教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是整理分享的北京版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《探索者1號(hào)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)。
會(huì)用“迅速”“不約而同”造句。
有感情地朗讀課文。
能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《探索者1號(hào)》，板書課題
整體感知
自由讀全文。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為探索者1號(hào)怎么樣？（聰明、機(jī)智……答案不）
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆；“熙”筆
畫較多，注意左上部分共七畫；“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。
3、鞏固練習(xí)
1）讀生字卡片
2）組詞、填讀音
初讀課文
1自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音
2再讀一遍，要求：讀得通順、流利
3指名讀，同學(xué)評(píng)議
4教師評(píng)議，指導(dǎo)朗讀
5默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：閱讀課文
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，應(yīng)該知道探索者1號(hào)指的是什么？（機(jī)器人）
那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢？
師：下面我們就看一看機(jī)器人的表演怎樣精彩？
自學(xué)
小組討論
匯報(bào)，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。
你認(rèn)為機(jī)器人哪兒表演得精彩？（自由說(shuō)）
指導(dǎo)朗讀
信息收集：你還知道機(jī)器人能干什么嗎？
總結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？
練習(xí)：
觀看（）攤開(kāi)（）試探（）執(zhí)行（）
表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）
【篇二】
一、教學(xué)背景分析：
1教材內(nèi)容分析：
《探索者1號(hào)》是一篇說(shuō)明文,課文記述了人們?cè)谇嗌倌昕茖W(xué)研究成果展覽會(huì)上觀看機(jī)器人“探索者1號(hào)”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動(dòng)有趣，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
2學(xué)生情況分析：
學(xué)生對(duì)機(jī)器人比較感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識(shí)字量，可以借助課件進(jìn)行自主閱讀。
3教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
（1）開(kāi)課伊始，運(yùn)用機(jī)器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）第二、三段主要講的是機(jī)器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)第四段時(shí)，擴(kuò)展課文學(xué)習(xí)《機(jī)器人》一課。
（4）學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進(jìn)行仿寫。
4技術(shù)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁(yè)課件；演示文稿；留言板。
二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：
1知識(shí)與能力：
l能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)它是怎樣寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?BR> l有感情地朗讀課文。
l培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2過(guò)程和方法：
運(yùn)用情景教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過(guò)自主閱讀，了解探索者1號(hào)機(jī)器人能干、聰明、有禮貌。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入：
1.機(jī)器人的圖片（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是什么?）
2.我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》，認(rèn)識(shí)了機(jī)器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新型機(jī)器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號(hào)有什么本領(lǐng)呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授
（一）、出示生字詞，導(dǎo)入課文。（提示讀音或者書寫易錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
（機(jī)械、爆發(fā)、攤開(kāi)、殺敗、頑強(qiáng)、迅速、計(jì)算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘）
“探索這1號(hào)”巧妙地做了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。觀眾不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號(hào)”攤開(kāi)棋盤，用機(jī)械手挪動(dòng)棋子，很快殺敗了頑強(qiáng)的對(duì)手。
青少年科學(xué)研究成果展覽會(huì)開(kāi)幕了，機(jī)器人“探索者1號(hào)”的展廳里熙熙攘攘，人們?cè)诘戎^看機(jī)器人的精彩表演。
少shǎo()shào()
解詞語(yǔ)：熙熙攘攘這個(gè)詞什么意思？你在哪還見(jiàn)過(guò)這種景象？（商場(chǎng)、廣場(chǎng)）
小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號(hào)的精彩表演，人們都在等著觀看機(jī)器人什么精彩表演呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問(wèn)題。
（出示自學(xué)提示）
（二）、理解課文2、3段
1.自由讀文，思考：
自學(xué)提示：
1、“探索者1號(hào)”做了哪些表演？
2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？
3、你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？認(rèn)真讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句，在文中畫出。
2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。
3、小組交流
4、學(xué)生匯報(bào)
板書：使用工具做實(shí)驗(yàn)機(jī)械表演與人下棋
能干聰明有禮貌
討論問(wèn)題一：從哪兒感受到它是一個(gè)“能干”的機(jī)器人？（表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機(jī)械操作表演）
（1）課文中是用了哪些詞把這句話連起來(lái)的？（先、接著、隨后）
（2）這些詞語(yǔ)有什么作用？（這些是表示時(shí)間順序的詞，用上這些詞語(yǔ)，就能使內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，有條理。）
（3）你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)?(首先、接下來(lái)、然后、后)
（4）你能用上這些詞，說(shuō)一段話嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚）
（5）看短文體會(huì)
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來(lái)，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細(xì)清洗，后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個(gè)結(jié)。準(zhǔn)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過(guò)紐扣，把線抽出，再?gòu)募~扣的正面的一個(gè)扣眼里穿過(guò)，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。后，在對(duì)準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個(gè)結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹(shù)坑的大小畫了一個(gè)圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動(dòng)了。我把鐵鍬小心地端起來(lái)，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……后終于挖出了一個(gè)不深不淺、不寬不窄的樹(shù)坑。
（6）看著這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，使文章有條理）
（7）導(dǎo)讀語(yǔ)：金工和木工工具在探索者1號(hào)的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也做得輕巧自如，連復(fù)雜的機(jī)械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！
把第二段完整地讀一遍，再次體會(huì)機(jī)器人的能干。
（8）此時(shí)此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的？（機(jī)器人精彩的表演）
討論問(wèn)題二：從哪兒看出是它是一個(gè)“聰明”的機(jī)器人？
（1）出示：機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對(duì)手。
（2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區(qū)別？你再讀讀課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（3）再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰明。
（4）還從哪能看出來(lái)？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）
小結(jié)：機(jī)器人精彩之處表現(xiàn)在機(jī)器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對(duì)手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對(duì)手走的棋是對(duì)是錯(cuò)。機(jī)器人簡(jiǎn)直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣有感情地讀一讀這段話。
（三）拓展學(xué)習(xí)：《機(jī)器人》
探索者1號(hào)能使用工具，能做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)行機(jī)械表演，還會(huì)和人下棋，機(jī)器人會(huì)還作什么呢？請(qǐng)打開(kāi)書136頁(yè)，自己讀這篇課文，把機(jī)器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)：簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)第四段
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)器人并不是一種玩具，它在人類的勞動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用。請(qǐng)同學(xué)們看課文第四段，齊讀
理解：意志？不折不扣？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思
討論問(wèn)題三：機(jī)器人和人誰(shuí)聰明？理由是什么？
（1）生自由發(fā)言，師調(diào)控。
（2）得出結(jié)論：
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執(zhí)行任務(wù)。
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人再聰明也是人制造出來(lái)的
機(jī)器人聰明，因?yàn)樵谀骋活I(lǐng)域機(jī)器人的卻比人做得更快、更好。
現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人一定會(huì)制造出比自己更能干、更聰明的新型機(jī)器人。
（五）小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動(dòng)我們的生活越來(lái)越好。希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機(jī)器人。
（六）打?qū)?BR> 師：看過(guò)動(dòng)畫片多拉A夢(mèng)嗎？喜歡多拉A夢(mèng)嗎？
假如你的身邊也有這樣可愛(ài)的一位機(jī)器人，想一想你會(huì)給這個(gè)機(jī)器人起一個(gè)什么名字？這個(gè)機(jī)器人會(huì)干什么？你們之間會(huì)發(fā)生怎樣的有趣、驚險(xiǎn)、刺激的故事呢？好，下面同學(xué)們進(jìn)入留言板，展開(kāi)想象，把剛才你說(shuō)得故事寫下來(lái)。這個(gè)故事內(nèi)容，可以是一個(gè)也可以是連續(xù)的，寫的時(shí)候注意順序，可以用上表示順序的詞語(yǔ)。
習(xí)作要求：自定題目，展開(kāi)想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)。
會(huì)用“迅速”“不約而同”造句。
有感情地朗讀課文。
能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《探索者1號(hào)》，板書課題
整體感知
自由讀全文。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為探索者1號(hào)怎么樣？（聰明、機(jī)智……答案不）
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆；“熙”筆
畫較多，注意左上部分共七畫；“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。
3、鞏固練習(xí)
1）讀生字卡片
2）組詞、填讀音
初讀課文
1自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音
2再讀一遍，要求：讀得通順、流利
3指名讀，同學(xué)評(píng)議
4教師評(píng)議，指導(dǎo)朗讀
5默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：閱讀課文
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，應(yīng)該知道探索者1號(hào)指的是什么？（機(jī)器人）
那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢？
師：下面我們就看一看機(jī)器人的表演怎樣精彩？
自學(xué)
小組討論
匯報(bào)，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。
你認(rèn)為機(jī)器人哪兒表演得精彩？（自由說(shuō)）
指導(dǎo)朗讀
信息收集：你還知道機(jī)器人能干什么嗎？
總結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？
練習(xí)：
觀看（）攤開(kāi)（）試探（）執(zhí)行（）
表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）
一、教學(xué)背景分析：
1教材內(nèi)容分析：
《探索者1號(hào)》是一篇說(shuō)明文,課文記述了人們?cè)谇嗌倌昕茖W(xué)研究成果展覽會(huì)上觀看機(jī)器人“探索者1號(hào)”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動(dòng)有趣，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
2學(xué)生情況分析：
學(xué)生對(duì)機(jī)器人比較感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識(shí)字量，可以借助課件進(jìn)行自主閱讀。
3教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
（1）開(kāi)課伊始，運(yùn)用機(jī)器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）第二、三段主要講的是機(jī)器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)第四段時(shí)，擴(kuò)展課文學(xué)習(xí)《機(jī)器人》一課。
（4）學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進(jìn)行仿寫。
4技術(shù)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁(yè)課件；演示文稿；留言板。
二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：
1知識(shí)與能力：
l能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)它是怎樣寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?BR> l有感情地朗讀課文。
l培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2過(guò)程和方法：
運(yùn)用情景教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過(guò)自主閱讀，了解探索者1號(hào)機(jī)器人能干、聰明、有禮貌。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入：
1.機(jī)器人的圖片（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是什么?）
2.我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》，認(rèn)識(shí)了機(jī)器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新型機(jī)器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號(hào)有什么本領(lǐng)呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授
（一）、出示生字詞，導(dǎo)入課文。（提示讀音或者書寫易錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
（機(jī)械、爆發(fā)、攤開(kāi)、殺敗、頑強(qiáng)、迅速、計(jì)算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘）
“探索這1號(hào)”巧妙地做了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。觀眾不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號(hào)”攤開(kāi)棋盤，用機(jī)械手挪動(dòng)棋子，很快殺敗了頑強(qiáng)的對(duì)手。
青少年科學(xué)研究成果展覽會(huì)開(kāi)幕了，機(jī)器人“探索者1號(hào)”的展廳里熙熙攘攘，人們?cè)诘戎^看機(jī)器人的精彩表演。
少shǎo()shào()
解詞語(yǔ)：熙熙攘攘這個(gè)詞什么意思？你在哪還見(jiàn)過(guò)這種景象？（商場(chǎng)、廣場(chǎng)）
小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號(hào)的精彩表演，人們都在等著觀看機(jī)器人什么精彩表演呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問(wèn)題。
（出示自學(xué)提示）
（二）、理解課文2、3段
1.自由讀文，思考：
自學(xué)提示：
1、“探索者1號(hào)”做了哪些表演？
2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人？
3、你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？認(rèn)真讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句，在文中畫出。
2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。
3、小組交流
4、學(xué)生匯報(bào)
板書：使用工具做實(shí)驗(yàn)機(jī)械表演與人下棋
能干聰明有禮貌
討論問(wèn)題一：從哪兒感受到它是一個(gè)“能干”的機(jī)器人？（表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機(jī)械操作表演）
（1）課文中是用了哪些詞把這句話連起來(lái)的？（先、接著、隨后）
（2）這些詞語(yǔ)有什么作用？（這些是表示時(shí)間順序的詞，用上這些詞語(yǔ)，就能使內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，有條理。）
（3）你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)?(首先、接下來(lái)、然后、后)
（4）你能用上這些詞，說(shuō)一段話嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚）
（5）看短文體會(huì)
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來(lái)，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細(xì)清洗，后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個(gè)結(jié)。準(zhǔn)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過(guò)紐扣，把線抽出，再?gòu)募~扣的正面的一個(gè)扣眼里穿過(guò)，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。后，在對(duì)準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個(gè)結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹(shù)坑的大小畫了一個(gè)圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動(dòng)了。我把鐵鍬小心地端起來(lái)，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……后終于挖出了一個(gè)不深不淺、不寬不窄的樹(shù)坑。
（6）看著這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，使文章有條理）
（7）導(dǎo)讀語(yǔ)：金工和木工工具在探索者1號(hào)的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也做得輕巧自如，連復(fù)雜的機(jī)械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！
把第二段完整地讀一遍，再次體會(huì)機(jī)器人的能干。
（8）此時(shí)此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的？（機(jī)器人精彩的表演）
討論問(wèn)題二：從哪兒看出是它是一個(gè)“聰明”的機(jī)器人？
（1）出示：機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對(duì)手。
（2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區(qū)別？你再讀讀課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（3）再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰明。
（4）還從哪能看出來(lái)？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）
小結(jié)：機(jī)器人精彩之處表現(xiàn)在機(jī)器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對(duì)手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對(duì)手走的棋是對(duì)是錯(cuò)。機(jī)器人簡(jiǎn)直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣有感情地讀一讀這段話。
（三）拓展學(xué)習(xí)：《機(jī)器人》
探索者1號(hào)能使用工具，能做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)行機(jī)械表演，還會(huì)和人下棋，機(jī)器人會(huì)還作什么呢？請(qǐng)打開(kāi)書136頁(yè)，自己讀這篇課文，把機(jī)器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)：簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)第四段
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)器人并不是一種玩具，它在人類的勞動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用。請(qǐng)同學(xué)們看課文第四段，齊讀
理解：意志？不折不扣？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思
討論問(wèn)題三：機(jī)器人和人誰(shuí)聰明？理由是什么？
（1）生自由發(fā)言，師調(diào)控。
（2）得出結(jié)論：
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執(zhí)行任務(wù)。
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人再聰明也是人制造出來(lái)的
機(jī)器人聰明，因?yàn)樵谀骋活I(lǐng)域機(jī)器人的卻比人做得更快、更好。
現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人一定會(huì)制造出比自己更能干、更聰明的新型機(jī)器人。
（五）小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動(dòng)我們的生活越來(lái)越好。希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機(jī)器人。
（六）打?qū)?BR> 師：看過(guò)動(dòng)畫片多拉A夢(mèng)嗎？喜歡多拉A夢(mèng)嗎？
假如你的身邊也有這樣可愛(ài)的一位機(jī)器人，想一想你會(huì)給這個(gè)機(jī)器人起一個(gè)什么名字？這個(gè)機(jī)器人會(huì)干什么？你們之間會(huì)發(fā)生怎樣的有趣、驚險(xiǎn)、刺激的故事呢？好，下面同學(xué)們進(jìn)入留言板，展開(kāi)想象，把剛才你說(shuō)得故事寫下來(lái)。這個(gè)故事內(nèi)容，可以是一個(gè)也可以是連續(xù)的，寫的時(shí)候注意順序，可以用上表示順序的詞語(yǔ)。
習(xí)作要求：自定題目，展開(kāi)想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。