《鄉(xiāng)下人家》描寫了充滿溫馨和詩意的田園生活,通過具體的幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面,淳樸寧靜的鄉(xiāng)村生活躍然紙上。文章語言清新,富有生活情趣,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考!
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活,對大自然由衷的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的描繪在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫面,特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,我們都生活在喧囂的都市,每天在高樓大廈之間,在車水馬龍的人流中忙碌地學(xué)習(xí),生活。今天,老師就帶同學(xué)們一起遠(yuǎn)離喧囂,到“鄉(xiāng)下人家”走一走,看一看,去體驗(yàn)另一番生活情趣。
(板書課題)
請同學(xué)們齊讀課題
鄉(xiāng)下人家會(huì)有著怎樣的風(fēng)光呢?誰有過這樣的生活體驗(yàn)嗎?
那么文中又是怎樣描繪的呢?就讓我們到文中去暢游一番吧!
二、自由讀文,整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞,開始吧!
2、從同學(xué)們朗朗地讀書聲中,我知道了咱們班的同學(xué)真是群精英強(qiáng)兵啊??磥磉@幾個(gè)生詞是難不倒大家了,誰自告奮勇來認(rèn)一認(rèn)!
3、字正腔圓,真不錯(cuò)!
4、全班同學(xué)一起來認(rèn)一認(rèn)。
5、通過剛才初讀課文,你們對鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢?請用一個(gè)詞來說一說。
6、是啊!在作者的筆下的鄉(xiāng)村生活的確很美很美,而且你讀的次數(shù)越多,你的感受便會(huì)越加深刻。
三、再讀課文,重點(diǎn)品讀
同學(xué)們讓我們回到畫一般的鄉(xiāng)下人家,默讀課文,你喜歡鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景呢?請用簡煉的語言給這幅畫面取個(gè)名字。
四、組內(nèi)品讀,交流感受
好!現(xiàn)在和小組同學(xué)互相交流,把你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,并在小組中說一說你喜歡的理由。
五、全班交流 指導(dǎo)朗讀
誰愿意與大家分享你喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢!
1、幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
請你美美地讀一讀,你喜歡的理由是?筍怎么會(huì)像人一樣“探”出頭來呢?哦,原來筍就像一群活潑的小孩似的,難怪會(huì)“探”出頭來,是迫不及待地想看看這個(gè)世界呀?*意俏皮活潑地讀讀?女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
那你想取個(gè)什么名字呢?
很好,請寫在黑板上。
2、青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了:
請?bào)w會(huì)得真好,有同樣感受的同學(xué)也站起來讀讀吧!比石獅子和大旗桿可愛在哪呢?老師和你的感受一樣,是?。∴l(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動(dòng),親切可愛。真令人向往??!那取個(gè)什么名字好呢?真好,在黑板上寫下來吧!請全班同學(xué)一起把我們對鄉(xiāng)下人家地憧憬讀出來。
3、從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去:
你喜歡的理由是什么?請你動(dòng)情地讀一讀,誰來評價(jià)這位同學(xué)的朗讀,那么請你來讀讀,讀得真好,我們一起學(xué)著他的樣子來讀讀!多么寧靜的生活啊,真令人向往呀!給這幅有趣的畫面取個(gè)什么名字呢?那就請你大踏步地上臺(tái)寫下你取的名字吧!
六、總結(jié)文章,布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
這么生動(dòng)的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,作者才會(huì)說:“鄉(xiāng)下人家,不論在什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。”還有哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景令我們難忘呢?下節(jié)課我們再一起去感受。
事實(shí)上鄉(xiāng)村恬靜的畫面還有很多,同學(xué)們課后收集一些農(nóng)村風(fēng)光的圖片,好讓父母帶咱們到鄉(xiāng)村去走一走,實(shí)地感受一下那里的鄉(xiāng)土氣息,風(fēng)土人情,并拍下一些照片,咱們下個(gè)星期一起來交流感受。說不定,幽靜的鄉(xiāng)村生活還能迸發(fā)我們班同學(xué)的創(chuàng)作靈感呢?
篇二
第 一 課 時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?
4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩小結(jié)
是?。∴l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!
屏幕出示:長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。
2.指名讀文,交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。
如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?
品味語言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認(rèn)為寫得美、生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。
拓展語言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)字詞,正確流利有感情地讀課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活,這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。
二、檢查預(yù)習(xí),再讀課文,整體感知。
1、課前曾讓同學(xué)們簡單預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在你讀正確了嗎?讀通順了嗎?讀美了嗎?把你認(rèn)為文中難讀的一段或是幾句話再練讀一番。
2、師知道我們班人才濟(jì)濟(jì),朗讀水平高的同學(xué)也不在少數(shù),現(xiàn)在師要請同學(xué)讀課文,如果你流暢地讀完了一個(gè)自然段,你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀,不然則由我確定——聽仔細(xì),有什么意見或有什么疑問可隨時(shí)提出;邊聽邊想:這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?
4、交流,如:鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息;
鄉(xiāng)村生活自然親切,優(yōu)美恬靜,寧靜和諧等。
鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候,什么季節(jié)……
……
5、齊讀本文后一句話。學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
三、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?默讀課文找一找,試著給這些風(fēng)景畫取一個(gè)漂亮、順口的名字。(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)齊讀,多么漂亮多么漂亮的名稱啊,我們繼續(xù)走進(jìn)這獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫,來感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
2、仔細(xì)觀察文中插圖,自由讀課文,畫出你認(rèn)為描寫得美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。
3、小組交流,為全班交流做好準(zhǔn)備。
4、全班交流:(生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
a、“……別有風(fēng)趣的裝飾……”
1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
b、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
c、……樸素中帶有幾分華麗,顯出……(“樸素”和“華麗”相對,這豈不是互相矛盾嗎?)
d、探(擬人化的手法感到長勢迅速,顯得生動(dòng)、自然,而又充滿生機(jī))
e、會(huì)見到一群鴨子,……即使……也不吃驚。
你從哪些詞語中讀懂些什么?
游戲——生活得很自由很快樂;
從不吃驚——這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。
f、繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
如果老師想讓你們畫這幅畫,你會(huì)畫上什么?為什么?
——由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍珠鳥》,尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。(出示,齊讀,積累)
5、啊,多么美麗、多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活啊!我想讀,我想背,那就把你喜歡的幾句話背下來。
四、整體回顧,想象拓展。
1、學(xué)到這兒,你想說什么?
——是啊,無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的后一節(jié),我想,此時(shí)你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀后一節(jié)。
3、給板書再增添一句話,連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實(shí)無華的小小詩(板書)
4、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
5、全班交流。
五、課外延伸。
1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
(可簡單介紹一下詩人戴望舒)
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食
河中鴨嬉戲 門前吃晚飯
夜靜催眠曲 迷人鄉(xiāng)下景
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活,對大自然由衷的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的描繪在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫面,特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,我們都生活在喧囂的都市,每天在高樓大廈之間,在車水馬龍的人流中忙碌地學(xué)習(xí),生活。今天,老師就帶同學(xué)們一起遠(yuǎn)離喧囂,到“鄉(xiāng)下人家”走一走,看一看,去體驗(yàn)另一番生活情趣。
(板書課題)
請同學(xué)們齊讀課題
鄉(xiāng)下人家會(huì)有著怎樣的風(fēng)光呢?誰有過這樣的生活體驗(yàn)嗎?
那么文中又是怎樣描繪的呢?就讓我們到文中去暢游一番吧!
二、自由讀文,整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞,開始吧!
2、從同學(xué)們朗朗地讀書聲中,我知道了咱們班的同學(xué)真是群精英強(qiáng)兵啊??磥磉@幾個(gè)生詞是難不倒大家了,誰自告奮勇來認(rèn)一認(rèn)!
3、字正腔圓,真不錯(cuò)!
4、全班同學(xué)一起來認(rèn)一認(rèn)。
5、通過剛才初讀課文,你們對鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢?請用一個(gè)詞來說一說。
6、是啊!在作者的筆下的鄉(xiāng)村生活的確很美很美,而且你讀的次數(shù)越多,你的感受便會(huì)越加深刻。
三、再讀課文,重點(diǎn)品讀
同學(xué)們讓我們回到畫一般的鄉(xiāng)下人家,默讀課文,你喜歡鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景呢?請用簡煉的語言給這幅畫面取個(gè)名字。
四、組內(nèi)品讀,交流感受
好!現(xiàn)在和小組同學(xué)互相交流,把你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,并在小組中說一說你喜歡的理由。
五、全班交流 指導(dǎo)朗讀
誰愿意與大家分享你喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢!
1、幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
請你美美地讀一讀,你喜歡的理由是?筍怎么會(huì)像人一樣“探”出頭來呢?哦,原來筍就像一群活潑的小孩似的,難怪會(huì)“探”出頭來,是迫不及待地想看看這個(gè)世界呀?*意俏皮活潑地讀讀?女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
那你想取個(gè)什么名字呢?
很好,請寫在黑板上。
2、青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了:
請?bào)w會(huì)得真好,有同樣感受的同學(xué)也站起來讀讀吧!比石獅子和大旗桿可愛在哪呢?老師和你的感受一樣,是?。∴l(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動(dòng),親切可愛。真令人向往??!那取個(gè)什么名字好呢?真好,在黑板上寫下來吧!請全班同學(xué)一起把我們對鄉(xiāng)下人家地憧憬讀出來。
3、從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去:
你喜歡的理由是什么?請你動(dòng)情地讀一讀,誰來評價(jià)這位同學(xué)的朗讀,那么請你來讀讀,讀得真好,我們一起學(xué)著他的樣子來讀讀!多么寧靜的生活啊,真令人向往呀!給這幅有趣的畫面取個(gè)什么名字呢?那就請你大踏步地上臺(tái)寫下你取的名字吧!
六、總結(jié)文章,布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
這么生動(dòng)的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,作者才會(huì)說:“鄉(xiāng)下人家,不論在什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。”還有哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景令我們難忘呢?下節(jié)課我們再一起去感受。
事實(shí)上鄉(xiāng)村恬靜的畫面還有很多,同學(xué)們課后收集一些農(nóng)村風(fēng)光的圖片,好讓父母帶咱們到鄉(xiāng)村去走一走,實(shí)地感受一下那里的鄉(xiāng)土氣息,風(fēng)土人情,并拍下一些照片,咱們下個(gè)星期一起來交流感受。說不定,幽靜的鄉(xiāng)村生活還能迸發(fā)我們班同學(xué)的創(chuàng)作靈感呢?
篇二
第 一 課 時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?
4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩小結(jié)
是?。∴l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!
屏幕出示:長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。
2.指名讀文,交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。
如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?
品味語言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認(rèn)為寫得美、生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。
拓展語言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)字詞,正確流利有感情地讀課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活,這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。
二、檢查預(yù)習(xí),再讀課文,整體感知。
1、課前曾讓同學(xué)們簡單預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在你讀正確了嗎?讀通順了嗎?讀美了嗎?把你認(rèn)為文中難讀的一段或是幾句話再練讀一番。
2、師知道我們班人才濟(jì)濟(jì),朗讀水平高的同學(xué)也不在少數(shù),現(xiàn)在師要請同學(xué)讀課文,如果你流暢地讀完了一個(gè)自然段,你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀,不然則由我確定——聽仔細(xì),有什么意見或有什么疑問可隨時(shí)提出;邊聽邊想:這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?
4、交流,如:鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息;
鄉(xiāng)村生活自然親切,優(yōu)美恬靜,寧靜和諧等。
鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候,什么季節(jié)……
……
5、齊讀本文后一句話。學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
三、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?默讀課文找一找,試著給這些風(fēng)景畫取一個(gè)漂亮、順口的名字。(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)齊讀,多么漂亮多么漂亮的名稱啊,我們繼續(xù)走進(jìn)這獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫,來感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
2、仔細(xì)觀察文中插圖,自由讀課文,畫出你認(rèn)為描寫得美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。
3、小組交流,為全班交流做好準(zhǔn)備。
4、全班交流:(生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
a、“……別有風(fēng)趣的裝飾……”
1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
b、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
c、……樸素中帶有幾分華麗,顯出……(“樸素”和“華麗”相對,這豈不是互相矛盾嗎?)
d、探(擬人化的手法感到長勢迅速,顯得生動(dòng)、自然,而又充滿生機(jī))
e、會(huì)見到一群鴨子,……即使……也不吃驚。
你從哪些詞語中讀懂些什么?
游戲——生活得很自由很快樂;
從不吃驚——這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。
f、繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
如果老師想讓你們畫這幅畫,你會(huì)畫上什么?為什么?
——由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍珠鳥》,尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。(出示,齊讀,積累)
5、啊,多么美麗、多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活啊!我想讀,我想背,那就把你喜歡的幾句話背下來。
四、整體回顧,想象拓展。
1、學(xué)到這兒,你想說什么?
——是啊,無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的后一節(jié),我想,此時(shí)你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀后一節(jié)。
3、給板書再增添一句話,連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實(shí)無華的小小詩(板書)
4、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
5、全班交流。
五、課外延伸。
1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
(可簡單介紹一下詩人戴望舒)
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食
河中鴨嬉戲 門前吃晚飯
夜靜催眠曲 迷人鄉(xiāng)下景