《池上》是一首反映兒童生活，充滿兒童情趣的小詩，讀來朗朗上口。準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
情感目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。
2.有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）
2.師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1.師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3.師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。
4.學(xué)生齊讀題目。
5.簡介作者白居易。
（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2.檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩歌。
（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
（一個(gè)小孩偷采白蓮。）
3.學(xué)生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5.集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2.學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
③朗讀前兩句，思考：你欣賞其中哪個(gè)字？
（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1.提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3.抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1.學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2.《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3.熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.背誦課文。
2.默寫《池上》。
3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫、
板書設(shè)計(jì)：
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思
2、能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛形象；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩《小池》。大致了解白居易詩的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課
二、初讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學(xué)生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
（1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句的含義。
（2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，
5、集體交流，了解《池上》意思。
三、品讀感悟，體會(huì)意境
1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
3、師配樂配動(dòng)畫朗讀古詩《池上》。
4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。
四、吟詩煉字，情景交融。
1、小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀談理解。
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸
1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。
2、你還知道哪些以兒童為題材的詩歌？生試背。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，過渡到白居易詩的藝術(shù)特色。
4、初涉白居易詩的另一特色。（諷喻詩）
《問友》
種蘭不種艾，蘭生艾亦生。
根亥相交長，莖葉相附榮。
香莖與臭葉，日夜俱長大。
鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。
蘭亦未能溉，艾亦未能除。
沉吟意不決，問君合何如。
五、背誦古詩并默寫古詩
篇三
教學(xué)目的：
知識和能力：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。
過程和方法：通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達(dá)到識字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中，使學(xué)生對平時(shí)身邊的小事勤于觀察，體會(huì)童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 掌握7個(gè)一類字。
2．鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩，理解詩意。認(rèn)讀一、二類字，識記一類字。完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎？你能背誦給大家聽嗎？（《暮江吟》、《草》、《池上》）。
今天，我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》
二、指導(dǎo)朗讀古詩：
1．聽教師配樂范讀古詩。
2．自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。
3．指名讀，（配樂）。
三、感悟詩意：
1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？
如果要給這首詩配上一幅畫，應(yīng)該畫些什么呢？為什么呢？也就是說，你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢？
（老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫）
結(jié)合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時(shí)不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩，試著背誦下來。
3、認(rèn)讀一、二類生字（出示生字卡片）。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)：
1.讀詞語：
小艇 汽艇 浮萍 萍水相逢 漂浮 浮力 跟蹤 無影無蹤
2.讀詩句，想詩意.
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
情感目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。
2.有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）
2.師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1.師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3.師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。
4.學(xué)生齊讀題目。
5.簡介作者白居易。
（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2.檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩歌。
（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
（一個(gè)小孩偷采白蓮。）
3.學(xué)生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5.集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2.學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
③朗讀前兩句，思考：你欣賞其中哪個(gè)字？
（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1.提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3.抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1.學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2.《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3.熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.背誦課文。
2.默寫《池上》。
3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫、
板書設(shè)計(jì)：
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思
2、能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛形象；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩《小池》。大致了解白居易詩的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課
二、初讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學(xué)生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
（1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句的含義。
（2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，
5、集體交流，了解《池上》意思。
三、品讀感悟，體會(huì)意境
1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
3、師配樂配動(dòng)畫朗讀古詩《池上》。
4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。
四、吟詩煉字，情景交融。
1、小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀談理解。
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸
1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。
2、你還知道哪些以兒童為題材的詩歌？生試背。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，過渡到白居易詩的藝術(shù)特色。
4、初涉白居易詩的另一特色。（諷喻詩）
《問友》
種蘭不種艾，蘭生艾亦生。
根亥相交長，莖葉相附榮。
香莖與臭葉，日夜俱長大。
鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。
蘭亦未能溉，艾亦未能除。
沉吟意不決，問君合何如。
五、背誦古詩并默寫古詩
篇三
教學(xué)目的：
知識和能力：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。
過程和方法：通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達(dá)到識字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中，使學(xué)生對平時(shí)身邊的小事勤于觀察，體會(huì)童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 掌握7個(gè)一類字。
2．鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩，理解詩意。認(rèn)讀一、二類字，識記一類字。完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎？你能背誦給大家聽嗎？（《暮江吟》、《草》、《池上》）。
今天，我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》
二、指導(dǎo)朗讀古詩：
1．聽教師配樂范讀古詩。
2．自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。
3．指名讀，（配樂）。
三、感悟詩意：
1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？
如果要給這首詩配上一幅畫，應(yīng)該畫些什么呢？為什么呢？也就是說，你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢？
（老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫）
結(jié)合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時(shí)不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩，試著背誦下來。
3、認(rèn)讀一、二類生字（出示生字卡片）。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)：
1.讀詞語：
小艇 汽艇 浮萍 萍水相逢 漂浮 浮力 跟蹤 無影無蹤
2.讀詩句，想詩意.