計(jì)算能力可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)了，但是經(jīng)過研究比較發(fā)現(xiàn)，有些孩子確實(shí)存在計(jì)算能力上不去的情況，這不是因?yàn)樘焐Y質(zhì)愚笨，而是注意力等一些學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，這種現(xiàn)象是可以去改正和后天努力而改變過來(lái)的。我們作為家長(zhǎng)老師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正這些問題，為的就是不讓今天的失誤造成學(xué)生明天的后悔。整理了下列資料，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
【一】 常見問題、原因
低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算中比較常見的問題是：
1、不會(huì)算；
2、算得慢；
3、看錯(cuò)數(shù)、符號(hào)；
4、粗心。
原因在于：
1.對(duì)計(jì)算的理解還不到位；
2.計(jì)算習(xí)慣不好；
3.孩子小年齡小，性格難免浮躁一些。
【二】 方法之培養(yǎng)起好的計(jì)算習(xí)慣
1.【審題習(xí)慣】計(jì)算終目的是要算正確。有的娃把一些錯(cuò)誤歸結(jié)為“粗心”，其實(shí)根本原因就是還沒有養(yǎng)成審題、檢驗(yàn)的習(xí)慣。
【建議】在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，咱們家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的審題習(xí)慣，要求看清題目要求，弄懂已知條件才能開始做，為做題開一個(gè)好頭。
2.【檢查習(xí)慣】我發(fā)現(xiàn)很多娃做題都很快，做完就當(dāng)任務(wù)完成了，不檢查，這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。檢查不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。
【建議】平時(shí)家庭作業(yè)做完了，家長(zhǎng)們先讓娃自己檢查，檢查好了再給你看，逐步培養(yǎng)起檢查、驗(yàn)算的意識(shí)。當(dāng)然，我上課的時(shí)候，也會(huì)教給孩子們一些檢查、驗(yàn)算的方法，幫助孩子養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.【書寫習(xí)慣】這也是我上課會(huì)一直跟娃們強(qiáng)調(diào)的，書寫不好，不僅是不好看，更容易造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。有的娃經(jīng)?？村e(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)，看串行，還有的該加不加，該減不減，不該進(jìn)位的進(jìn)位，不該退位的退位，把加法做成減法，減法做成加法，此外，還有娃性急貪快，再加之書寫欠工整，時(shí)有把“0”寫成“9”、把“7”寫成“1”，“5”寫成“8”，還有的學(xué)生因?yàn)榫o張，會(huì)把36寫成63之類。所以，書寫算式時(shí)要求認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”的發(fā)生。
【建議】看孩子的試卷、作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有書寫不公整的，都要求娃重新寫。孩子一開始可能會(huì)不耐煩，但這步習(xí)慣必須要養(yǎng)好。
【三】 方法之重視計(jì)算的實(shí)效訓(xùn)練
計(jì)算題不像其他類型的數(shù)學(xué)題，計(jì)算可能更多需要的是孩子的仔細(xì)認(rèn)真，算的準(zhǔn)確才是重要的。對(duì)于計(jì)算題，一定要多練習(xí)！進(jìn)行系統(tǒng)的、多樣的，持續(xù)的計(jì)算練習(xí)能在一定程度上培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力。
【建議】在暑假剩余的時(shí)間里，和孩子一起制定計(jì)劃，利用假期集中提高計(jì)算能力。比如，每天堅(jiān)持做10分鐘的計(jì)算題。一來(lái)記錄孩子10分鐘能完成的計(jì)算量，二來(lái)記錄正確率。相信通過一段時(shí)間（時(shí)間長(zhǎng)短得根據(jù)孩子的基礎(chǔ)來(lái)說），一定會(huì)有顯著提高的。
【實(shí)際案例】這里說一個(gè)例子：曾經(jīng)一個(gè)小姑娘，二年級(jí)，計(jì)算算得慢，上課總是跟不上節(jié)奏，不管是專門講計(jì)算的課，還是講其他知識(shí)點(diǎn)，基本都卡在了計(jì)算慢半拍，導(dǎo)致孩子不自信，知識(shí)也吸收不好。跟家長(zhǎng)溝通，就讓娃每天堅(jiān)持練10分鐘，3周之后，我就發(fā)現(xiàn)她上課積極多了，算得快了自然上課效果就好起來(lái)了。關(guān)鍵是孩子變得自信很多，興趣也提升了，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)難事兒。
所以，家長(zhǎng)們，如果發(fā)現(xiàn)娃對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或者知識(shí)吸收不好。那原因很有可能就跟基礎(chǔ)的計(jì)算能力有關(guān)系。
【四】 方法之親子互動(dòng)數(shù)學(xué)游戲
1.低年級(jí)的娃
①和孩子一起制作數(shù)學(xué)口算卡片，家長(zhǎng)和孩子都可以出題，然后再互相考，讓孩子有參與感、成就感；
②逛超市時(shí)，買東西也可以讓孩子算一算價(jià)格，讓孩子知道計(jì)算是對(duì)生活有幫助的；
2.中高年級(jí)的娃
①數(shù)學(xué)課中常會(huì)講到各類計(jì)算技巧，這塊讓孩子給家長(zhǎng)們講一講，扮演小老師，同樣是收獲成就感的好方法；
②拿撲 克玩24點(diǎn)的游戲，找出1-9，每次翻4張，看看能不能通過加減乘除湊出24，這個(gè)游戲非常鍛煉孩子的計(jì)算能力。
【五】 方法之速算巧算技巧
一、“湊整”先算1.計(jì)算：（1）24+44+56
（2）53+36+47
解：（1）24+44+56=24+（44+56）
=24+100=124
這樣想：因?yàn)?4+56=100是個(gè)整百的數(shù)，所以先把它們的和算出來(lái).
（2）53+36+47=53+47+36
=（53+47）+36=100+36=136
這樣想：因?yàn)?3+47=100是個(gè)整百的數(shù)，所以先把+47帶著符號(hào)搬家，搬到+36前面；然后再把53+47的和算出來(lái).
2.計(jì)算：（1）96+15
（2）52+69
解：（1）96+15=96+（4+11）
=（96+4）+11=100+11=111
這樣想：把15分拆成15=4+11，這是因?yàn)?6+4=100，可湊整先算.
（2）52+69=（21+31）+69
=21+（31+69）=21+100=121
這樣想：因?yàn)?9+31=100，所以把52分拆成21與31之和，再把31+69=100湊整先算.
3.計(jì)算：（1）63+18+19
（2）28+28+28
解：（1）63+18+19
=60+2+1+18+19
=60+（2+18）+（1+19）
=60+20+20=100
這樣想：將63分拆成63=60+2+1就是因?yàn)?+18和1+19可以湊整先算.
（2）28+28+28
=（28+2）+（28+2）+（28+2）-6
=30+30+30-6=90-6=84
這樣想：因?yàn)?8+2=30可湊整，但后要把多加的三個(gè)2減去.
二、改變運(yùn)算順序：在只有“+”、“-”號(hào)的混合算式中，運(yùn)算順序可改變計(jì)算：（1）45-18+19
（2）45+18-19
解：（1）45-18+19=45+19-18
=45+（19-18）=45+1=46
這樣想：把+19帶著符號(hào)搬家，搬到-18的前面.然后先算19-18=1.
（2）45+18-19=45+（18-19）
=45-1=44
這樣想：加18減19的結(jié)果就等于減1.
三、計(jì)算等差連續(xù)數(shù)的和相鄰的兩個(gè)數(shù)的差都相等的一串?dāng)?shù)就叫等差連續(xù)數(shù)，又叫等差數(shù)列，如：
1，2，3，4，5，6，7，8，9
1，3，5，7，9
2，4，6，8，10
3，6，9，12，15
4，8，12，16，20等等都是等差連續(xù)數(shù).
1.等差連續(xù)數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，它們的和等于中間數(shù)乘以個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)記成：
（1）計(jì)算：1+2+3+4+5+6+7+8+9
=5×9中間數(shù)是5
=45共9個(gè)數(shù)
（2）計(jì)算：1+3+5+7+9
=5×5中間數(shù)是5
=25共有5個(gè)數(shù)
（3）計(jì)算：2+4+6+8+10
=6×5中間數(shù)是6
=30共有5個(gè)數(shù)
（4）計(jì)算：3+6+9+12+15
=9×5中間數(shù)是9
=45共有5個(gè)數(shù)
（5）計(jì)算：4+8+12+16+20
=12×5中間數(shù)是12
=60共有5個(gè)數(shù)
2.等差連續(xù)數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，它們的和等于首數(shù)與末數(shù)之和乘以個(gè)數(shù)的一半，簡(jiǎn)記成：
（1）計(jì)算：
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
=（1+10）×5=11×5=55
共10個(gè)數(shù)，個(gè)數(shù)的一半是5，首數(shù)是1，末數(shù)是10.
（2）計(jì)算：
3+5+7+9+11+13+15+17
=（3+17）×4=20×4=80
共8個(gè)數(shù)，個(gè)數(shù)的一半是4，首數(shù)是3，末數(shù)是17.
（3）計(jì)算：
2+4+6+8+10+12+14+16+18+20
=（2+20）×5=110
共10個(gè)數(shù)，個(gè)數(shù)的一半是5，首數(shù)是2，末數(shù)是20.
四、基準(zhǔn)數(shù)法
（1）計(jì)算：23+20+19+22+18+21
解：仔細(xì)觀察，各個(gè)加數(shù)的大小都接近20，所以可以把每個(gè)加數(shù)先按20相加，然后再把少算的加上，把多算的減去.
23+20+19+22+18+21
=20×6+3+0-1+2-2+1
=120+3=123
6個(gè)加數(shù)都按20相加，其和=20×6=120.23按20計(jì)算就少加了“3”，所以再加上“3”；19按20計(jì)算多加了“1”，所以再減去“1”，以此類推.
（2）計(jì)算：102+100+99+101+98
解：方法1：仔細(xì)觀察，可知各個(gè)加數(shù)都接近100，所以選100為基準(zhǔn)數(shù)，采用基準(zhǔn)數(shù)法進(jìn)行巧算.
102+100+99+101+98
=100×5+2+0-1+1-2=500
方法2：仔細(xì)觀察，可將5個(gè)數(shù)重新排列如下：（實(shí)際上就是把有的加數(shù)帶有符號(hào)搬家）
102+100+99+101+98
=98+99+100+101+102
=100×5=500
可發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)等差連續(xù)數(shù)的求和問題，中間數(shù)是100，個(gè)數(shù)是5.
【六】 思維拓展：盲女孩故事
一個(gè)雙目失明的少女在某一年的夏天被綁架。少女除了知道拐騙她的好像是一對(duì)青年夫婦和被關(guān)在海邊一間小屋以外，別的就什么也不知道了。這為破案造成了很大的困難。關(guān)于她被關(guān)了3天的小屋，她只是說:"這小屋能聽到海浪的聲音，也感覺得到潮水的濕味。我好像被關(guān)在小屋的閣樓上，雙手被捆著，躺在硬梆梆的床上，天氣非常悶熱，屋內(nèi)卻只開了一個(gè)小窗。到夜晚，有一點(diǎn)風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，才覺得涼快些。"
根據(jù)這些線索，警察在海邊一帶進(jìn)行了徹底的搜查，找到了兩間這樣簡(jiǎn)易的小屋，一間朝南，一間朝北。這兩間屋里都是空蕩蕩的，又打掃得干干凈凈，看不出一點(diǎn)關(guān)過人的痕跡。警察認(rèn)為，只要能夠確定這少女是被關(guān)在哪一間小屋，而近在這間又住過一對(duì)青年夫婦，那么，這青年夫婦就是拐騙犯。但是，根據(jù)少女所提供的情況，目前不可能確定她被關(guān)在哪間。這樣，自然也就難以肯定兇手是誰(shuí)了。
為了弄清這個(gè)問題，警方去請(qǐng)教名探葛倫。葛倫在問明情況以后，立即做出了判斷。
這些情況是:
1.兩間小屋的結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是樓閣的小窗一個(gè)朝北，一個(gè)朝南;2.海岸朝海的方向是南面，北面對(duì)著丘陵;3.少女被關(guān)的3天都是晴天，一點(diǎn)風(fēng)也沒有，悶熱。
那么，少女是被關(guān)在哪一間小屋的呢?
【答案】
少女被關(guān)在窗戶朝北的、也就是面對(duì)丘陵的那間房子里。這少女所說的"到了晚上，從小窗里飄進(jìn)來(lái)一點(diǎn)風(fēng)"這句話可以得到證實(shí)。在海岸上，一到夜晚，陸地上的氣溫要比海面的溫度容易冷卻，所以這種涼的空氣就從丘陵向海上流動(dòng)，朝北的小窗口里吹來(lái)陣陣清風(fēng)。反之，自天由于陸地很快變熱，風(fēng)就改從海上吹來(lái)，而在早晚氣溫相同的時(shí)候，海岸上就處于無(wú)風(fēng)狀態(tài)了。