現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)?lái)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課件：通往廣場(chǎng)的路不止一條，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．體會(huì)文章寫作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
過(guò)程與方法
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語(yǔ)意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu):一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的？
2、談話導(dǎo)入同學(xué)們，釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）
二、自讀課文，把握內(nèi)容
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有隨父親登上高高的塔頂，看見(jiàn)蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親告訴我——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境:一是；二是，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，后走出困境取得成功的事實(shí)。
2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。
3、用課文中的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并說(shuō)說(shuō)讀了以下短語(yǔ)，你仿佛看到了什么畫面？
（）的村莊（）的街道（）地告辭
（）的婦女（）的展覽（）的我
（）地流出（）的訂貨人
三、品味語(yǔ)言，理解含義
（一）、從語(yǔ)句理解中初識(shí)啟示的表層意思
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的。
2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）
師:這是父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。
3、理解這句話
（1）再讀
（2）出示幻燈廣場(chǎng)圖片和示意圖理解。（重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎？
出示:“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
⑴引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）師:是的，通往目標(biāo)的路不止一條?！凹偃缒惆l(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請(qǐng)繼續(xù)讀課文，填表:
目標(biāo)
起初的辦法
遇到哪些困難
另辟蹊徑
事件結(jié)局
制作40件毛衣
舉辦大型時(shí)裝展
（二）、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說(shuō)清事件的前因后果。
2、引導(dǎo)體會(huì)作者在事件中的情感變化（導(dǎo):在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時(shí)心情怎樣？后來(lái)呢？再后來(lái)呢？）
引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。
（1）、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云
（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（3）、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”
（三）、從生活實(shí)踐中體會(huì)啟示的生活意趣
在生活中，或許，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)換一種方式對(duì)待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們?cè)?jīng)遭遇過(guò)面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無(wú)奈；打開(kāi)記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說(shuō)。
1、同學(xué)間相互交流
2、指名學(xué)生匯報(bào)
3、把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)
四、回歸文本，感悟?qū)懛?BR> 過(guò)渡:的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來(lái)的呢？
1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）
2、明白作者的表達(dá)方法。
作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？
五、嘗試運(yùn)用
1．嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
板書:14、通往廣場(chǎng)的路不止一條
一人
童年深受教誨自制毛衣
多人時(shí)裝的河流另辟蹊徑
人生兩次困境
成衣
啟示受用終身服裝展覽絡(luò)繹不絕實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
非成衣
【篇二】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。
★結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么？（學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。）
◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
◆請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容。
二、學(xué)生整體感知：
童年受到教誨自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。
班內(nèi)交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？
指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑。
三、再讀課文，加深理解。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．體會(huì)文章寫作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
過(guò)程與方法
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語(yǔ)意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu):一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的？
2、談話導(dǎo)入同學(xué)們，釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）
二、自讀課文，把握內(nèi)容
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有隨父親登上高高的塔頂，看見(jiàn)蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親告訴我——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境:一是；二是，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，后走出困境取得成功的事實(shí)。
2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。
3、用課文中的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并說(shuō)說(shuō)讀了以下短語(yǔ)，你仿佛看到了什么畫面？
（）的村莊（）的街道（）地告辭
（）的婦女（）的展覽（）的我
（）地流出（）的訂貨人
三、品味語(yǔ)言，理解含義
（一）、從語(yǔ)句理解中初識(shí)啟示的表層意思
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的。
2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）
師:這是父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。
3、理解這句話
（1）再讀
（2）出示幻燈廣場(chǎng)圖片和示意圖理解。（重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎？
出示:“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
⑴引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）師:是的，通往目標(biāo)的路不止一條?！凹偃缒惆l(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請(qǐng)繼續(xù)讀課文，填表:
目標(biāo)
起初的辦法
遇到哪些困難
另辟蹊徑
事件結(jié)局
制作40件毛衣
舉辦大型時(shí)裝展
（二）、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說(shuō)清事件的前因后果。
2、引導(dǎo)體會(huì)作者在事件中的情感變化（導(dǎo):在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時(shí)心情怎樣？后來(lái)呢？再后來(lái)呢？）
引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。
（1）、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云
（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（3）、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”
（三）、從生活實(shí)踐中體會(huì)啟示的生活意趣
在生活中，或許，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)換一種方式對(duì)待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們?cè)?jīng)遭遇過(guò)面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無(wú)奈；打開(kāi)記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說(shuō)。
1、同學(xué)間相互交流
2、指名學(xué)生匯報(bào)
3、把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)
四、回歸文本，感悟?qū)懛?BR> 過(guò)渡:的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來(lái)的呢？
1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）
2、明白作者的表達(dá)方法。
作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？
五、嘗試運(yùn)用
1．嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
板書:14、通往廣場(chǎng)的路不止一條
一人
童年深受教誨自制毛衣
多人時(shí)裝的河流另辟蹊徑
人生兩次困境
成衣
啟示受用終身服裝展覽絡(luò)繹不絕實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
非成衣
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。
★結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么？（學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。）
◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
◆請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容。
二、學(xué)生整體感知：
童年受到教誨自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。
班內(nèi)交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？
指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑。
三、再讀課文，加深理解。