園已經(jīng)一段時(shí)間了，應(yīng)該說(shuō)對(duì)這里的環(huán)境和老師都不陌生，從開(kāi)學(xué)以來(lái)也一直都非常樂(lè)意上幼兒園，怎么會(huì)一直哭著不愿意上學(xué)呢。昨天午餐的時(shí)候她外婆送被子過(guò)來(lái)，在教室門(mén)口只跟我們打了個(gè)招呼，就離開(kāi)幼兒園了，起初我們以為孩子沒(méi)有看到，誰(shuí)知道一會(huì)她就哭了，更讓我們沒(méi)有想到的是今天她居然不愿意來(lái)幼兒園了。
從這件事情觀察來(lái)看，奧潔是因?yàn)樾睦淼膿?dān)憂而造成了影響，她害怕家人不接他回家，通過(guò)與她的談話疏緩她的緊張情緒，讓她明白家長(zhǎng)這時(shí)候來(lái)幼兒園只是送東西而不是到了放學(xué)的時(shí)間，并安慰她今天放學(xué)爸爸媽媽會(huì)很快來(lái)接她。然后我組織一些好玩的手指游戲，在游戲過(guò)程中，奧潔逐漸打開(kāi)了心結(jié)，把自己融入到游戲活動(dòng)中，沒(méi)有哭泣著說(shuō)要回家了。
傍晚外婆來(lái)接她，她興奮地像只小鳥(niǎo)，我對(duì)她說(shuō)：“看，奧潔今天表現(xiàn)真棒，所以外婆很早就來(lái)接你了?！闭f(shuō)著給她貼了一顆五角星，她更是興奮極了，跳到外婆懷里，說(shuō)：“我今天表現(xiàn)特別好，老師說(shuō)放學(xué)了媽媽就來(lái)接我了，看五角星！”邊說(shuō)邊自豪地展示她的五角星。