記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在于它是觀察的一個輔助環(huán)節(jié)，是觀察的一個因素或后期的延續(xù)。因此，常見的情況是，要觀察什么，就要記什么。那么，小班區(qū)域觀察記錄怎么寫？為您精心整理了小班區(qū)域觀察記錄新版范例三篇，希望家長和教師及時學習。
小班區(qū)域觀察記錄【一】
觀察時間：20xx年9月
觀察地點：大一班活動室
觀察對象：樂樂
觀察者：呂成風
觀察目的
通過觀察區(qū)域的開展程度和幼兒的角色狀態(tài)了解幼兒的組織能力、交往能力，幫助幼兒豐富社會經(jīng)驗。
觀察內(nèi)容
又到了區(qū)域活動時間，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇了不同區(qū)域。樂樂開開心心的來到理發(fā)區(qū)，選擇了老板角色。他站在收銀臺旁，開心的招呼客人。當客人交費時他會問，你是刷卡還是交現(xiàn)金？作為老板的他除了收錢就是忙著賣冰淇凌和飲料，除此之外還偶爾去幫忙洗洗頭發(fā)。
前臺的他忙的是不亦樂乎啊，除了本區(qū)的顧客買吃的，閱讀區(qū)看書累了的小朋友也來買吃的，吃完又去看書。如果前臺冷清了，他就開始吆喝起來：“賣冰激凌嘍，快來買啊?！边@是一個很有經(jīng)商頭腦的老板哦，知道用吆喝來促銷呢，真的很了不起。但是理發(fā)區(qū)呢，顧客走了一下子冷清了起來。我在一旁引導說：“老板你們的店里是以賣冰激凌為主還是以理發(fā)為主呢？”樂樂開心的回答：“當然是理發(fā)為主啦！”我緊接著追問到：“那來理發(fā)的顧客少了怎么辦呢？”這時樂樂又開始吆喝了：“快來理發(fā)啦，歡迎來理發(fā)啦?！薄俺诉汉?，還可以怎么辦呢？”只見樂樂，嗯，嗯，陷入了思考。我適時引導說：”老板要不我們來召開個員工會議吧，看看其他人有什么好的辦法嗎？”樂樂爽快的答應(yīng)，并組織員工召開會議。
會議中大家獻計獻策，討論非常激烈。會議結(jié)束后，大家總結(jié)了幾種辦法：第一，理發(fā)的顧客可以免費喝飲料。第二，理發(fā)的顧客可以免費做美容。第三，可以設(shè)計宣傳單去每個區(qū)域發(fā)傳單吸引顧客?！袄习?，你們真了不起，能想到這三種辦法，很棒！這三種辦法哪種呢？你想用哪一種辦法呢？”我追問到。樂樂說：“讓他們免費喝飲料吧！”我說：“可以哦。這是你們理發(fā)店里的優(yōu)惠活動，可是怎樣讓更多的人知道這個便宜的、優(yōu)惠的活動呢？是不是還得到每個區(qū)域里宣傳一下啊?？梢栽O(shè)計一個宣傳單，也可以去每個區(qū)廣播一下今天的優(yōu)惠活動哦。”聽完我的話，樂樂茅塞頓開，沖著我笑了起來。
分析反思
區(qū)域游戲是小朋友最感興趣的游戲，而理發(fā)游戲在我們班也是歡迎的角色游戲。理發(fā)的生活經(jīng)驗是每個小朋友真真切切的存在的，而且男孩和女孩的經(jīng)驗不同。樂樂在游戲中表現(xiàn)特別棒，有較強的組織能力和交往能力，而且還有一定的買賣經(jīng)驗。
角色游戲能開展的基礎(chǔ)就是幼兒能夠有一定的社會經(jīng)驗。每個幼兒都有一定的理發(fā)經(jīng)驗，都可以來扮演理發(fā)師、洗發(fā)師和顧客。但是老板，并不是每一個幼兒都可以扮演好的。樂樂能夠選擇老板說明他是一個自信且各方面能力都很強的孩子，通過對他的觀察，也說明他確實是個不錯的老板。每個孩子都沒有當老板經(jīng)驗的，但如果在生活中參與或是了解有關(guān)促銷活動的話，會幫助自己積累相關(guān)經(jīng)驗，便對理發(fā)店吸引顧客的問題有一定的想法，于是更有助于他當一個有頭腦、會經(jīng)營的老板。
在下一次的區(qū)域游戲中，我還會有目的的繼續(xù)跟進對理發(fā)區(qū)的觀察，適時的介入和指導，幫助幼兒在角色扮演中積累生活經(jīng)驗，獲得愉快的體驗。
小班區(qū)域觀察記錄【二】
觀察地點：秘密區(qū)
實地記錄：
個秘密”社會領(lǐng)域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析：
成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。通過一系列的活動，在感受別人關(guān)愛的同時，逐步地能主動表達自己的愿望和溝通，逐步地學會與同伴分享等。
小班區(qū)域觀察記錄【三】
案例描述：今天中午吃過午飯，我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書，請他們選擇自己喜歡的圖書看，培養(yǎng)他們保護圖書、喜歡看書的習慣，孩子們都顯得比較高興，剛開始的時候，還紀律還比較好，可是后來卻發(fā)生了好幾件事：1、幾個小男孩拿著圖書當方向盤開汽車，嘴巴里還不時的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，有的還把書卷起來當話筒唱歌；2、好幾本書都掉在了地上，卻只見孩子從書上踩過的腳印，沒有一個人會彎腰見圖書，面對這幅場面，我說：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時間了，怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭了！它可傷心啦！”沒人反應(yīng)，最后還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架；3、在看書的時候，突然有個小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼！可好看了！”這么一叫，引來了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭我搶，可憐的那本圖書，只聽“嘩”的一聲響，撕破了！4、思語小朋友在圖書區(qū)呆了很長時間，只見她拿了一疊書，走到小椅子前，把手里的一疊書往椅子上一放，當墊子做。
面對以上孩子們在閱讀中出現(xiàn)的種種不良的行為習慣，我覺得應(yīng)該要即使去引導和糾正，因為當孩子們形成了某種不良的習慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗自己的行為給自己帶來了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說教都沒有幼兒直接的經(jīng)驗感受來的真切，來的有效！