《留住今天的太陽(yáng)》是四年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文中的一篇課文。主要記敘了一個(gè)愛(ài)看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽(yáng)的念頭。后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太陽(yáng)辦法——愛(ài)惜時(shí)間。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典自主識(shí)字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。
2、在正確、流利的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題（約7分鐘）
1、一個(gè)愛(ài)看日落的孩子，萌生了留住太陽(yáng)的念頭，他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《留住今天的太陽(yáng)》
板書(shū)課題：6、留住今天的太陽(yáng)
2、大家把書(shū)翻開(kāi)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，邊讀邊想想：留住今天的太陽(yáng)是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽(yáng)呢？
[出示課件] 生自讀課文
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知（約8分鐘）
1、現(xiàn)在我先來(lái)檢查一下同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況[出示課件]
（1）出示詞語(yǔ)：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：佇（音形義）立、山坳（音形義）、悲戚、旭（音形義）日東升、焦躁
（2）交流：“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？
三、深入學(xué)習(xí)，理解課文
1、我留住了今天的太陽(yáng)，離不開(kāi)外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，那么每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？默讀課文，先找一找外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話，用直線劃出來(lái)。然后前后桌四個(gè)人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說(shuō)的？外婆為什么要這么說(shuō)？[出示課件]
交流：（領(lǐng)會(huì)外婆的聰明才智）交流后出示外婆說(shuō)過(guò)的四句話：
（1）它乏了，到山那邊去睡覺(jué)哩。
在什么情況下說(shuō)的？（穿開(kāi)襠褲時(shí)）
為什么這么說(shuō)？（外婆賦予我童話般的想像。）
外婆是怎樣的說(shuō)的？（笑吟吟地）
笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進(jìn)行比較）
誰(shuí)能笑吟吟地讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
（2）好孩子，等你長(zhǎng)大了，就知道怎樣留住太陽(yáng)了。
這句話是在什么情況下說(shuō)的？（第想要留住太陽(yáng)時(shí)）
為什么這么說(shuō)？（外婆給予我鼓勵(lì)和希望）
外婆是怎樣說(shuō)這句話的？[出示句子]（她邊將我摟在懷里，邊 地說(shuō)，你能給這里加一個(gè)合適的詞嗎？）
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
（3）好吧，要是你能在太陽(yáng)落山前做完作業(yè)，我就告訴你。
這句話是在什么情況下說(shuō)的？（在心里特別焦躁，特別悲戚的時(shí)候）[出示對(duì)話]
這時(shí)候外婆為什么要這么說(shuō)？（當(dāng)我迫不及待時(shí)，她沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是讓我用實(shí)踐明白了留住太陽(yáng)的方法）
誰(shuí)能把這組對(duì)話讀好？（指導(dǎo)朗讀）
（4）你不是已經(jīng)把它留住了嗎？ 這句話在什么情況下說(shuō)的？（我在天黑前做好了作業(yè)）
外婆為什么要這么說(shuō)？（給小外孫以啟發(fā)、鼓勵(lì)，讓他知道了這樣珍惜時(shí)間、抓緊時(shí)間就能留住太陽(yáng)）
誰(shuí)能讀好這句反問(wèn)句？（指導(dǎo)朗讀）
3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導(dǎo)下，我終于知道了——[出示句子]（指讀3人、齊讀）盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。
4、這就是作者留住太陽(yáng)的方法，你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)留住太陽(yáng)的方法是什么？（珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，走在時(shí)間的前面，在有限的時(shí)間里做更多的事情）
四、課堂鞏固，教學(xué)延伸
1、其實(shí)平時(shí)我們也學(xué)過(guò)一些“珍惜時(shí)間”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有沒(méi)有“留住太陽(yáng)”的故事呢？今天回家同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)自己珍惜時(shí)間的小故事，50字－200字，差的同學(xué)寫(xiě)50字左右，好的同學(xué)你可以發(fā)揮所長(zhǎng)，200字左右，爭(zhēng)取把故事寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時(shí)間的，明白只有珍惜時(shí)間，完成每天應(yīng)完成的任務(wù)，才能做時(shí)間的主人，才會(huì)留住太陽(yáng)。
3、懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道作者是如何留住今天的太陽(yáng)的以及對(duì)課文后一段的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激趣，導(dǎo)入新課。
1、一個(gè)愛(ài)看日落的孩子，萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽(yáng)？怎樣才能留住今天的太陽(yáng)？
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學(xué)會(huì)的生字詞。
3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
佇立（“佇”的音形義）山坳（“坳”的音形義）
笑吟吟（與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較）旭日東升（“旭”的音形義）
四、深入讀悟課文內(nèi)容。
1、朗讀1——11節(jié)，理解重點(diǎn)：
為什么要留住今天的太陽(yáng)？作者是如何留住太陽(yáng)的？事情的結(jié)果？
2、我留住了今天的太陽(yáng)，離不開(kāi)外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，找找外婆一共說(shuō)了幾次話，分別是在什么情況下說(shuō)的？為什么要這么說(shuō)？
（朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo)：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”領(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）
3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎？
有感情地朗讀課文后一段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
（時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。）
4、系生活，說(shuō)一個(gè)自己或別人“留住太陽(yáng)”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固，教學(xué)延伸。
把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流；
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。
（2）結(jié)尾句：“我知道……”
①說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的？
②理解課題含義
四、說(shuō)話訓(xùn)練
說(shuō)一個(gè)自己（或者別人）“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典自主識(shí)字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。
2、在正確、流利的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題（約7分鐘）
1、一個(gè)愛(ài)看日落的孩子，萌生了留住太陽(yáng)的念頭，他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《留住今天的太陽(yáng)》
板書(shū)課題：6、留住今天的太陽(yáng)
2、大家把書(shū)翻開(kāi)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，邊讀邊想想：留住今天的太陽(yáng)是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽(yáng)呢？
[出示課件] 生自讀課文
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知（約8分鐘）
1、現(xiàn)在我先來(lái)檢查一下同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況[出示課件]
（1）出示詞語(yǔ)：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：佇（音形義）立、山坳（音形義）、悲戚、旭（音形義）日東升、焦躁
（2）交流：“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？
三、深入學(xué)習(xí)，理解課文
1、我留住了今天的太陽(yáng)，離不開(kāi)外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，那么每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？默讀課文，先找一找外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話，用直線劃出來(lái)。然后前后桌四個(gè)人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說(shuō)的？外婆為什么要這么說(shuō)？[出示課件]
交流：（領(lǐng)會(huì)外婆的聰明才智）交流后出示外婆說(shuō)過(guò)的四句話：
（1）它乏了，到山那邊去睡覺(jué)哩。
在什么情況下說(shuō)的？（穿開(kāi)襠褲時(shí)）
為什么這么說(shuō)？（外婆賦予我童話般的想像。）
外婆是怎樣的說(shuō)的？（笑吟吟地）
笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進(jìn)行比較）
誰(shuí)能笑吟吟地讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
（2）好孩子，等你長(zhǎng)大了，就知道怎樣留住太陽(yáng)了。
這句話是在什么情況下說(shuō)的？（第想要留住太陽(yáng)時(shí)）
為什么這么說(shuō)？（外婆給予我鼓勵(lì)和希望）
外婆是怎樣說(shuō)這句話的？[出示句子]（她邊將我摟在懷里，邊 地說(shuō)，你能給這里加一個(gè)合適的詞嗎？）
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
（3）好吧，要是你能在太陽(yáng)落山前做完作業(yè)，我就告訴你。
這句話是在什么情況下說(shuō)的？（在心里特別焦躁，特別悲戚的時(shí)候）[出示對(duì)話]
這時(shí)候外婆為什么要這么說(shuō)？（當(dāng)我迫不及待時(shí)，她沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是讓我用實(shí)踐明白了留住太陽(yáng)的方法）
誰(shuí)能把這組對(duì)話讀好？（指導(dǎo)朗讀）
（4）你不是已經(jīng)把它留住了嗎？ 這句話在什么情況下說(shuō)的？（我在天黑前做好了作業(yè)）
外婆為什么要這么說(shuō)？（給小外孫以啟發(fā)、鼓勵(lì)，讓他知道了這樣珍惜時(shí)間、抓緊時(shí)間就能留住太陽(yáng)）
誰(shuí)能讀好這句反問(wèn)句？（指導(dǎo)朗讀）
3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導(dǎo)下，我終于知道了——[出示句子]（指讀3人、齊讀）盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。
4、這就是作者留住太陽(yáng)的方法，你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)留住太陽(yáng)的方法是什么？（珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，走在時(shí)間的前面，在有限的時(shí)間里做更多的事情）
四、課堂鞏固，教學(xué)延伸
1、其實(shí)平時(shí)我們也學(xué)過(guò)一些“珍惜時(shí)間”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有沒(méi)有“留住太陽(yáng)”的故事呢？今天回家同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)自己珍惜時(shí)間的小故事，50字－200字，差的同學(xué)寫(xiě)50字左右，好的同學(xué)你可以發(fā)揮所長(zhǎng)，200字左右，爭(zhēng)取把故事寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時(shí)間的，明白只有珍惜時(shí)間，完成每天應(yīng)完成的任務(wù)，才能做時(shí)間的主人，才會(huì)留住太陽(yáng)。
3、懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道作者是如何留住今天的太陽(yáng)的以及對(duì)課文后一段的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激趣，導(dǎo)入新課。
1、一個(gè)愛(ài)看日落的孩子，萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽(yáng)？怎樣才能留住今天的太陽(yáng)？
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學(xué)會(huì)的生字詞。
3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
佇立（“佇”的音形義）山坳（“坳”的音形義）
笑吟吟（與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較）旭日東升（“旭”的音形義）
四、深入讀悟課文內(nèi)容。
1、朗讀1——11節(jié)，理解重點(diǎn)：
為什么要留住今天的太陽(yáng)？作者是如何留住太陽(yáng)的？事情的結(jié)果？
2、我留住了今天的太陽(yáng)，離不開(kāi)外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，找找外婆一共說(shuō)了幾次話，分別是在什么情況下說(shuō)的？為什么要這么說(shuō)？
（朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo)：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”領(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）
3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎？
有感情地朗讀課文后一段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
（時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。）
4、系生活，說(shuō)一個(gè)自己或別人“留住太陽(yáng)”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固，教學(xué)延伸。
把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流；
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。
（2）結(jié)尾句：“我知道……”
①說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的？
②理解課題含義
四、說(shuō)話訓(xùn)練
說(shuō)一個(gè)自己（或者別人）“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。