2018下半年教師資格證筆試考試已結(jié)束，教師資格頻道特別整理了2018下半年教師資格證《初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題答案，以下內(nèi)容僅供參考。
單項(xiàng)選擇題
1.答案:D. Waited
2答案:B. When I started my↑ career there was no↓unemployment
3答案:A.sox-year-olds
4答案:B. On the contrary
5答案:D.by
6答案:B. have been involved
7答案:A. has it been
8答案:D. as bad a result as
9答案:D. Insanity
10.答案:B. Quality
11答案:A. Ideas
12答案:敬請(qǐng)期待。
13答案:C. Minimal pairs
14答案:C. The audio-lingual Method
15答案:D. Intelligence
16答案:A. Content
17.答案: C Why do you think Yang Liwei is a great astronaut?
18答案:B. Empathy
19答案:C. Skimming
20.答案:D. Functional- notiona| syllabus
21.答案:A. To serve the country
22.答案:D. Military trainees
23.E: B. strong internal and weak instrumental motives
24.E: C. Relying on whatever motivational tools available
25.答案:C. The secret of effective motivation
26.答案:敬請(qǐng)期待。
27.答案:敬請(qǐng)期待。
28.答案:敬請(qǐng)期待
29.答案:A. Exhausted
30.答案:B. flashback
二、簡(jiǎn)答題
二、簡(jiǎn)答題
31.【答題要點(diǎn)】
形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。
形成性評(píng)價(jià)的常用方法：(列舉其中兩點(diǎn)即可)
(1)量化評(píng)價(jià)法：
①調(diào)查表：主要用于在學(xué)生學(xué)習(xí)某一單元、某一課之前所進(jìn)行的簡(jiǎn)短調(diào)查。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，一方面可以了解學(xué)生已有的水平和存在的問(wèn)題;另一方面可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。
②評(píng)價(jià)量表：用于學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后所進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，一般每個(gè)模塊以2—3次為宜。評(píng)價(jià)量表通過(guò)分項(xiàng)目、分內(nèi)容、分等級(jí)、分不同的評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)質(zhì)性評(píng)價(jià)法：
①優(yōu)秀作品：為了彌補(bǔ)評(píng)價(jià)量表的不足，學(xué)生可以通過(guò)展示自己的優(yōu)秀作品說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的一些重要成果，包括習(xí)作、研究性論文、小制作等。
②概念圖：學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)或幾個(gè)單元以后，可以通過(guò)圖表的方式來(lái)歸納和總結(jié)階段性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、所需掌握的主要語(yǔ)言技能、各語(yǔ)言知識(shí)之間的聯(lián)系等。
③錄音或錄像：由于交際功能是語(yǔ)言的重要功能之一，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行錄音或?qū)W(xué)生的英語(yǔ)表演進(jìn)行錄像，將有助于教師全面了解學(xué)生在語(yǔ)言交際能力方面存在的不足。
④創(chuàng)建與使用成長(zhǎng)記錄：主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的各種作品(如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等)，用以展現(xiàn)學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。
⑤教師觀察：觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方式。教師可以觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的諸多方面，比如，觀察學(xué)生在課堂上如何做出反應(yīng)，如何使用教材，在小組活動(dòng)中如何與其他同學(xué)相互交流與合作，如何有效地展示自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，哪些學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生有幫助，學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)和材料等。
⑥訪談/座談：教師與學(xué)生間的訪談或座談?dòng)欣谠u(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺(jué)和看法。交談的主題可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定。
⑦讀書筆記：為了鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，教師可以要求學(xué)生寫讀書筆記或讓他們談讀后感。這樣，學(xué)生不是為讀書而讀書，而是通過(guò)讀書學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，進(jìn)而表達(dá)自己的思想和感情。
⑧項(xiàng)目和演示：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，比如，兩個(gè)星期做采訪報(bào)告或兩個(gè)月做一項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的規(guī)劃等。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。項(xiàng)目完成后，教師可以讓學(xué)生做相關(guān)的書面報(bào)告和課堂演示。
形成性評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題：(列舉其中兩點(diǎn)即可)
①應(yīng)注重課堂內(nèi)外結(jié)合——語(yǔ)言的課外延伸，激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣;
②需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣——自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合;
③要從聽(tīng)說(shuō)入手，落腳綜合。
三、教學(xué)情境分析題
32.【答題要點(diǎn)】
(1)第一，教師利用小兔子教具引出單詞并講解單詞，采用了直接法以及情景教學(xué)法。該方法以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲 望，有助于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以幫助學(xué)生組織思維，加速外語(yǔ)和客觀事物的直接聯(lián)系，印象深刻。第二，教師在聽(tīng)前環(huán)節(jié)，講解單詞的方式比較好。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生討論自己喜愛(ài)動(dòng)物的方式引入今天的主題，在學(xué)生新單詞前很自然的先復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的單詞，起到溫故知新的作用;另外，在黑板上書寫單詞以及領(lǐng)讀，可以看出教師很注重單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，這樣更有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。該老師很好的將單詞的音、形、義結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)于單詞的全面理解以及掌握。
(2)第一，教師將PPT上呈現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)力材料中涉及的所有動(dòng)物詞匯逐一領(lǐng)讀這一點(diǎn)不太恰當(dāng)。通過(guò)老師的呈現(xiàn)不難看出本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)為cute等形容詞，但是老師一直領(lǐng)讀動(dòng)物的單詞，有點(diǎn)本末倒置，沒(méi)有突出本節(jié)課的重難點(diǎn);另外動(dòng)物單詞都是以前學(xué)過(guò)的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。第二，教師在聽(tīng)前環(huán)節(jié)直接將聽(tīng)力材料呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不太恰當(dāng)。已經(jīng)看到聽(tīng)力材料，學(xué)生會(huì)有依賴性，可能會(huì)有很多學(xué)生不聽(tīng)直接看屏幕去完成任務(wù)，那聽(tīng)力環(huán)節(jié)就失去了意義，不利于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。
(3)建議：第一，教師應(yīng)該將將課堂重心放在cute等形容詞上，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師可以在講解完單詞后，多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和練習(xí)新單詞，過(guò)程中應(yīng)該多結(jié)合一些有趣的學(xué)習(xí)方式，例如游戲以及搶答等。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)單詞，如讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)圖片造句、填空等方式都比較適合初中生。第二，聽(tīng)前環(huán)節(jié)不要呈現(xiàn)聽(tīng)力材料。聽(tīng)前教師可以做很多活動(dòng)，如講解單詞、背景介紹或者對(duì)主題進(jìn)行預(yù)測(cè)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生熟悉聽(tīng)力話題，對(duì)聽(tīng)力材料更加感興趣。聽(tīng)力材料在完成聽(tīng)中任務(wù)后呈現(xiàn)比較好，教師可以讓學(xué)生看著材料跟磁帶或者自己朗讀，這樣既可以幫助學(xué)生鞏固聽(tīng)力內(nèi)容，同時(shí)可以糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生重視培養(yǎng)自己口語(yǔ)能力。
單項(xiàng)選擇題
1.答案:D. Waited
2答案:B. When I started my↑ career there was no↓unemployment
3答案:A.sox-year-olds
4答案:B. On the contrary
5答案:D.by
6答案:B. have been involved
7答案:A. has it been
8答案:D. as bad a result as
9答案:D. Insanity
10.答案:B. Quality
11答案:A. Ideas
12答案:敬請(qǐng)期待。
13答案:C. Minimal pairs
14答案:C. The audio-lingual Method
15答案:D. Intelligence
16答案:A. Content
17.答案: C Why do you think Yang Liwei is a great astronaut?
18答案:B. Empathy
19答案:C. Skimming
20.答案:D. Functional- notiona| syllabus
21.答案:A. To serve the country
22.答案:D. Military trainees
23.E: B. strong internal and weak instrumental motives
24.E: C. Relying on whatever motivational tools available
25.答案:C. The secret of effective motivation
26.答案:敬請(qǐng)期待。
27.答案:敬請(qǐng)期待。
28.答案:敬請(qǐng)期待
29.答案:A. Exhausted
30.答案:B. flashback
二、簡(jiǎn)答題
二、簡(jiǎn)答題
31.【答題要點(diǎn)】
形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。
形成性評(píng)價(jià)的常用方法：(列舉其中兩點(diǎn)即可)
(1)量化評(píng)價(jià)法：
①調(diào)查表：主要用于在學(xué)生學(xué)習(xí)某一單元、某一課之前所進(jìn)行的簡(jiǎn)短調(diào)查。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，一方面可以了解學(xué)生已有的水平和存在的問(wèn)題;另一方面可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。
②評(píng)價(jià)量表：用于學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后所進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，一般每個(gè)模塊以2—3次為宜。評(píng)價(jià)量表通過(guò)分項(xiàng)目、分內(nèi)容、分等級(jí)、分不同的評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)質(zhì)性評(píng)價(jià)法：
①優(yōu)秀作品：為了彌補(bǔ)評(píng)價(jià)量表的不足，學(xué)生可以通過(guò)展示自己的優(yōu)秀作品說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的一些重要成果，包括習(xí)作、研究性論文、小制作等。
②概念圖：學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)或幾個(gè)單元以后，可以通過(guò)圖表的方式來(lái)歸納和總結(jié)階段性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、所需掌握的主要語(yǔ)言技能、各語(yǔ)言知識(shí)之間的聯(lián)系等。
③錄音或錄像：由于交際功能是語(yǔ)言的重要功能之一，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行錄音或?qū)W(xué)生的英語(yǔ)表演進(jìn)行錄像，將有助于教師全面了解學(xué)生在語(yǔ)言交際能力方面存在的不足。
④創(chuàng)建與使用成長(zhǎng)記錄：主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的各種作品(如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等)，用以展現(xiàn)學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。
⑤教師觀察：觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方式。教師可以觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的諸多方面，比如，觀察學(xué)生在課堂上如何做出反應(yīng)，如何使用教材，在小組活動(dòng)中如何與其他同學(xué)相互交流與合作，如何有效地展示自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，哪些學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生有幫助，學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)和材料等。
⑥訪談/座談：教師與學(xué)生間的訪談或座談?dòng)欣谠u(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺(jué)和看法。交談的主題可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定。
⑦讀書筆記：為了鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，教師可以要求學(xué)生寫讀書筆記或讓他們談讀后感。這樣，學(xué)生不是為讀書而讀書，而是通過(guò)讀書學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，進(jìn)而表達(dá)自己的思想和感情。
⑧項(xiàng)目和演示：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，比如，兩個(gè)星期做采訪報(bào)告或兩個(gè)月做一項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的規(guī)劃等。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。項(xiàng)目完成后，教師可以讓學(xué)生做相關(guān)的書面報(bào)告和課堂演示。
形成性評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題：(列舉其中兩點(diǎn)即可)
①應(yīng)注重課堂內(nèi)外結(jié)合——語(yǔ)言的課外延伸，激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣;
②需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣——自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合;
③要從聽(tīng)說(shuō)入手，落腳綜合。
三、教學(xué)情境分析題
32.【答題要點(diǎn)】
(1)第一，教師利用小兔子教具引出單詞并講解單詞，采用了直接法以及情景教學(xué)法。該方法以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲 望，有助于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以幫助學(xué)生組織思維，加速外語(yǔ)和客觀事物的直接聯(lián)系，印象深刻。第二，教師在聽(tīng)前環(huán)節(jié)，講解單詞的方式比較好。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生討論自己喜愛(ài)動(dòng)物的方式引入今天的主題，在學(xué)生新單詞前很自然的先復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的單詞，起到溫故知新的作用;另外，在黑板上書寫單詞以及領(lǐng)讀，可以看出教師很注重單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，這樣更有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。該老師很好的將單詞的音、形、義結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)于單詞的全面理解以及掌握。
(2)第一，教師將PPT上呈現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)力材料中涉及的所有動(dòng)物詞匯逐一領(lǐng)讀這一點(diǎn)不太恰當(dāng)。通過(guò)老師的呈現(xiàn)不難看出本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)為cute等形容詞，但是老師一直領(lǐng)讀動(dòng)物的單詞，有點(diǎn)本末倒置，沒(méi)有突出本節(jié)課的重難點(diǎn);另外動(dòng)物單詞都是以前學(xué)過(guò)的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。第二，教師在聽(tīng)前環(huán)節(jié)直接將聽(tīng)力材料呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不太恰當(dāng)。已經(jīng)看到聽(tīng)力材料，學(xué)生會(huì)有依賴性，可能會(huì)有很多學(xué)生不聽(tīng)直接看屏幕去完成任務(wù)，那聽(tīng)力環(huán)節(jié)就失去了意義，不利于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。
(3)建議：第一，教師應(yīng)該將將課堂重心放在cute等形容詞上，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師可以在講解完單詞后，多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和練習(xí)新單詞，過(guò)程中應(yīng)該多結(jié)合一些有趣的學(xué)習(xí)方式，例如游戲以及搶答等。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)單詞，如讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)圖片造句、填空等方式都比較適合初中生。第二，聽(tīng)前環(huán)節(jié)不要呈現(xiàn)聽(tīng)力材料。聽(tīng)前教師可以做很多活動(dòng)，如講解單詞、背景介紹或者對(duì)主題進(jìn)行預(yù)測(cè)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生熟悉聽(tīng)力話題，對(duì)聽(tīng)力材料更加感興趣。聽(tīng)力材料在完成聽(tīng)中任務(wù)后呈現(xiàn)比較好，教師可以讓學(xué)生看著材料跟磁帶或者自己朗讀，這樣既可以幫助學(xué)生鞏固聽(tīng)力內(nèi)容，同時(shí)可以糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生重視培養(yǎng)自己口語(yǔ)能力。