關(guān)于(語文、數(shù)學(xué)、英語)的二年級(jí)說課稿范例

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一個(gè)完整的說課主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容:說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)內(nèi)容、說學(xué)生情況、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說練習(xí)的內(nèi)容與方法。其中,在說教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,除了簡單介紹教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科中的地位與作用以外,還要注意指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。以下是整理的相關(guān)資料,望對您有所幫助。
     【篇一】
    各們評(píng)委,大家好!我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材,教法與學(xué)法,過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
    一、【說教材】
    《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
    根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    二、【說教法學(xué)法】
    根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。
    在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用*視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺;通過讀,課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中。
    三、【說過程】
    根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程,分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
    通過猜謎語,引出雨,再通過對雨的了解,引出雷雨,循序漸進(jìn),娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么?(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,從學(xué)生的生活入手,拉近學(xué)生與文本之間的距離,從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本,看課文是怎樣寫雷雨的)激發(fā)學(xué)生的興趣后,馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。
    (二)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
    所謂書讀百遍,其義自現(xiàn)。首先,我請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不會(huì)讀的字畫出來,文字是語言的基礎(chǔ),在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù),因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字,通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,再把生字帶入到詞語中,讓學(xué)生更好的識(shí)記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法。
    其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請三位學(xué)生讀。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù),讓他們思考,朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色?我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文,讓學(xué)生在每朗讀過程中有所收獲。
    (三)朗讀感悟課文:本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。
    自由讀1-3自然段:你看見了什么,聽見了什么?主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,也趕來湊熱鬧。
    這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中,“壓”字用得很妙。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去(所以在這里出示課件,雷雨前的景象)。這時(shí)教師同時(shí)用語言去營造這種情景,渲染這種氣氛?!皾M天的烏云,黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了,葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲不叫?!薄跋奶斓奈绾?,天氣非常炎熱,滿天的烏云向你壓下來,越壓越低,葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲不叫?!边@時(shí)我要求同位互相讀?;ハ嗾f。小組比賽讀,進(jìn)一步品讀文本。了解雷雨前的景象。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)。在體會(huì)風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生角色換位,當(dāng)一當(dāng)小樹。有經(jīng)歷,才有感受。沒經(jīng)歷,就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我這樣鼓勵(lì)孩子們后。再讓孩子們分角色演。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象。“書讀百遍,其義自見”,學(xué)生讀得越充分,理解就越容易,學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂,虹”這幾個(gè)要認(rèn)的漢字,檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識(shí)字的好習(xí)慣,在后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字
    在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本,讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫,讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然、體驗(yàn)生活、愛好語文。
    以上是我的說課內(nèi)容,謝謝大家!
     【篇二】
    一、說教材:
    《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡單的圖形,并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長度,實(shí)際上就是量線段的長短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識(shí),通過具體活動(dòng)獲得對線段的直觀認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ),更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。
    基于對教材的理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
    1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會(huì)畫線段。
    2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    二、說教法
    本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):
    1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。
    2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng),促進(jìn)思考,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    3、形象化的教學(xué)。形象化的語言,比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
    三、說學(xué)法
    教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
    1、觀察操作法?!盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
    2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),獲得成功體驗(yàn)。
    四、說教學(xué)程序
    鑒于對以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    一、猜謎語引入新課
    數(shù)學(xué)源于生活,從身邊常見的毛線入手,讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
    二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。
    新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的情境中,經(jīng)歷、感受知識(shí),終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
    1、感知線段
    拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,說方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),加深認(rèn)識(shí)。
    辨一辨:在對線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征,通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),并及時(shí)通過想想做做第1題,進(jìn)行辨認(rèn)和說理,加深對線段特征的認(rèn)識(shí)。
    2、找線段
    在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,加深對線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊,數(shù)一數(shù)有幾條線段,引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
    接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,加深對多邊形的認(rèn)識(shí)。
    3、做線段
    讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說,鞏固線段的特征。
    接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段,直觀感知線段的長短,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
    利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),從而更加熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)。
    4、畫線段
    引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,畫好線段后,先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,交流畫法和步驟。通過交流,探索畫線段的方法,感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
    三、游戲鞏固,拓展延伸
    結(jié)合書中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
    闖關(guān)“畫線段”。
    第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫一條線段。
    第二關(guān):三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形?
    第三關(guān):四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫,交流。
    四、全課總結(jié),質(zhì)疑延伸。
    課的后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促使學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識(shí)的能力。
    《認(rèn)識(shí)線段》評(píng)課記錄
    朱月萍:今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動(dòng)的低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學(xué)風(fēng)格,下面請各位老師圍繞“形象化教學(xué)的實(shí)踐與研究”這一主題談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    王燕:
    1、形象化教學(xué)語言的運(yùn)用提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,形象化的語言不僅有趣味性,還能幫助學(xué)生有效地記住線段有兩個(gè)端點(diǎn)這一特征。
    2、形象化教學(xué)手段的運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率。一開始,由生活中的實(shí)物毛線引入新課,再通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)特征,后抽象成線段這一圖形。由生活到數(shù)學(xué),由形象到抽象,充分體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程,有助于學(xué)生對知識(shí)形成的理解。
    游曉霞:教者從謎語導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,重點(diǎn)運(yùn)用形象化的語言和教學(xué)手段。采用直觀演示法和操作實(shí)踐法。教者能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)注重指導(dǎo)學(xué)生觀察操作。
    孫亮:畫線段時(shí)動(dòng)畫出現(xiàn)的是先畫直線,再畫兩個(gè)端點(diǎn),是否可以展示先畫兩個(gè)端點(diǎn),再畫直線,或先畫一個(gè)端點(diǎn)再畫直線和另一個(gè)端點(diǎn)。
    胡萬進(jìn):關(guān)于四個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線段,學(xué)生容易定式思維連成4條線段,可以在出示3個(gè)點(diǎn)連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個(gè)點(diǎn),學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)對角線連成的線段了。
    周建:
    1、聯(lián)系生活實(shí)踐,通過一系列的活動(dòng),逐步認(rèn)識(shí)線段的本質(zhì)特征。
    2、課堂結(jié)構(gòu)合理,過度自然,語言形象化突出,教學(xué)效果好。
    建議:連接4點(diǎn),可以結(jié)合學(xué)生握手的情境
    周文進(jìn):兒童化的語言吸引學(xué)生的注意,激勵(lì)性的語言樹立了學(xué)生的自信心,自然得體,富有啟發(fā)的無聲語言帶動(dòng)課堂教學(xué)。
    郁平:教學(xué)中教師緊緊抓住線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)這兩個(gè)特征來教學(xué)?;顒?dòng)中通過實(shí)物的操作,例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學(xué)生找出線段的特征。比較線段長短的活動(dòng)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作找出比價(jià)的方法。整個(gè)教學(xué)過程中能讓孩子在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)出每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
     【篇三】
    課題 New Standard English Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.
    教學(xué)模式 任務(wù)型教學(xué)模式 (Task-based Approach )
    年級(jí) Grade 2
    教學(xué)用具 電腦、錄音機(jī)、卡片
    教學(xué)用時(shí) 一課時(shí)
    設(shè)計(jì)模式 教師:創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)
    學(xué)生:交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣
    教材分析
    學(xué)生已學(xué)完了全部字母,一些簡單的單詞和日常用語,為學(xué)生提供“字母-單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材,鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課. It’s raining是新標(biāo)準(zhǔn)英語第一模塊第二單元的內(nèi)容,本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中,“天氣”與我們密切相關(guān),如何問答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語,是教學(xué)大綱要求把握的重要語言功能項(xiàng)目之一。
    學(xué)生分析
    本節(jié)課授課的對象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,初學(xué)英語的孩子對語言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),設(shè)計(jì)一些簡單的句子進(jìn)行提問,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平比較好,能讀出所學(xué)詞語,具有較強(qiáng)的可塑性。
    設(shè)計(jì)理念
    英語課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的,以培養(yǎng)愛好為前提,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)
    (一)知識(shí)目標(biāo): 1. 以游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生對26個(gè)字母的把握情況,要求能聽懂及正確識(shí)別。
    2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何問答天氣的交際用語
    3. 爭做小小天氣預(yù)告員。
    4. 學(xué)唱英文歌曲
    (二)能力目標(biāo):本節(jié)課通過課堂活動(dòng),完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習(xí),使學(xué)生通過感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù),感受成功,提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。
    (三)德育目標(biāo):通過這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛護(hù)我們四周的環(huán)境,愛護(hù)樹木,從自我做起,保護(hù)地球漂亮的家園。
    (四)情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中,我留意使用鼓勵(lì)性的語言,幫助學(xué)生克服緊張的心理,提高自信心。
    教學(xué)重點(diǎn) 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語
    教學(xué)難點(diǎn) 對What’s the weather like?的答語,It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
    教學(xué)流程
    一.談話引入
    1. 鋪墊,知識(shí)回憶
    想一想,到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語知識(shí)?說說看,比一比誰學(xué)到的多?
    2. 激趣,字母游戲:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題
    大家學(xué)會(huì)的可真不少!今天,我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲,你們喜歡嗎?
    老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片,上面有一些字母,下面同學(xué)們仔細(xì)聽,把老師讀到的字母劃掉,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做,看哪組分高。
    師讀:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
    Now, tell me please. What do you find?
    生:單詞flag, go, zoo, bag, pen.
    師:OK! You are very clever.
    完成好的同學(xué)得一朵小紅花。
    師:這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到,那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.
    ( 游戲能為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂,使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng),活潑,因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂,寓教于樂。)
    二.利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞
    1. 練習(xí)生詞的讀音
    課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞,學(xué)生通過搜索資料提高搜索信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽完磁帶后,找學(xué)生讀單詞,糾正他們的發(fā)音。
    ( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng),直觀,圖文并茂,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)
    2. 交際英語
    運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。
    ( 英語要作為交際工具來教,也要作為交際工具來學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。)
    3. 圖片與句子相連接,學(xué)生走到微機(jī)前進(jìn)行連接。
    三.爭做小小天氣預(yù)告員
    就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。
    ( 愛好是好的老師,而愛好來自好奇,來自體驗(yàn),提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們參與表演,這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn),同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的把握。)
    四.學(xué)唱歌曲
    1. 運(yùn)用肢體語言教學(xué)生詞snoring, bumps his head,確信學(xué)生理解歌曲的意思。
    ( 肢體語言,可使學(xué)生在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系,從而獲得形象的感知,能收到良好的效果。)
    2. 建立超連接,運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫光盤教唱歌曲,在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作,然后小組間展開競賽,看哪個(gè)小組唱得好,為唱得好的學(xué)生發(fā)小紅花,并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)
    ( 小學(xué)生性格天真活潑,特殊喜歡唱歌,在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入,在英語歌曲中學(xué)新詞,既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)
    五.總結(jié)升華
    以沙塵暴為例對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育,讓我們的天空更藍(lán)。
    六.課堂小結(jié)
    在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí),把握了如何問答天氣,以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲,增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。
    七.課后作業(yè)
    1. 觀察本周天氣情況,進(jìn)行預(yù)告。
    2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí),請同學(xué)們登陸www.hongen.com ,老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)告員。
    八.課后反思
    本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法,在授課過程中應(yīng)用了游戲法,分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師:創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 學(xué)生:交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣,使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí),取得了較好的教學(xué)效果。
    九. 板書設(shè)計(jì)
    It is raining.
    Word list:
    Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
    Sentences:
    What is the weather like?
    It is raining. (snowing、rainy、snowy)