《喜歡的水果》一課通過(guò)整理水果和辦公用品這兩項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，從而認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
篇一
本節(jié)課的時(shí)間控制較為準(zhǔn)確，能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計(jì)小象的客人、禮物鮮花和我們喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無(wú)窮。整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣揭示教學(xué)內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計(jì)的初步表象；以自主活動(dòng)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。從教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中可以看出每一個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)特別清晰，從課堂教學(xué)與學(xué)生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
本節(jié)課從“小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清”開始了對(duì)統(tǒng)計(jì)的探索，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，自己上臺(tái)動(dòng)手，學(xué)了基本統(tǒng)計(jì)方式為“分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”。再利用“小猴對(duì)鮮花的顏色、數(shù)量有疑問(wèn)”讓學(xué)生開始初步動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)表。接著以“小象幫同學(xué)們買水果，要怎么買？”這個(gè)問(wèn)題情境，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生開展“喜歡的水果現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中樂于交往、積極互動(dòng)?；顒?dòng)中：先讓學(xué)生說(shuō)出自己愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并對(duì)收集的信息進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)數(shù)據(jù)的收集及簡(jiǎn)單分析的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣及初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
這節(jié)課我比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建。我們說(shuō)，只有學(xué)生親自體驗(yàn)到的印象才是深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計(jì)的“客人統(tǒng)計(jì)”、“鮮花統(tǒng)計(jì)”、“組內(nèi)調(diào)查”都是學(xué)生的自主探究的過(guò)程，雖然有些同學(xué)并不是一步就能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，但是興趣使然，會(huì)讓他們對(duì)接下去的學(xué)習(xí)充滿激情，3個(gè)練習(xí)可以讓他們基本學(xué)會(huì)基本的統(tǒng)計(jì)方法。同學(xué)們總是認(rèn)真的去完成這項(xiàng)工作，這樣的自主、這樣的探究，學(xué)生的收獲我們可想而知。
本節(jié)課的教學(xué)仍存在一點(diǎn)的缺點(diǎn)。比如給客人們排一排時(shí)，有2個(gè)同學(xué)把隊(duì)伍排成了橫的，接著又有2個(gè)同學(xué)把隊(duì)伍從上往下排，后又有2個(gè)同學(xué)從下往上排。對(duì)于這3種情況其實(shí)都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)，忘記了對(duì)前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺(tái)重新給客人們排隊(duì)。還有在制作花朵統(tǒng)計(jì)圖后，只有小部分同學(xué)上臺(tái)介紹自己的統(tǒng)計(jì)圖，而絕大部分同學(xué)都是沒有上臺(tái)的，對(duì)于沒上臺(tái)的小朋友，我應(yīng)該引導(dǎo)同桌之間進(jìn)行交流從統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息，這樣才能保證每個(gè)同學(xué)都能從統(tǒng)計(jì)表中得到基本的數(shù)學(xué)信息。
篇二
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，并能看圖回答問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課我是由舉行元旦晚會(huì)要給孩子買水果引入，問(wèn)孩子喜歡吃什么水果，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個(gè)辦法來(lái)調(diào)查全班喜歡的水果情況，讓孩子體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的多樣；再由我來(lái)介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計(jì)方法（一個(gè)孩子喜歡吃蘋果，就貼一個(gè)蘋果，一個(gè)孩子喜歡吃梨子，就貼一個(gè)梨子······），用水果來(lái)代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學(xué)會(huì)模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動(dòng)腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？
所以在第二節(jié)課時(shí)，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，請(qǐng)孩子選擇他們喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣孩子就有自主思考的時(shí)間，思考該怎么來(lái)貼這些水果。就不再是由我教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法，體會(huì)方法。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，而不是單純的老師教，學(xué)生學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我的大收獲是：認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，不能一味的由老師教給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果有學(xué)生知道，就由學(xué)生來(lái)講，如果學(xué)生不知道的，再由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
篇三
本課設(shè)計(jì)的基本思路是讓學(xué)生從實(shí)際生活情況中感悟統(tǒng)計(jì)的必要性，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出問(wèn)題和決策等。
1、能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設(shè)班級(jí)要開聯(lián)歡會(huì)的情境，讓學(xué)生幫著設(shè)計(jì)買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而變得愛學(xué)數(shù)學(xué)。
2、鼓勵(lì)發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍。如：教師讓學(xué)生自由統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)想統(tǒng)計(jì)的事物，學(xué)生便拿著本認(rèn)真地在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)起來(lái)。學(xué)生這時(shí)做的是自己想做的事，自然做起來(lái)非常認(rèn)真。
3、設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：上課時(shí)教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問(wèn)題。從而讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
總之，在本課中我花大力氣在前面解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，讓學(xué)生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)全班喜歡吃的水果的情況，后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計(jì)圖，則大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，留給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學(xué)堂，學(xué)生不但樂學(xué)、會(huì)學(xué)、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問(wèn)題；學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
篇一
本節(jié)課的時(shí)間控制較為準(zhǔn)確，能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計(jì)小象的客人、禮物鮮花和我們喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無(wú)窮。整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣揭示教學(xué)內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計(jì)的初步表象；以自主活動(dòng)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。從教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中可以看出每一個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)特別清晰，從課堂教學(xué)與學(xué)生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
本節(jié)課從“小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清”開始了對(duì)統(tǒng)計(jì)的探索，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，自己上臺(tái)動(dòng)手，學(xué)了基本統(tǒng)計(jì)方式為“分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”。再利用“小猴對(duì)鮮花的顏色、數(shù)量有疑問(wèn)”讓學(xué)生開始初步動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)表。接著以“小象幫同學(xué)們買水果，要怎么買？”這個(gè)問(wèn)題情境，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生開展“喜歡的水果現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中樂于交往、積極互動(dòng)?；顒?dòng)中：先讓學(xué)生說(shuō)出自己愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并對(duì)收集的信息進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)數(shù)據(jù)的收集及簡(jiǎn)單分析的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣及初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
這節(jié)課我比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建。我們說(shuō)，只有學(xué)生親自體驗(yàn)到的印象才是深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計(jì)的“客人統(tǒng)計(jì)”、“鮮花統(tǒng)計(jì)”、“組內(nèi)調(diào)查”都是學(xué)生的自主探究的過(guò)程，雖然有些同學(xué)并不是一步就能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，但是興趣使然，會(huì)讓他們對(duì)接下去的學(xué)習(xí)充滿激情，3個(gè)練習(xí)可以讓他們基本學(xué)會(huì)基本的統(tǒng)計(jì)方法。同學(xué)們總是認(rèn)真的去完成這項(xiàng)工作，這樣的自主、這樣的探究，學(xué)生的收獲我們可想而知。
本節(jié)課的教學(xué)仍存在一點(diǎn)的缺點(diǎn)。比如給客人們排一排時(shí)，有2個(gè)同學(xué)把隊(duì)伍排成了橫的，接著又有2個(gè)同學(xué)把隊(duì)伍從上往下排，后又有2個(gè)同學(xué)從下往上排。對(duì)于這3種情況其實(shí)都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)，忘記了對(duì)前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺(tái)重新給客人們排隊(duì)。還有在制作花朵統(tǒng)計(jì)圖后，只有小部分同學(xué)上臺(tái)介紹自己的統(tǒng)計(jì)圖，而絕大部分同學(xué)都是沒有上臺(tái)的，對(duì)于沒上臺(tái)的小朋友，我應(yīng)該引導(dǎo)同桌之間進(jìn)行交流從統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息，這樣才能保證每個(gè)同學(xué)都能從統(tǒng)計(jì)表中得到基本的數(shù)學(xué)信息。
篇二
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，并能看圖回答問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課我是由舉行元旦晚會(huì)要給孩子買水果引入，問(wèn)孩子喜歡吃什么水果，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個(gè)辦法來(lái)調(diào)查全班喜歡的水果情況，讓孩子體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的多樣；再由我來(lái)介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計(jì)方法（一個(gè)孩子喜歡吃蘋果，就貼一個(gè)蘋果，一個(gè)孩子喜歡吃梨子，就貼一個(gè)梨子······），用水果來(lái)代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學(xué)會(huì)模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動(dòng)腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？
所以在第二節(jié)課時(shí)，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，請(qǐng)孩子選擇他們喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣孩子就有自主思考的時(shí)間，思考該怎么來(lái)貼這些水果。就不再是由我教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法，體會(huì)方法。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，而不是單純的老師教，學(xué)生學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我的大收獲是：認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，不能一味的由老師教給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果有學(xué)生知道，就由學(xué)生來(lái)講，如果學(xué)生不知道的，再由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
篇三
本課設(shè)計(jì)的基本思路是讓學(xué)生從實(shí)際生活情況中感悟統(tǒng)計(jì)的必要性，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出問(wèn)題和決策等。
1、能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設(shè)班級(jí)要開聯(lián)歡會(huì)的情境，讓學(xué)生幫著設(shè)計(jì)買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而變得愛學(xué)數(shù)學(xué)。
2、鼓勵(lì)發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍。如：教師讓學(xué)生自由統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)想統(tǒng)計(jì)的事物，學(xué)生便拿著本認(rèn)真地在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)起來(lái)。學(xué)生這時(shí)做的是自己想做的事，自然做起來(lái)非常認(rèn)真。
3、設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：上課時(shí)教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問(wèn)題。從而讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
總之，在本課中我花大力氣在前面解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，讓學(xué)生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)全班喜歡吃的水果的情況，后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計(jì)圖，則大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，留給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學(xué)堂，學(xué)生不但樂學(xué)、會(huì)學(xué)、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問(wèn)題；學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。