夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時的快樂嗎。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重難點：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：幻燈，課件
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么？
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協調趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？
2、集體交流：
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
四、學習第一部分：
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事??！”齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?BR> （1）指名朗讀。
（2）找出里面的動詞。
（3）說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習
1、抄寫生詞
2、組詞
搜（）躲（）椒（）協（）
艘（）投（）叔（）辦（）
3、照樣子寫詞語
依依不舍（）（）（）
4、熟讀課文
第二課時
課時目標：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學習學習作者的觀察方法。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？
2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？
3、出示“這是多么奇特動人的情景??！”指名讀。
4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段：
1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認為那種情景“神奇有趣、奇特動人”？先將有關語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流感受。
2、學生自讀、圈畫。
3、集體交流：
脫殼前：
1)指名朗讀有關語句。
2)出示“突然，我發(fā)現了……停在那里不動了?！痹僬垖W生讀，注意突出蟬的動作。
3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同？
4)為什么會有這樣的不同呢？（仔細觀察）
5)出示“我輕手輕腳……時刻的到來?！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強調“輕手輕腳、躲在、聚精會神”
脫殼中：
1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關語句。
2)填空“蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，后是脫殼而出?！?BR> 3)在這個過程中，你覺得那里神奇有趣？
保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。
請學生模擬這個動作。
4)朗讀課文
5)引導背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及后蟬尾脫殼時的一系列動作。
脫殼后：
1)指名朗讀相關內容。
2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？
3)指名回答相機板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
4)相機指導朗讀
5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）
6)引導背誦：可根據板書引導背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導朗讀。
3．總結全文：
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、練習
觀察一種小動物，并按照一定的順序將它的特點寫下來。
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾
脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
第三課時
教學目標：
1、扎扎實實地默寫詞語，并有針對性指導。
2、再次品讀欣賞脫殼的過程，并在此基礎上熟讀成誦。
3、再次體會作者表達觀察方法。
4、指導學生完成一些配套作業(yè)，并有重點地進行指導。
一、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
演示過程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？
2.仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動人的情景?。ò鍟浩嫣貏尤耍?BR> 二、總結全文，學法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.前蘇聯的生物學家巴浦洛夫曾經說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？
（1）有順序
（2）有重點
（3）有感情
三、拓展延伸，學以致用.
我們生活在農村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選擇你感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計：
篇二
一、教材解讀：
大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序寫的。先寫“我”發(fā)現了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動了。接著寫金蟬脫殼的過程。后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結構嚴謹，描寫細膩，語言準確生動。學習這篇課文，我覺得可引導學生學習作者有順序、有主次、仔細觀察事物和準確描寫的方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和細心觀察事物的良好習慣。
應該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內容都非常生動有趣，學生讀來應該很感興趣，所以，教學時可讓學生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學習，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學重點應放在理解課文內容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。
二、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2．學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
三、教學重難點：
感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
四、教學準備：
多媒體教學課件。
五、總課時：
2課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文。
二、教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
三、教學過程：
（一）談話導入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
（三）學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”
——齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?BR> ①指名朗讀。
②說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
（四）布置作業(yè)。
1．抄寫本課生字新詞。
2．搜集蟬的資料。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學內容：
精讀課文。
二、教學要求：
有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學過程：
（一）復習導入
1．上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2．交流蟬的資料。
（二）學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3．全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著金*亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?BR> 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動”,就“由淺而深地變化”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
（三）學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
（1）★說話訓練：（你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學聽聽嗎？）
（2）學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
（四）布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計：
7．金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
篇三
教材分析
1． 課標中對本節(jié)內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察仔細，描寫細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2． 學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察；（2）要有重點地觀察。
學情分析
1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領會。
2、 由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學目標
理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學過程
一、復習導入：
1、上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學習這一課文。
2、 交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？
脫殼前（3）—→脫殼中（4）--→脫殼后（5）
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。（小組學習）
3、 全班交流。
（1）“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲．．．．．．停在那里不動了?！?BR> 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。
（２）按“背 頭 腳 尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。
（3）金蟬脫殼后又有哪些變化？讓你驚喜的是什么？
（翅膀“只有一點點” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動”,就“由淺而深地變化。”）
指導閱讀，讀出自己的感受。
三、 學習第三部分
1、 默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、 指導朗讀。
3、 總結全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、 布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重難點：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：幻燈，課件
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么？
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協調趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？
2、集體交流：
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
四、學習第一部分：
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事??！”齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?BR> （1）指名朗讀。
（2）找出里面的動詞。
（3）說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習
1、抄寫生詞
2、組詞
搜（）躲（）椒（）協（）
艘（）投（）叔（）辦（）
3、照樣子寫詞語
依依不舍（）（）（）
4、熟讀課文
第二課時
課時目標：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學習學習作者的觀察方法。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課我們一起來學習了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？
2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？
3、出示“這是多么奇特動人的情景??！”指名讀。
4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段：
1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認為那種情景“神奇有趣、奇特動人”？先將有關語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流感受。
2、學生自讀、圈畫。
3、集體交流：
脫殼前：
1)指名朗讀有關語句。
2)出示“突然，我發(fā)現了……停在那里不動了?！痹僬垖W生讀，注意突出蟬的動作。
3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同？
4)為什么會有這樣的不同呢？（仔細觀察）
5)出示“我輕手輕腳……時刻的到來?！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強調“輕手輕腳、躲在、聚精會神”
脫殼中：
1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關語句。
2)填空“蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，后是脫殼而出?！?BR> 3)在這個過程中，你覺得那里神奇有趣？
保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。
請學生模擬這個動作。
4)朗讀課文
5)引導背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及后蟬尾脫殼時的一系列動作。
脫殼后：
1)指名朗讀相關內容。
2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？
3)指名回答相機板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
4)相機指導朗讀
5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）
6)引導背誦：可根據板書引導背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導朗讀。
3．總結全文：
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、練習
觀察一種小動物，并按照一定的順序將它的特點寫下來。
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾
脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
第三課時
教學目標：
1、扎扎實實地默寫詞語，并有針對性指導。
2、再次品讀欣賞脫殼的過程，并在此基礎上熟讀成誦。
3、再次體會作者表達觀察方法。
4、指導學生完成一些配套作業(yè)，并有重點地進行指導。
一、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
演示過程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？
2.仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動人的情景?。ò鍟浩嫣貏尤耍?BR> 二、總結全文，學法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.前蘇聯的生物學家巴浦洛夫曾經說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？
（1）有順序
（2）有重點
（3）有感情
三、拓展延伸，學以致用.
我們生活在農村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學習了課文，學會了觀察的方法，請同學們選擇你感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計：
篇二
一、教材解讀：
大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序寫的。先寫“我”發(fā)現了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動了。接著寫金蟬脫殼的過程。后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結構嚴謹，描寫細膩，語言準確生動。學習這篇課文，我覺得可引導學生學習作者有順序、有主次、仔細觀察事物和準確描寫的方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和細心觀察事物的良好習慣。
應該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內容都非常生動有趣，學生讀來應該很感興趣，所以，教學時可讓學生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學習，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學重點應放在理解課文內容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。
二、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2．學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
三、教學重難點：
感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
四、教學準備：
多媒體教學課件。
五、總課時：
2課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文。
二、教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
三、教學過程：
（一）談話導入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
（三）學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”
——齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?BR> ①指名朗讀。
②說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
（四）布置作業(yè)。
1．抄寫本課生字新詞。
2．搜集蟬的資料。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學內容：
精讀課文。
二、教學要求：
有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學過程：
（一）復習導入
1．上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2．交流蟬的資料。
（二）學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3．全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著金*亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?BR> 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動”,就“由淺而深地變化”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
（三）學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
（1）★說話訓練：（你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學聽聽嗎？）
（2）學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
（四）布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計：
7．金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
篇三
教材分析
1． 課標中對本節(jié)內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察仔細，描寫細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2． 學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察；（2）要有重點地觀察。
學情分析
1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領會。
2、 由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學目標
理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學過程
一、復習導入：
1、上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學習這一課文。
2、 交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？
脫殼前（3）—→脫殼中（4）--→脫殼后（5）
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。（小組學習）
3、 全班交流。
（1）“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲．．．．．．停在那里不動了?！?BR> 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。
（２）按“背 頭 腳 尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。
（3）金蟬脫殼后又有哪些變化？讓你驚喜的是什么？
（翅膀“只有一點點” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動”,就“由淺而深地變化。”）
指導閱讀，讀出自己的感受。
三、 學習第三部分
1、 默讀這一部分，想想“我再仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、 指導朗讀。
3、 總結全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、 布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設計
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后