讀課外書有助于積累詞匯，提高寫作能力。博覽群書，是一個(gè)積累的過程，天長日久，自然會(huì)產(chǎn)生寫的感覺。而且因?yàn)樽x的書多，寫起來也會(huì)有信手拈來的感覺。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！
【篇一】
激發(fā)閱讀的興趣。
興趣是好的老師，孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。對(duì)許多孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過程。應(yīng)告訴學(xué)生，書中的知識(shí)能開闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白書對(duì)于我們是多么重要。
（1）教師應(yīng)是閱讀興趣的激發(fā)者。教師應(yīng)盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們都喜歡讀書。我告訴學(xué)生：我小時(shí)候就是一個(gè)完全不看書的孩子。在讀小學(xué)時(shí)，來了一位男教師。他用許多的課外知識(shí)豐富沉悶的課堂，讓我們相信他是一位博覽群書的老師。他為我們成立了一個(gè)讀書角。開始，我并不是其中的一名讀者，可當(dāng)有一天，我發(fā)現(xiàn)我的玩伴越來越少，而課余同學(xué)們對(duì)一本本小書愛不釋手時(shí)，我忍不住借了第一本．從此我也成了一名書迷。通過這種的敘述，引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。顯然，教師所影響的不僅是自己學(xué)生的未來，而且直接影響著幾代學(xué)生的未來。
（2）教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解員。在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能在對(duì)精典的解說中使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。
【篇二】
推薦閱讀的內(nèi)容。
（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。小學(xué)時(shí)期兒童正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)貧乏而感尷尬，教師可向他們推薦《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵(lì)他們自己去找答案。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。
（2）從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物?，F(xiàn)代的孩子對(duì)一些“*”的作品興趣很濃，有家長焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”我認(rèn)為這沒什么不好，說明孩子喜歡從另一個(gè)角度來思考問題，放松一下自己。但是，如果我們把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時(shí)機(jī)嗎？
（3）從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)為孩子們指導(dǎo)閱讀名篇。前一段時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑占秲和媹?bào)》隨書附贈(zèng)的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導(dǎo)他們?nèi)タ础段饔斡洝菲占氨?，結(jié)果許多孩子都迷進(jìn)去了。有些學(xué)生還看完了《西游記》原著。可見，將收集與閱讀結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀興趣。
（4）從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達(dá)出來的美和感染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。
【篇三】
教給學(xué)生閱讀的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會(huì)思考。如果我們?cè)陂喿x時(shí)，僅僅是“閱”了、“讀”了，甚至是背下來，但不進(jìn)行思考，這樣的閱讀，談不上對(duì)作品的理解和感悟，也就不能把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，教師要重視學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。
（2）組織學(xué)生開展討論。閱讀之后的討論，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。問題在于教師如何開展閱讀之后的討論。教師一開始導(dǎo)向性過于明確，孩子很快就會(huì)選擇沉默。教師和家長可以和孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何向我們展示新的觀念為題展開討論。學(xué)習(xí)欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。我們還應(yīng)關(guān)注他們?cè)陂喿x生活中的積累。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們所閱讀的作品寫下他們有感觸的心得，學(xué)會(huì)將所閱讀過的內(nèi)容剪剪、貼貼，做一份周報(bào)時(shí)，我總是贊賞他們的成功，希望他們能堅(jiān)持下去。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語文教育體系。建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。當(dāng)孩子有零散、短暫的時(shí)間，可要求他們隨手拿一張報(bào)紙；當(dāng)他們有完整的時(shí)間時(shí)，可要求他們端起一本書靜靜地打發(fā)時(shí)光。書應(yīng)該在家中無所不在。父母與其規(guī)定孩子每天應(yīng)花多少時(shí)間看書，還不如關(guān)心孩子們所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣可以培養(yǎng)孩子們閱讀的成就感。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會(huì)讓孩子覺得書與電視是個(gè)矛盾，也不要獎(jiǎng)勵(lì)看完書的孩子，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。
總之，如果一個(gè)人能在他的幼年時(shí)期就養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的搖籃，是人類永遠(yuǎn)的朋友
【篇一】
激發(fā)閱讀的興趣。
興趣是好的老師，孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。對(duì)許多孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過程。應(yīng)告訴學(xué)生，書中的知識(shí)能開闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白書對(duì)于我們是多么重要。
（1）教師應(yīng)是閱讀興趣的激發(fā)者。教師應(yīng)盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們都喜歡讀書。我告訴學(xué)生：我小時(shí)候就是一個(gè)完全不看書的孩子。在讀小學(xué)時(shí)，來了一位男教師。他用許多的課外知識(shí)豐富沉悶的課堂，讓我們相信他是一位博覽群書的老師。他為我們成立了一個(gè)讀書角。開始，我并不是其中的一名讀者，可當(dāng)有一天，我發(fā)現(xiàn)我的玩伴越來越少，而課余同學(xué)們對(duì)一本本小書愛不釋手時(shí)，我忍不住借了第一本．從此我也成了一名書迷。通過這種的敘述，引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。顯然，教師所影響的不僅是自己學(xué)生的未來，而且直接影響著幾代學(xué)生的未來。
（2）教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解員。在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能在對(duì)精典的解說中使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。
【篇二】
推薦閱讀的內(nèi)容。
（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。小學(xué)時(shí)期兒童正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)貧乏而感尷尬，教師可向他們推薦《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵(lì)他們自己去找答案。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。
（2）從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物?，F(xiàn)代的孩子對(duì)一些“*”的作品興趣很濃，有家長焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”我認(rèn)為這沒什么不好，說明孩子喜歡從另一個(gè)角度來思考問題，放松一下自己。但是，如果我們把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時(shí)機(jī)嗎？
（3）從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)為孩子們指導(dǎo)閱讀名篇。前一段時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑占秲和媹?bào)》隨書附贈(zèng)的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導(dǎo)他們?nèi)タ础段饔斡洝菲占氨?，結(jié)果許多孩子都迷進(jìn)去了。有些學(xué)生還看完了《西游記》原著。可見，將收集與閱讀結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀興趣。
（4）從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達(dá)出來的美和感染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。
【篇三】
教給學(xué)生閱讀的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會(huì)思考。如果我們?cè)陂喿x時(shí)，僅僅是“閱”了、“讀”了，甚至是背下來，但不進(jìn)行思考，這樣的閱讀，談不上對(duì)作品的理解和感悟，也就不能把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，教師要重視學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。
（2）組織學(xué)生開展討論。閱讀之后的討論，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。問題在于教師如何開展閱讀之后的討論。教師一開始導(dǎo)向性過于明確，孩子很快就會(huì)選擇沉默。教師和家長可以和孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何向我們展示新的觀念為題展開討論。學(xué)習(xí)欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。我們還應(yīng)關(guān)注他們?cè)陂喿x生活中的積累。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們所閱讀的作品寫下他們有感觸的心得，學(xué)會(huì)將所閱讀過的內(nèi)容剪剪、貼貼，做一份周報(bào)時(shí)，我總是贊賞他們的成功，希望他們能堅(jiān)持下去。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語文教育體系。建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。當(dāng)孩子有零散、短暫的時(shí)間，可要求他們隨手拿一張報(bào)紙；當(dāng)他們有完整的時(shí)間時(shí)，可要求他們端起一本書靜靜地打發(fā)時(shí)光。書應(yīng)該在家中無所不在。父母與其規(guī)定孩子每天應(yīng)花多少時(shí)間看書，還不如關(guān)心孩子們所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣可以培養(yǎng)孩子們閱讀的成就感。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會(huì)讓孩子覺得書與電視是個(gè)矛盾，也不要獎(jiǎng)勵(lì)看完書的孩子，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。
總之，如果一個(gè)人能在他的幼年時(shí)期就養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的搖籃，是人類永遠(yuǎn)的朋友