為了讓大家更好的準(zhǔn)備2018年小學(xué)教師資格證考試，整理了2018教師資格證考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化試題及解析2，希望有助于考生全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)考試！
1.研究表明，小學(xué)生道德情感的發(fā)展具有明顯轉(zhuǎn)折的時(shí)期一般是在()年級(jí)。
A.一
B.二
C.三
D.四
2.班主任的基本職責(zé)是().
A.教育科研
B.班級(jí)常規(guī)管理
C.教學(xué)
D.班集體的建設(shè)
3.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的終目的是().
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生
B.實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育
C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)
4.兒童發(fā)展的源泉是().
A.兒童主體的活動(dòng)
B.機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能
C.家庭和社會(huì)教育
D.社會(huì)環(huán)境
5.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的().
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
參考答案及解析：
1.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生道德情感的發(fā)展特點(diǎn)”。
【詳解】研究者認(rèn)為，品德的發(fā)展應(yīng)該是多層次、多水平、多深度的，所以道德情感發(fā)展不應(yīng)以單維度來表示。其研究結(jié)果指出：()每個(gè)年級(jí)都有道德情感的五級(jí)水平。隨著年級(jí)的遞增，高級(jí)水平逐步增加。低年級(jí)從第三級(jí)向第四級(jí)轉(zhuǎn)化;中年級(jí)以第四級(jí)為主;高年級(jí)約有半數(shù)左右被試達(dá)到第五級(jí)水平。(2)小學(xué)三年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，即一、三年級(jí)之間道德情感水平的差異較顯著，而三、五年級(jí)的差異沒有如此明顯。(3)小學(xué)生的情感發(fā)展具有不平衡性。其表現(xiàn)是義務(wù)感強(qiáng)烈，榮譽(yù)感次之，良心和愛國(guó)主義再次之，幸福體驗(yàn)差。
2.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班主任的基本職責(zé)”。
【詳解】班主任的基本職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體。
3.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課程設(shè)計(jì)的終目的”。
【詳解】小學(xué)課程設(shè)計(jì)的終目的是實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。
4.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生身心發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容”。
【詳解】略
5.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律”。
【詳解】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”，才能取得好的教育效果。
而發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力適宜形成和發(fā)展的時(shí)期。如：6—2歲學(xué)生的思維具有具體性和形象性的特點(diǎn)，抽象思維能力較差，4—6歲，抽象思維能力獲得了發(fā)展，但還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，而到了7—8歲，抽象思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，思維具有開放性。心理學(xué)家提出發(fā)展關(guān)鍵期或佳期的概念，正是說明了個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。故本題選C。
1.研究表明，小學(xué)生道德情感的發(fā)展具有明顯轉(zhuǎn)折的時(shí)期一般是在()年級(jí)。
A.一
B.二
C.三
D.四
2.班主任的基本職責(zé)是().
A.教育科研
B.班級(jí)常規(guī)管理
C.教學(xué)
D.班集體的建設(shè)
3.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的終目的是().
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生
B.實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育
C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)
4.兒童發(fā)展的源泉是().
A.兒童主體的活動(dòng)
B.機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能
C.家庭和社會(huì)教育
D.社會(huì)環(huán)境
5.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的().
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
參考答案及解析：
1.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生道德情感的發(fā)展特點(diǎn)”。
【詳解】研究者認(rèn)為，品德的發(fā)展應(yīng)該是多層次、多水平、多深度的，所以道德情感發(fā)展不應(yīng)以單維度來表示。其研究結(jié)果指出：()每個(gè)年級(jí)都有道德情感的五級(jí)水平。隨著年級(jí)的遞增，高級(jí)水平逐步增加。低年級(jí)從第三級(jí)向第四級(jí)轉(zhuǎn)化;中年級(jí)以第四級(jí)為主;高年級(jí)約有半數(shù)左右被試達(dá)到第五級(jí)水平。(2)小學(xué)三年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，即一、三年級(jí)之間道德情感水平的差異較顯著，而三、五年級(jí)的差異沒有如此明顯。(3)小學(xué)生的情感發(fā)展具有不平衡性。其表現(xiàn)是義務(wù)感強(qiáng)烈，榮譽(yù)感次之，良心和愛國(guó)主義再次之，幸福體驗(yàn)差。
2.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班主任的基本職責(zé)”。
【詳解】班主任的基本職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體。
3.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)課程設(shè)計(jì)的終目的”。
【詳解】小學(xué)課程設(shè)計(jì)的終目的是實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。
4.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生身心發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容”。
【詳解】略
5.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律”。
【詳解】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”，才能取得好的教育效果。
而發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力適宜形成和發(fā)展的時(shí)期。如：6—2歲學(xué)生的思維具有具體性和形象性的特點(diǎn)，抽象思維能力較差，4—6歲，抽象思維能力獲得了發(fā)展，但還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，而到了7—8歲，抽象思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，思維具有開放性。心理學(xué)家提出發(fā)展關(guān)鍵期或佳期的概念，正是說明了個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。故本題選C。