這篇課文一共有三個自然段。全文采用擬人化的手法，通過描寫我與“浪花”一起玩耍的歡樂場面，激發(fā)學生熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
學目標：
1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學媒體：教學課件圖片
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？
三．理解課文
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。
渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?BR> 出示CAI，聽聽海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？
（3）指名讀第二句話
（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下
（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
（7）自由練習
（8）指名讀，誰能讀得更輕！
（9）齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？
（1）看圖說說
（2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？
（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
（6）自由練習
（7）小組選代表比賽讀
4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯邸保?BR> 你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！
（二）第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！
（3）找兩個人對比讀讀
（4）指名讀
（5）齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？
1）、指名讀第二句話。
2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）
5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導再讀讀這一段
6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齊讀課文后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
三、歸納總結
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？
板書： 輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
篇二
教學要求
1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點
重點是在理解課文內(nèi)容的基礎上學習有感情地朗讀課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。
課前準備
1．投影片。2．海邊風光錄像片。3．生字卡片。
教學時間：2課時
教學過程 ： 第一課時
一、導入新課
1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。
觀看海邊風光錄像片。
2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音讀課文，要看清楚，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2．標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音?！巴妗钡捻嵞甘乔氨且?，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作?！安阶印?、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第一自然段。
（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。） （2）指導朗讀。
小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
2．指名朗讀第二自然段。
討論：
（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。
（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。
讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
3．輕聲自由讀第三自然段。
指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
4．有感情地朗讀全文。
篇三
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學目標：
1、學會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生勇于提問的習慣。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字。
教學準備：生字卡片、 投影。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識所學的一、二類生字。學習四個一類字，掌握“走”字的寫法。
教學過程：
一、導入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣？今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請同學把書翻到第75頁，我們一起來學習課文。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、教師泛讀課文，請同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學習四個一類字
1、學習“走、貝”
（1）根據(jù)圖片猜字。
（2）演示“走”的演變過程，使學生了解它的字理。
（3）學習它的筆順。
（4）擴詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
（5）“貝”字的學法同“走”，可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。
（6）“貝”字的擴詞；貝殼、寶貝。
2、學習“丫”。
（1）教師用手勢做“丫”字請同學猜。
（2）書空。
（3）擴詞：腳丫、丫頭。
3、學習“淚”。
（1）怎樣記住這個字呢？（眼睛里流出的水就是淚）
（2）擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
（3）人在什么樣的情況下會流淚呢？
五、復習鞏固生字。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、學習兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣。
教學過程；
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學生字。
二、學習兩個一類生字。
1、學習“才”“去”兩字。
（1）書空，注意“去”的筆畫。
（2）擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣？
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書后習題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎？
注意先領讀一下這些短語，在讓學生說一些如（ ）的蘋果，（ ）的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎？快把你們的問題提出來吧！本環(huán)節(jié)重在引導學生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學生回家之后查找資料解決。
篇一
學目標：
1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學媒體：教學課件圖片
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？
三．理解課文
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。
渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?BR> 出示CAI，聽聽海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？
（3）指名讀第二句話
（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下
（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
（7）自由練習
（8）指名讀，誰能讀得更輕！
（9）齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？
（1）看圖說說
（2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？
（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
（6）自由練習
（7）小組選代表比賽讀
4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯邸保?BR> 你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！
（二）第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！
（3）找兩個人對比讀讀
（4）指名讀
（5）齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？
1）、指名讀第二句話。
2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）
5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導再讀讀這一段
6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齊讀課文后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
三、歸納總結
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？
板書： 輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
篇二
教學要求
1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點
重點是在理解課文內(nèi)容的基礎上學習有感情地朗讀課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。
課前準備
1．投影片。2．海邊風光錄像片。3．生字卡片。
教學時間：2課時
教學過程 ： 第一課時
一、導入新課
1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。
觀看海邊風光錄像片。
2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音讀課文，要看清楚，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2．標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音?！巴妗钡捻嵞甘乔氨且?，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作?！安阶印?、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第一自然段。
（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。） （2）指導朗讀。
小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
2．指名朗讀第二自然段。
討論：
（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。
（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。
讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
3．輕聲自由讀第三自然段。
指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
4．有感情地朗讀全文。
篇三
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學目標：
1、學會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生勇于提問的習慣。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字。
教學準備：生字卡片、 投影。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識所學的一、二類生字。學習四個一類字，掌握“走”字的寫法。
教學過程：
一、導入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣？今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請同學把書翻到第75頁，我們一起來學習課文。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、教師泛讀課文，請同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學習四個一類字
1、學習“走、貝”
（1）根據(jù)圖片猜字。
（2）演示“走”的演變過程，使學生了解它的字理。
（3）學習它的筆順。
（4）擴詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
（5）“貝”字的學法同“走”，可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。
（6）“貝”字的擴詞；貝殼、寶貝。
2、學習“丫”。
（1）教師用手勢做“丫”字請同學猜。
（2）書空。
（3）擴詞：腳丫、丫頭。
3、學習“淚”。
（1）怎樣記住這個字呢？（眼睛里流出的水就是淚）
（2）擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
（3）人在什么樣的情況下會流淚呢？
五、復習鞏固生字。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、學習兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣。
教學過程；
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學生字。
二、學習兩個一類生字。
1、學習“才”“去”兩字。
（1）書空，注意“去”的筆畫。
（2）擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣？
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書后習題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎？
注意先領讀一下這些短語，在讓學生說一些如（ ）的蘋果，（ ）的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎？快把你們的問題提出來吧！本環(huán)節(jié)重在引導學生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學生回家之后查找資料解決。