活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）選一個個子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學(xué)，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）請四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。
（3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能清楚地看她的臉？為什么？
誰能清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請學(xué)生提出問題。重點解答學(xué)生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面多？
（3）小組討論解答以上四個問題。
（4）各小組匯報討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
（5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實踐活動。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學(xué)生下課后都要驗證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個長方體圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會。
要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
1、多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程：
一、課文呈現(xiàn)
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時，班上調(diào)皮的李錦程同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，少可以看到它一個面，多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，多只能看到它的三個面?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
二、小結(jié)
看一個物體，得從多個位置仔細(xì)觀察，不要輕易做出判斷。
三、作業(yè)
觀察一個物體，說說它的正、側(cè)、上面各是什么樣的？
篇三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 在一年級的時候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？
2. 獨(dú)立想象判斷。
3. 組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（ ）位置，能看到（ ）個面。
問題二：站在不同位置，每次多能看到幾個面？先想一想，再看一看。
1. 想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？多可以看到幾個面？
2．看一看。
（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。
得出：站在不同位置觀察一個物體，每次多能看到三個面。
明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。
（3）說一說。
討論：為什么每次多只能看到三個面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1. 觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？
2. 出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。
3. 集體交流，說說思考過程。
4. 活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次多能看到三個面。
猜想----驗證
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）選一個個子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學(xué)，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）請四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。
（3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能清楚地看她的臉？為什么？
誰能清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請學(xué)生提出問題。重點解答學(xué)生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面多？
（3）小組討論解答以上四個問題。
（4）各小組匯報討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
（5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實踐活動。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學(xué)生下課后都要驗證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個長方體圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會。
要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
1、多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程：
一、課文呈現(xiàn)
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時，班上調(diào)皮的李錦程同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，少可以看到它一個面，多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，多只能看到它的三個面?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
二、小結(jié)
看一個物體，得從多個位置仔細(xì)觀察，不要輕易做出判斷。
三、作業(yè)
觀察一個物體，說說它的正、側(cè)、上面各是什么樣的？
篇三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 在一年級的時候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？
2. 獨(dú)立想象判斷。
3. 組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（ ）位置，能看到（ ）個面。
問題二：站在不同位置，每次多能看到幾個面？先想一想，再看一看。
1. 想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？多可以看到幾個面？
2．看一看。
（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。
得出：站在不同位置觀察一個物體，每次多能看到三個面。
明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。
（3）說一說。
討論：為什么每次多只能看到三個面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1. 觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？
2. 出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。
3. 集體交流，說說思考過程。
4. 活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次多能看到三個面。
猜想----驗證