活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡(jiǎn)單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影主題圖、紅袖章一個(gè)、彩卡一個(gè)，教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）選一個(gè)個(gè)子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個(gè)彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個(gè)同學(xué)，其中有一人必須站在講臺(tái)上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）請(qǐng)四位同學(xué)依次簡(jiǎn)要說明在各自位置看到張麗的情況。
（3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能清楚地看她的臉？為什么？
誰能清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動(dòng)，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對(duì)于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。重點(diǎn)解答學(xué)生提出的以下四個(gè)問題：
教師會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面多？
（3）小組討論解答以上四個(gè)問題。
（4）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗(yàn)證大家的判斷或推測(cè)。
（5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺(tái)，多能看到幾個(gè)面？”然后，小組選派代表到講臺(tái)新自觀察驗(yàn)證。教師要求每個(gè)學(xué)生下課后都要驗(yàn)證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個(gè)長(zhǎng)方體圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測(cè)和想像，還要注意平時(shí)多留心觀察。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過程：
一、課文呈現(xiàn)
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái)，從不同的角度觀察它，能看到什么？
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）
第三小組上來觀察時(shí)，班上調(diào)皮的李錦程同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，少可以看到它一個(gè)面，多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
二、小結(jié)
看一個(gè)物體，得從多個(gè)位置仔細(xì)觀察，不要輕易做出判斷。
三、作業(yè)
觀察一個(gè)物體，說說它的正、側(cè)、上面各是什么樣的？
篇三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。
2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作交流匯總，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體紙箱的？
2. 獨(dú)立想象判斷。
3. 組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（ ）位置，能看到（ ）個(gè)面。
問題二：站在不同位置，每次多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。
1. 想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？多可以看到幾個(gè)面？
2．看一看。
（1）實(shí)物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。
得出：站在不同位置觀察一個(gè)物體，每次多能看到三個(gè)面。
明確：通過想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，猜想是需要驗(yàn)證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個(gè)面。
（3）說一說。
討論：為什么每次多只能看到三個(gè)面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1. 觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的，小熊與誰面對(duì)面？
2. 出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。
3. 集體交流，說說思考過程。
4. 活動(dòng)小結(jié)
通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計(jì)：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次多能看到三個(gè)面。
猜想----驗(yàn)證
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡(jiǎn)單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影主題圖、紅袖章一個(gè)、彩卡一個(gè)，教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）選一個(gè)個(gè)子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個(gè)彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個(gè)同學(xué)，其中有一人必須站在講臺(tái)上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）請(qǐng)四位同學(xué)依次簡(jiǎn)要說明在各自位置看到張麗的情況。
（3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能清楚地看她的臉？為什么？
誰能清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動(dòng)，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對(duì)于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。重點(diǎn)解答學(xué)生提出的以下四個(gè)問題：
教師會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會(huì)看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面多？
（3）小組討論解答以上四個(gè)問題。
（4）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗(yàn)證大家的判斷或推測(cè)。
（5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺(tái)，多能看到幾個(gè)面？”然后，小組選派代表到講臺(tái)新自觀察驗(yàn)證。教師要求每個(gè)學(xué)生下課后都要驗(yàn)證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個(gè)長(zhǎng)方體圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測(cè)和想像，還要注意平時(shí)多留心觀察。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過程：
一、課文呈現(xiàn)
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái)，從不同的角度觀察它，能看到什么？
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）
第三小組上來觀察時(shí)，班上調(diào)皮的李錦程同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，少可以看到它一個(gè)面，多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
二、小結(jié)
看一個(gè)物體，得從多個(gè)位置仔細(xì)觀察，不要輕易做出判斷。
三、作業(yè)
觀察一個(gè)物體，說說它的正、側(cè)、上面各是什么樣的？
篇三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。
2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作交流匯總，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體紙箱的？
2. 獨(dú)立想象判斷。
3. 組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（ ）位置，能看到（ ）個(gè)面。
問題二：站在不同位置，每次多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。
1. 想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？多可以看到幾個(gè)面？
2．看一看。
（1）實(shí)物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。
得出：站在不同位置觀察一個(gè)物體，每次多能看到三個(gè)面。
明確：通過想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，猜想是需要驗(yàn)證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個(gè)面。
（3）說一說。
討論：為什么每次多只能看到三個(gè)面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1. 觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的，小熊與誰面對(duì)面？
2. 出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。
3. 集體交流，說說思考過程。
4. 活動(dòng)小結(jié)
通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計(jì)：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次多能看到三個(gè)面。
猜想----驗(yàn)證