2018下半年教師資格證筆試考試已結(jié)束，教師資格頻道特別整理了2018下半年教師資格證真題及答案之幼兒保教知識(shí)與能力，以下內(nèi)容僅供參考。
一、單項(xiàng)選擇題
1.答案:A.喜歡模仿
2.答案:C。應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣的教育目標(biāo)
3.答案:B。鼓勵(lì)幼兒睡硬床
4.答案:B。幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者
5.答案:C。社會(huì)性微笑
6.答案:C。生活性
7.答案:A。注重感官教育
8.答案:D。根據(jù)日常觀察所獲得的信息評(píng)價(jià)幼兒
9.答案:D。理解熟悉特征
10.答案:A。能感知到周圍的植物是多種多樣的
二、簡(jiǎn)答題
11.參考答案
皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：
(1)思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理"。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。
12.參考答案
(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義
①美育通過(guò)藝術(shù)形象的魅力,潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。
②美育幫助幼兒開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一
③美育通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界,彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對(duì)社會(huì)的意義
①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中,人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。
②對(duì)幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
三、論述題
13.參考答案
(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括：衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。
(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：
①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。
③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序。
④一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng)。
(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：
①榜樣示范法;②滲透教育法;③評(píng)價(jià)激勵(lì)法;④成果欣賞法;⑤圖示觀察法;⑥游戲練習(xí)法;⑦家園共育法
四、材料分析題
14.參考答案
(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn)，其同伴交往類型主要是被拒絕型。影響其同伴交往的因素有如下幾方面：
①幼兒自身的特征
首先，性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。
②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)
材料中的林琳獨(dú)自玩游戲，說(shuō)明林琳處于獨(dú)自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握社會(huì)性交往的技巧，直接“抱住”林琳，這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象，因此推開了石頭;
(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：
①教會(huì)兒童合作，増強(qiáng)兒童的自信感
②教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度
③教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系
④教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感
15.參考答案
(1)更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。
②游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。
(2)“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒颍怯變和ㄟ^(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。
“運(yùn)病人”的教育作用如下：
①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。
②促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。
④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.參考設(shè)計(jì)
大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》
【活動(dòng)總目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：能以感恩的心態(tài)關(guān)心、留戀身邊的朋友、老師，以積極、愉快的情緒迎接小學(xué)生活。萌發(fā)爭(zhēng)做小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望;
2.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解小學(xué)的基本情況，知道入小學(xué)的準(zhǔn)備工作;
3.技能目標(biāo)：珍惜自己的幼兒園生活經(jīng)歷，通過(guò)談話回憶、學(xué)唱畢業(yè)歌、參觀小學(xué)、制作紀(jì)念冊(cè)等形式，表達(dá)自己的對(duì)幼兒園和老師的謝意。
子活動(dòng)一大班語(yǔ)言領(lǐng)域《畢業(yè)詩(shī)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)幼兒園生活依依不舍的情感，并產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往憧憬之情。
2.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解自己從進(jìn)入幼兒園到畢業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.技能目標(biāo)：能夠帶著不舍的情感朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，并根據(jù)詩(shī)歌中“再見”、“匯報(bào)”等詞做出動(dòng)作。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并大膽和同伴分享自己對(duì)于小學(xué)的向往之情。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠用自己的動(dòng)作表演出詩(shī)歌內(nèi)容，并產(chǎn)生對(duì)小學(xué)的憧憬之情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《畢業(yè)歌》音樂(lè)、圖片、《畢業(yè)詩(shī)》音樂(lè)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)參觀小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
音樂(lè)導(dǎo)入：教師播放旋律，帶領(lǐng)幼兒一起歌唱《畢業(yè)歌》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出活動(dòng)主題。
(二)展開部分
1.教師完整朗誦，幼兒認(rèn)真傾聽
(1)教師聲情并茂地完整朗誦詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒初步感知《畢業(yè)詩(shī)》的內(nèi)容及韻律。
師：詩(shī)歌當(dāng)中的“我”在做什么?“我”說(shuō)了什么?
(2)幼兒認(rèn)真傾聽，并感受詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
2.教師出示圖片，幼兒觀察
(1)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，以此出示圖片，對(duì)比初入園與即將離園時(shí)的差別，感受自己的成長(zhǎng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片提醒，有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并與同伴大膽分享自己的感受。
3.教師播放音樂(lè)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表演詩(shī)歌
教師播放《畢業(yè)詩(shī)》的音樂(lè)旋律，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中，用自己的動(dòng)作表演出“再見”、“匯報(bào)”等詞語(yǔ)。
(三)結(jié)束部分
教師總結(jié)本次活動(dòng)主題，進(jìn)行情感升華，萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。
師：在幼兒園中，每一個(gè)小朋友都獲得了進(jìn)步和成長(zhǎng)，變成了幼兒園中的“大哥哥”、“大姐姐”，現(xiàn)在我們即將畢業(yè)，就要成為一名光榮的小學(xué)生，我相信小朋友們?cè)谛W(xué)生活中，也能不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
五、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放畫筆、紙張，鼓勵(lì)幼兒畫出心目當(dāng)中向往的小學(xué)生活的場(chǎng)景，并大膽和同伴分享。
【附詩(shī)歌】
《畢業(yè)詩(shī)》
今天，是我最后一次站在這里，
和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。
再過(guò)幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣。
親愛的老師、親愛的阿姨，我有很多話想對(duì)您說(shuō)：
三年前我第一次來(lái)到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
今天，站在這里的還是我自己，
臉上再也沒有泥，手帕、襪子自己洗，
還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、講故事，
懂得了許多道理。
親愛的老師、親愛的阿姨，我從心里感謝您!
再見吧，老師!再見吧，阿姨!
以后我一定來(lái)看您，向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)!
子活動(dòng)二大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《感謝您》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：感受他人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，萌發(fā)熱愛、感激之情;
2.認(rèn)知目標(biāo)：懂得老師對(duì)自己的關(guān)愛，知道要向老師表達(dá)感謝;
3.技能目標(biāo)：愿意在同伴和老師面前，用語(yǔ)言、動(dòng)作或其他方式表達(dá)自己的情感。
子活動(dòng)三大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)《幼兒園畢業(yè)歌》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，萌發(fā)上小學(xué)的自豪感;
2.認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，知道馬上就要畢業(yè)，成為小學(xué)生了;
3.技能目標(biāo)：隨樂(lè)演唱，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)老師的感激之情。
【附音樂(lè)】
《幼兒園畢業(yè)歌》
時(shí)間時(shí)間像飛鳥，嘀噠嘀噠向前跑。
今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。
忘不了幼兒園的愉快歡笑，忘不了老師們的親切教導(dǎo)。
老師，老師再見了，幼兒園，幼兒園再見了，
等我戴上紅領(lǐng)巾，再向你們來(lái)問(wèn)好!
時(shí)間時(shí)間像飛鳥，嘀噠嘀噠向前跑。
今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。
一、單項(xiàng)選擇題
1.答案:A.喜歡模仿
2.答案:C。應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣的教育目標(biāo)
3.答案:B。鼓勵(lì)幼兒睡硬床
4.答案:B。幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者
5.答案:C。社會(huì)性微笑
6.答案:C。生活性
7.答案:A。注重感官教育
8.答案:D。根據(jù)日常觀察所獲得的信息評(píng)價(jià)幼兒
9.答案:D。理解熟悉特征
10.答案:A。能感知到周圍的植物是多種多樣的
二、簡(jiǎn)答題
11.參考答案
皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：
(1)思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理"。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。
12.參考答案
(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義
①美育通過(guò)藝術(shù)形象的魅力,潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。
②美育幫助幼兒開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一
③美育通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界,彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對(duì)社會(huì)的意義
①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中,人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。
②對(duì)幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
三、論述題
13.參考答案
(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括：衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。
(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：
①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。
③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序。
④一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng)。
(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：
①榜樣示范法;②滲透教育法;③評(píng)價(jià)激勵(lì)法;④成果欣賞法;⑤圖示觀察法;⑥游戲練習(xí)法;⑦家園共育法
四、材料分析題
14.參考答案
(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn)，其同伴交往類型主要是被拒絕型。影響其同伴交往的因素有如下幾方面：
①幼兒自身的特征
首先，性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。
②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)
材料中的林琳獨(dú)自玩游戲，說(shuō)明林琳處于獨(dú)自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握社會(huì)性交往的技巧，直接“抱住”林琳，這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象，因此推開了石頭;
(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：
①教會(huì)兒童合作，増強(qiáng)兒童的自信感
②教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度
③教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系
④教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感
15.參考答案
(1)更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。
②游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。
(2)“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒颍怯變和ㄟ^(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。
“運(yùn)病人”的教育作用如下：
①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。
②促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。
④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.參考設(shè)計(jì)
大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》
【活動(dòng)總目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：能以感恩的心態(tài)關(guān)心、留戀身邊的朋友、老師，以積極、愉快的情緒迎接小學(xué)生活。萌發(fā)爭(zhēng)做小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望;
2.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解小學(xué)的基本情況，知道入小學(xué)的準(zhǔn)備工作;
3.技能目標(biāo)：珍惜自己的幼兒園生活經(jīng)歷，通過(guò)談話回憶、學(xué)唱畢業(yè)歌、參觀小學(xué)、制作紀(jì)念冊(cè)等形式，表達(dá)自己的對(duì)幼兒園和老師的謝意。
子活動(dòng)一大班語(yǔ)言領(lǐng)域《畢業(yè)詩(shī)》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)幼兒園生活依依不舍的情感，并產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往憧憬之情。
2.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解自己從進(jìn)入幼兒園到畢業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.技能目標(biāo)：能夠帶著不舍的情感朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，并根據(jù)詩(shī)歌中“再見”、“匯報(bào)”等詞做出動(dòng)作。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并大膽和同伴分享自己對(duì)于小學(xué)的向往之情。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠用自己的動(dòng)作表演出詩(shī)歌內(nèi)容，并產(chǎn)生對(duì)小學(xué)的憧憬之情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《畢業(yè)歌》音樂(lè)、圖片、《畢業(yè)詩(shī)》音樂(lè)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)參觀小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
音樂(lè)導(dǎo)入：教師播放旋律，帶領(lǐng)幼兒一起歌唱《畢業(yè)歌》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出活動(dòng)主題。
(二)展開部分
1.教師完整朗誦，幼兒認(rèn)真傾聽
(1)教師聲情并茂地完整朗誦詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒初步感知《畢業(yè)詩(shī)》的內(nèi)容及韻律。
師：詩(shī)歌當(dāng)中的“我”在做什么?“我”說(shuō)了什么?
(2)幼兒認(rèn)真傾聽，并感受詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
2.教師出示圖片，幼兒觀察
(1)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，以此出示圖片，對(duì)比初入園與即將離園時(shí)的差別，感受自己的成長(zhǎng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片提醒，有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并與同伴大膽分享自己的感受。
3.教師播放音樂(lè)，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表演詩(shī)歌
教師播放《畢業(yè)詩(shī)》的音樂(lè)旋律，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中，用自己的動(dòng)作表演出“再見”、“匯報(bào)”等詞語(yǔ)。
(三)結(jié)束部分
教師總結(jié)本次活動(dòng)主題，進(jìn)行情感升華，萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。
師：在幼兒園中，每一個(gè)小朋友都獲得了進(jìn)步和成長(zhǎng)，變成了幼兒園中的“大哥哥”、“大姐姐”，現(xiàn)在我們即將畢業(yè)，就要成為一名光榮的小學(xué)生，我相信小朋友們?cè)谛W(xué)生活中，也能不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
五、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放畫筆、紙張，鼓勵(lì)幼兒畫出心目當(dāng)中向往的小學(xué)生活的場(chǎng)景，并大膽和同伴分享。
【附詩(shī)歌】
《畢業(yè)詩(shī)》
今天，是我最后一次站在這里，
和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。
再過(guò)幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣。
親愛的老師、親愛的阿姨，我有很多話想對(duì)您說(shuō)：
三年前我第一次來(lái)到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
今天，站在這里的還是我自己，
臉上再也沒有泥，手帕、襪子自己洗，
還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、講故事，
懂得了許多道理。
親愛的老師、親愛的阿姨，我從心里感謝您!
再見吧，老師!再見吧，阿姨!
以后我一定來(lái)看您，向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)!
子活動(dòng)二大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《感謝您》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：感受他人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，萌發(fā)熱愛、感激之情;
2.認(rèn)知目標(biāo)：懂得老師對(duì)自己的關(guān)愛，知道要向老師表達(dá)感謝;
3.技能目標(biāo)：愿意在同伴和老師面前，用語(yǔ)言、動(dòng)作或其他方式表達(dá)自己的情感。
子活動(dòng)三大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)《幼兒園畢業(yè)歌》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，萌發(fā)上小學(xué)的自豪感;
2.認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，知道馬上就要畢業(yè)，成為小學(xué)生了;
3.技能目標(biāo)：隨樂(lè)演唱，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)老師的感激之情。
【附音樂(lè)】
《幼兒園畢業(yè)歌》
時(shí)間時(shí)間像飛鳥，嘀噠嘀噠向前跑。
今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。
忘不了幼兒園的愉快歡笑，忘不了老師們的親切教導(dǎo)。
老師，老師再見了，幼兒園，幼兒園再見了，
等我戴上紅領(lǐng)巾，再向你們來(lái)問(wèn)好!
時(shí)間時(shí)間像飛鳥，嘀噠嘀噠向前跑。
今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。