語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競爭日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
《人有兩個(gè)寶》
蘇教版語文第一冊上《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
識字和寫字,鞏固漢語拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一謎語導(dǎo)入
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來一個(gè)謎語,請你猜一猜
(出示謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長葉子不開花
會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫,修橋蓋樓全靠它)
(是手)
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
(出示:課題:人有兩個(gè)寶)
二理解題意
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲老師板書個(gè)兩是后鼻音而且是邊音)
師:這個(gè)題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)
師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢你們想知道嗎
(看動(dòng)畫片,并思考問題)
師:看完了動(dòng)畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎
(是雙手和我們的大腦)
師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
三介紹作者
師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者,他是我們國家的教育家---陶行知爺爺
(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)
師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢他到底想告訴我們小朋友什么呢
四初讀課文
師:請大家打開書,自由的讀課文,
要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)
檢查自讀情況:
出示:(一個(gè)人兩個(gè)寶雙手大腦會(huì)做工會(huì)思考
才能有創(chuàng)造)
(各種形式的讀)
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)
(各種形式再讀)(去拼音讀)
(學(xué)生各種形式再讀課文)
五初步理解課文
師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎
(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考)
(理解詞語:做工和思考)
(做工:工作做事)(思考:動(dòng)腦筋想問題)
師:哦!原來我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)
六指導(dǎo)寫字
出示生字
說一說你怎么記住這些字
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸
觀察字在格子中的位置
老師范寫學(xué)生書空
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字
七作業(yè)設(shè)計(jì)
1.給生字?jǐn)U詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣
(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)
(出示課文一起再讀)
二理解課文練習(xí)說話
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎
(指名說)(老師板書:雙手大腦)
師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?BR> (指名說)(雙手會(huì)做工做事)
師:請你說一說!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()!)
(學(xué)生討論后,自由討論練習(xí)說話)
師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書:做工)
師:那為什么又說我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢
(指名說:大腦會(huì)思考)
師:(出示:我有一個(gè)()的大腦,我的大腦會(huì)思考()!)
師:看來我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書:思考)
三理解后一句話
師:讓我們一起讀后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)
師:這句話是什么意思呢
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)
師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎
(請看圖:出示小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦做模型植樹)
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的
手光會(huì)做但大腦想不出來,這樣,事情也不會(huì)成功
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得后的成功!
(出示后一句話,學(xué)生讀)
(出示:我們在做題目時(shí),先要用大腦(),然后再用小手寫出().)
(指名學(xué)生練說)
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書:創(chuàng)造)
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)
四總結(jié)課文
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀背課文)
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1.填空:人的兩個(gè)寶是()和(),()會(huì)做工,()會(huì)思考.我們要手腦并用,才能()
2.說一說在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,
你有哪些事是先思考后用小手做出來的
六板書設(shè)計(jì)
1.人有兩個(gè)寶貝
雙手大腦
會(huì)做工會(huì)思考
才能有創(chuàng)造
【篇二】
《升國旗》
今天學(xué)習(xí)《升國旗》一課跟同學(xué)們從*說到*主席，談及故宮、長城，再轉(zhuǎn)如正題，議國旗、國歌，以及祖國、國旗、國歌的全稱等等，這些小家伙真了不起，知道的還真不少。
說道國旗時(shí)，我讓他們回憶自己看到過的國旗，說說自己對國旗的了解，想以此教育學(xué)生今后要多留心身邊的一草一木，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活。
生：五星紅旗是紅色的。
師：對，所以稱之為紅旗。
生：紅旗上有五個(gè)星星。
師：該說五顆星星。這就是對“五星”的解釋。
生：那五顆星是*的。
生：那五顆星星有一顆是大的，四顆是小的，而且四顆小星星是圍繞在大星星的周圍。
師：你觀察得真仔細(xì)，真是生活的有心人。剛才四位同學(xué)在生活中都善于用自己的眼睛去觀察，我們都要向他們學(xué)習(xí)，做生活的小主人。老師再補(bǔ)充一點(diǎn)：五星紅旗是什么形狀的？
生（齊）：長方形。
生：老師，看黑板的上面就有一面五星紅旗。
師：這位小朋友也已經(jīng)開始用心觀察了。那你們一起看看我們頭頂上的這面五星紅旗，從形狀、顏色、圖案幾個(gè)方面仔細(xì)觀察一下，在心中刻下我們國旗的形象。
師：那你們知道國旗為什么是紅色的嗎？
生：那是很多勇敢的戰(zhàn)士的鮮血。
師：是的，五星紅旗是許許多多革命先烈拋頭顱灑熱血換來的，是他們用自己寶貴的生命換來了我們今天的幸福生活，我們都應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福。
在介紹了*廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，以及各單位每天都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式之后，我問：“你們知道為什么要舉行升旗儀式嗎？”學(xué)生都默不作聲?！澳悄銈冎绹煜笳髦裁矗看碚l嗎？”
生：國旗象征著驕傲。
師：對，在奧林匹克賽場上，當(dāng)我國奧運(yùn)健兒奪取了獎(jiǎng)牌時(shí)，就會(huì)升起五星紅旗，那是我們祖國的驕傲。
生：國旗象征著我們祖國領(lǐng)導(dǎo)的頭兒。
師：是的，它代表著我們的中國共產(chǎn)黨，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民共同奮斗?？?，五星紅旗上這大的一顆就代表著中國共產(chǎn)黨，圍繞的四顆小星象征著全國各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周圍，齊心協(xié)力建設(shè)我們祖國燦爛輝煌的明天。
生：國旗象征著*。
生：國旗象征著鄧小平。
（學(xué)生還能知道幾代領(lǐng)導(dǎo)人的名字，我真是高興。）
師：國旗象征著中國共產(chǎn)黨，象征著我們的祖國。每當(dāng)國旗升起的時(shí)候，那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行小小的升旗儀式。
（課件奏國歌，升國旗）
師：同學(xué)們，你能說出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
生：老師，我感覺到很激動(dòng)。
生：我覺得很快樂。
師：老師沒看到你高興的表情啊。
生：我感覺好像在打仗。
生：我感覺很威武。
生：我有一種很驕傲的感覺。
生：老師，我感覺到要哭。
（學(xué)生不能表達(dá)出表達(dá)出那種莊嚴(yán)的氣氛，也不能將自己內(nèi)心的體會(huì)用語言表達(dá)出來，但從他們與以往升旗時(shí)不一樣的舉止，我感覺到了他們對國旗的愛，對祖國的愛。）
師：小朋友們此時(shí)還不能明白地表達(dá)自己內(nèi)心的感情，那等我們學(xué)完了這首兒歌再來談。
接著學(xué)習(xí)了《升國旗》這首兒歌，學(xué)生一反以前拖腔拖調(diào)的朗讀，讀得很到位。再次出示五星紅旗，練習(xí)說話：送一句話給五星紅旗。五星紅旗，
生：五星紅旗，你真是太美了！
生：五星紅旗，我愛你！
生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
（在我的啟發(fā)下）
生：五星紅旗，我要保護(hù)你。
生：五星紅旗，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，為你增光。
后在升旗儀式中結(jié)束了課文的學(xué)習(xí)，從他們的舉止，我感覺到有一種愛正滋潤著他們的心靈
【篇三】
《江南》
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖
圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語指名讀，齊讀。
四、教學(xué)生字詞語
1、練習(xí)書空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書寫
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
【篇一】
《人有兩個(gè)寶》
蘇教版語文第一冊上《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
識字和寫字,鞏固漢語拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一謎語導(dǎo)入
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來一個(gè)謎語,請你猜一猜
(出示謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長葉子不開花
會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫,修橋蓋樓全靠它)
(是手)
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
(出示:課題:人有兩個(gè)寶)
二理解題意
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲老師板書個(gè)兩是后鼻音而且是邊音)
師:這個(gè)題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)
師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢你們想知道嗎
(看動(dòng)畫片,并思考問題)
師:看完了動(dòng)畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎
(是雙手和我們的大腦)
師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
三介紹作者
師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者,他是我們國家的教育家---陶行知爺爺
(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)
師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢他到底想告訴我們小朋友什么呢
四初讀課文
師:請大家打開書,自由的讀課文,
要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)
檢查自讀情況:
出示:(一個(gè)人兩個(gè)寶雙手大腦會(huì)做工會(huì)思考
才能有創(chuàng)造)
(各種形式的讀)
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)
(各種形式再讀)(去拼音讀)
(學(xué)生各種形式再讀課文)
五初步理解課文
師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎
(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考)
(理解詞語:做工和思考)
(做工:工作做事)(思考:動(dòng)腦筋想問題)
師:哦!原來我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)
六指導(dǎo)寫字
出示生字
說一說你怎么記住這些字
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸
觀察字在格子中的位置
老師范寫學(xué)生書空
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字
七作業(yè)設(shè)計(jì)
1.給生字?jǐn)U詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣
(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)
(出示課文一起再讀)
二理解課文練習(xí)說話
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎
(指名說)(老師板書:雙手大腦)
師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?BR> (指名說)(雙手會(huì)做工做事)
師:請你說一說!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()!)
(學(xué)生討論后,自由討論練習(xí)說話)
師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書:做工)
師:那為什么又說我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢
(指名說:大腦會(huì)思考)
師:(出示:我有一個(gè)()的大腦,我的大腦會(huì)思考()!)
師:看來我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書:思考)
三理解后一句話
師:讓我們一起讀后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)
師:這句話是什么意思呢
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)
師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎
(請看圖:出示小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦做模型植樹)
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的
手光會(huì)做但大腦想不出來,這樣,事情也不會(huì)成功
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得后的成功!
(出示后一句話,學(xué)生讀)
(出示:我們在做題目時(shí),先要用大腦(),然后再用小手寫出().)
(指名學(xué)生練說)
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書:創(chuàng)造)
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)
四總結(jié)課文
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀背課文)
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1.填空:人的兩個(gè)寶是()和(),()會(huì)做工,()會(huì)思考.我們要手腦并用,才能()
2.說一說在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,
你有哪些事是先思考后用小手做出來的
六板書設(shè)計(jì)
1.人有兩個(gè)寶貝
雙手大腦
會(huì)做工會(huì)思考
才能有創(chuàng)造
【篇二】
《升國旗》
今天學(xué)習(xí)《升國旗》一課跟同學(xué)們從*說到*主席，談及故宮、長城，再轉(zhuǎn)如正題，議國旗、國歌，以及祖國、國旗、國歌的全稱等等，這些小家伙真了不起，知道的還真不少。
說道國旗時(shí)，我讓他們回憶自己看到過的國旗，說說自己對國旗的了解，想以此教育學(xué)生今后要多留心身邊的一草一木，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活。
生：五星紅旗是紅色的。
師：對，所以稱之為紅旗。
生：紅旗上有五個(gè)星星。
師：該說五顆星星。這就是對“五星”的解釋。
生：那五顆星是*的。
生：那五顆星星有一顆是大的，四顆是小的，而且四顆小星星是圍繞在大星星的周圍。
師：你觀察得真仔細(xì)，真是生活的有心人。剛才四位同學(xué)在生活中都善于用自己的眼睛去觀察，我們都要向他們學(xué)習(xí)，做生活的小主人。老師再補(bǔ)充一點(diǎn)：五星紅旗是什么形狀的？
生（齊）：長方形。
生：老師，看黑板的上面就有一面五星紅旗。
師：這位小朋友也已經(jīng)開始用心觀察了。那你們一起看看我們頭頂上的這面五星紅旗，從形狀、顏色、圖案幾個(gè)方面仔細(xì)觀察一下，在心中刻下我們國旗的形象。
師：那你們知道國旗為什么是紅色的嗎？
生：那是很多勇敢的戰(zhàn)士的鮮血。
師：是的，五星紅旗是許許多多革命先烈拋頭顱灑熱血換來的，是他們用自己寶貴的生命換來了我們今天的幸福生活，我們都應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福。
在介紹了*廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，以及各單位每天都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式之后，我問：“你們知道為什么要舉行升旗儀式嗎？”學(xué)生都默不作聲?！澳悄銈冎绹煜笳髦裁矗看碚l嗎？”
生：國旗象征著驕傲。
師：對，在奧林匹克賽場上，當(dāng)我國奧運(yùn)健兒奪取了獎(jiǎng)牌時(shí)，就會(huì)升起五星紅旗，那是我們祖國的驕傲。
生：國旗象征著我們祖國領(lǐng)導(dǎo)的頭兒。
師：是的，它代表著我們的中國共產(chǎn)黨，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民共同奮斗?？?，五星紅旗上這大的一顆就代表著中國共產(chǎn)黨，圍繞的四顆小星象征著全國各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周圍，齊心協(xié)力建設(shè)我們祖國燦爛輝煌的明天。
生：國旗象征著*。
生：國旗象征著鄧小平。
（學(xué)生還能知道幾代領(lǐng)導(dǎo)人的名字，我真是高興。）
師：國旗象征著中國共產(chǎn)黨，象征著我們的祖國。每當(dāng)國旗升起的時(shí)候，那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行小小的升旗儀式。
（課件奏國歌，升國旗）
師：同學(xué)們，你能說出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
生：老師，我感覺到很激動(dòng)。
生：我覺得很快樂。
師：老師沒看到你高興的表情啊。
生：我感覺好像在打仗。
生：我感覺很威武。
生：我有一種很驕傲的感覺。
生：老師，我感覺到要哭。
（學(xué)生不能表達(dá)出表達(dá)出那種莊嚴(yán)的氣氛，也不能將自己內(nèi)心的體會(huì)用語言表達(dá)出來，但從他們與以往升旗時(shí)不一樣的舉止，我感覺到了他們對國旗的愛，對祖國的愛。）
師：小朋友們此時(shí)還不能明白地表達(dá)自己內(nèi)心的感情，那等我們學(xué)完了這首兒歌再來談。
接著學(xué)習(xí)了《升國旗》這首兒歌，學(xué)生一反以前拖腔拖調(diào)的朗讀，讀得很到位。再次出示五星紅旗，練習(xí)說話：送一句話給五星紅旗。五星紅旗，
生：五星紅旗，你真是太美了！
生：五星紅旗，我愛你！
生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
（在我的啟發(fā)下）
生：五星紅旗，我要保護(hù)你。
生：五星紅旗，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，為你增光。
后在升旗儀式中結(jié)束了課文的學(xué)習(xí)，從他們的舉止，我感覺到有一種愛正滋潤著他們的心靈
【篇三】
《江南》
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖
圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語指名讀，齊讀。
四、教學(xué)生字詞語
1、練習(xí)書空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書寫
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。