你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂時(shí)刻陪伴著你！文學(xué)類文本現(xiàn)代文閱讀是考試常見題型。以下是為大家整理的《高考語(yǔ)文備考：文學(xué)類文本現(xiàn)代文閱讀解析》準(zhǔn)高三同學(xué)收藏哦。
【篇一：語(yǔ)言文字運(yùn)用之——常用多音字的辨析】
1）考查內(nèi)容
主要考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見常用字的字音，古代漢語(yǔ)涉及的字音一般不考；多考查容易讀錯(cuò)的多音字、形聲字、形近字、同音字等。
（1）形聲字誤讀，主要是因受聲旁影響錯(cuò)讀——即形聲字的聲旁與該字的讀音不一致的讀音。
（2）形近字誤讀，主要是與其形體相近字的錯(cuò)讀。
（3）多音多義字誤讀，一些字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區(qū)別地錯(cuò)讀成一個(gè)音。
（4）音同（近）形異字誤讀，一些字的形體不同，但其讀音相同或相近，常常是放在一起考查，且混上一個(gè)或幾個(gè)讀音不同的加以辨析。
（5）方言讀音對(duì)普通話讀音的影響，這一點(diǎn)主要是指南方和西北方中的“n”“l(fā)”“j”“h”等讀音對(duì)普通話的影響，在各省命題中就有這種現(xiàn)象。
（6）常用詞語(yǔ)中習(xí)慣性誤讀。
2）命題依據(jù)
命題主要依據(jù)是新版本的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》、《普通話異讀詞審音表》和現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材的課文注釋。
3）考查形式
主要為客觀選擇題。試題分正選題（沒有錯(cuò)誤）、同選題（讀音相同）與異選題（讀音不同）等多種形式。
辨別多音字的方法和技巧
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我們只要進(jìn)行閱讀，就會(huì)遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計(jì)，《新華字典》中所列多音字有六百多個(gè)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》所收的3500個(gè)常用字中，多音字占13.65%。個(gè)別字的讀音有四五個(gè)之多。如“差”有4個(gè)讀音，在“差別、差錯(cuò)、差額、差價(jià)”和“差強(qiáng)人意、差可告慰”這些詞語(yǔ)中讀chā，在“差生、差勁、差不離”這一類詞語(yǔ)中讀chà，在“出差、差遣、差旅費(fèi)”這一類詞語(yǔ)中讀chāi，在“參差”中又讀cī。如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五個(gè)音。這給學(xué)習(xí)漢字的讀音帶來(lái)了困難。因此，不少人難免讀錯(cuò)。
從歷年高考字音題看，多音字的考查一向是“重頭戲”，因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，多音字的復(fù)習(xí)就顯得十分重要了。但是，多音字?jǐn)?shù)量多，辨別起來(lái)頗為棘手。怎么掌握多音字的不同讀音呢？多音字的讀音有沒有規(guī)律可以遵循呢？
從多音字的形成原因看，大體可以分為兩類，一類是同義多音字，如“剝”可讀作bāo，“剝花生、剝皮”，組成詞后讀作bō，“剝奪、剝削、剝離、剝蝕”。兩者的意義并沒有多大區(qū)別。一類是多義多音字如“相”作名詞“相貌”時(shí)讀作xiànɡ，作動(dòng)詞“相親”時(shí)一般讀作xiānɡ，作副詞時(shí)也讀作xiānɡ。
在辨別多音字時(shí)，分清類別不僅可以很快區(qū)分讀音，而且可以加強(qiáng)記憶。
了解了類別后，我們可按類別來(lái)分析原因。
一、同義多音字
同義多音字形成多音的原因有：
1、單用與組成詞，讀法不同。
如前面提到的“剝”單用時(shí)讀作bāo，“剝花生、剝皮”，組成詞后讀作bō，“剝奪、剝削、剝離、剝蝕”。“削”單用時(shí)讀作xiāo，如“削面、削鉛筆、削蘋果”，組成詞后讀作xuē，如“瘦削、削發(fā)、削減、削弱、削足適履”。又如薄báo（限于單用）薄紙穿得太??；bó（用于合成詞）薄弱刻薄輕薄。逮d?i（限于單用）逮老鼠逮蜻蜓；dài（用于合成詞）逮捕。使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。
這類多音字?jǐn)?shù)量很小，但使用頻率很高，讀錯(cuò)率也高，而且不容易從字義上辨別。明白了應(yīng)該從用法上去區(qū)別，掌握起來(lái)就容易了。
2、書面語(yǔ)的讀音和口語(yǔ)的讀音不同。
有些多音字的不同讀音，分別適用于不同的語(yǔ)體，——在書面語(yǔ)言中，往往用在復(fù)音詞和成語(yǔ)中一個(gè)讀法，在口語(yǔ)中往往當(dāng)單音詞用，或在反映日常生活的某些復(fù)音詞中，又是一個(gè)讀法。例如：
給:有兩個(gè)讀音，在“供給”、“給養(yǎng)”、“家給人足”中讀jǐ，這是書面語(yǔ)；在“拿給他”、“讓我給忘了”中讀gěi，這是口語(yǔ)。
熟:有兩個(gè)讀音，在“熟悉”、“深思熟慮”中讀shú，這是書面語(yǔ)；在“熟透了”、“燒熟了”中讀shoú,這是口語(yǔ)。
落:有三個(gè)讀音。在“落差”、“失魂落魄”中讀luò，這是書面語(yǔ)；在“落枕”、“沒著沒落兒”中讀lào,在“丟三落四”、“落下一大截兒”中讀là,這些都是口語(yǔ)。
其他如：
（1）?。〞?BR> bó薄弱、單薄、淡薄、日薄西山、薄利多銷（口）
báo被子蓋的太薄了
（2）剝（書）
bō剝削、剝奪、盤剝（口）
bāo他干活兒沒有說，褪毛、剝皮全不含糊
（3）差（書）
chā差別、差價(jià)、差額、陰錯(cuò)陽(yáng)差、差強(qiáng)人意
cī參差不齊、犬牙差互（口）
chà差不多、差一塊、就差你一個(gè)、真差勁
chāi差事、當(dāng)差、信差、受人差遣
（4）澄（書）
chéng湖水澄清、澄清是非（口）
dèng這水不澄清了不能喝
（5）逮（書）
dài逮捕、力有未逮（口）
dǎi逮兔子、不知道上哪兒逮他去
（6）給（書）
jǐ供給、配給、補(bǔ)給、給養(yǎng)、給予、家給人足（口）
gěi拿給他、給大家服務(wù)、讓我給忘了
（7）嚼（書）
jué咀嚼、過屠門而大嚼（口）
jiáo細(xì)嚼慢咽、咬文嚼字、味同嚼蠟
（8）殼（書）
qiào地殼、甲殼、金蟬脫殼（口）
ké外殼兒、烏龜殼兒、腦殼
（9）勒（書）
lè勒令、*、懸崖勒馬、勒石記功（口）
lēi把繩子勒緊一點(diǎn)兒
（10）露（書）
lù露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角（口）
lòu露頭、露臉、露相、露馬腳
（11）落（書）
luò落差、落點(diǎn)、著落、回落、失魂落魄（口）
lào落枕、沒著沒落兒
là丟三落四、落下東西了、落下一大截兒
（12）翹（書）
qiáo翹首以待、翹楚（口）qiào翹尾巴
（13）塞（書）
sè阻塞、不塞不流、敷衍塞責(zé)
sài要塞、邊塞、出塞、塞翁失馬（口）
sāi活塞、瓶塞、亂塞一氣、塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
（14）廈（書）
xià廈門（口）shà高樓大廈、前廊后廈、巨宅廣廈
（15）熟（書）
shú熟悉、成熟、深思熱慮、熟視無(wú)睹（口）
shóu燒熟了、熟透了
（16）削（書）
xuē剝削、削減、瘦削、日削月割（口）
xiāo削梨、削球、切削、削鉛筆
這類多音字語(yǔ)體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語(yǔ)體的作用，只要搞清楚它們是用于書面語(yǔ)還是用于口語(yǔ)，即可知道它們的讀音。
這兩種原因很多時(shí)候可以吻合，記住了一種也就記住了兩種。
二、多義多音字
多義多音字形成多音的原因有：
1、意義不同，讀音不同
絕大多數(shù)多音字的不同讀音，是和不同的字義緊密聯(lián)系起來(lái)的，正所謂"音隨義定"。如：
禁表示“承受、忍受”義，音jīn，如：禁受、弱不禁風(fēng)、情不自禁、忍俊不禁。表示“不準(zhǔn)許”義，音jìn，如：禁令、嚴(yán)禁、禁止、查禁。
累表示“堆積、積聚”義，音lěi，如：積累、危如積卵、日積月累。表示“辛苦”義，音lèi，如：勞累、疲累、又苦又累。
又如“與會(huì)”的“與”，指參加、加入，讀作yù；“贈(zèng)與”的“與”，指給，讀作yǔ?！办偬钡摹办佟庇型滋猓x作yù；“熨衣服”的“熨”指用烙鐵或熨斗燙平，讀作yùn。
這類多音字只要弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，其讀音也就容易辨別了。當(dāng)然，這是多音字中復(fù)雜的。
2、詞性不同，讀音不同
有不少多音字，因其在不同的語(yǔ)境中詞性不同，而導(dǎo)致讀音的不同，正所謂"破音異讀"。如：
粘作動(dòng)詞，音zhān，如：粘貼、粘連。作形容詞，音nián，如：粘液、發(fā)粘、粘性。
縫作動(dòng)詞，音féng，如：縫補(bǔ)、縫紉、縫衣服。作名詞，音fèng，如：縫隙、墻縫、無(wú)縫鋼管。
又如:
“相”作名詞時(shí)讀作xiànɡ，“相貌”；作動(dòng)詞時(shí)一般讀作xiānɡ，“相親”；作副詞時(shí)也讀作xiānɡ，“互相”?！半y”，作形容詞時(shí)讀作nán，“困難、難事、難聽、難解難分”；作名詞時(shí)讀作nàn，“難民、難友、災(zāi)難”。
這類多音字還有“畜、處、籠、寧、都、泊”等，只要搞清楚它們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中的詞性，就可以辨析其讀音了。
3、文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而形成了多音字。例如：
雋juàn雋永
jùn同“俊”雋秀雋茂雋拔
龜guī烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）
jūn同“皸”龜裂
佃diàn佃戶佃農(nóng)佃租
tián同“畋”（打獵）
文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不困難。
4、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：
單dān單位簡(jiǎn)單菜單單純
shàn姓單單縣（地名）
chán單于（古代匈奴的君主）
柏b?i柏樹松柏常青柏油馬路
bó柏林（地名）
bò黃柏（中藥名）
樸pǔ樸實(shí)艱苦樸素儉樸
piáo姓樸
pō樸刀（一種舊式武器）
pò樸樹（樹名）厚樸（中藥名）
這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來(lái)，大多沒有改變，因?yàn)閷Ｓ忻~具有固定性。
5．特殊讀音：
遂：只有“半身不遂”一詞讀suǐ，其余讀suì天遂人愿
行：常見讀音是xíng如行動(dòng)，háng如銀行；只有“樹行子”一詞讀háng：“道行”一詞讀héng
扛：常見讀音是káng，只有某些方言或表示用雙手舉重物時(shí)讀gāng如力能扛鼎
勁：常見讀音為jìn如有勁，有“堅(jiān)強(qiáng)有力”之意時(shí)讀作jìng如強(qiáng)勁勁旅
其他如：
（1）阿ā當(dāng)前綴用，如：阿保、阿根；ē迎合的意思，如：阿諛、剛直不阿、阿其所好。
（2）艾ài（書）盡、止的意思，如：方興未艾；yì治理、改正，如：自怨自艾（已引申為悔恨義）。
（3）暴bào突然而猛烈，如暴烈、暴飲暴食、自暴自棄；pù同“曝”，如：一暴十寒。
（4）著zháo感受到，如：著急、著涼、著迷；zhuó挨上、使接觸，如：著陸、著手、著眼、著想、尋找無(wú)著、無(wú)從著力。
（5）屏bǐng抑止或除去，如：屏住呼吸、屏退左右、屏除成見；píng與遮擋的意思有關(guān)，如：屏風(fēng)、屏障、屏蔽。
（6）泊bó與行為表現(xiàn)有關(guān)，如：停泊、漂泊、淡泊明志；pō多與名物有關(guān)，如：湖泊、血泊。
（7）辟bì復(fù)辟、辟邪；pì開辟、辟謠、精辟。
（8）扁biǎn扁平、扁擔(dān)、扁豆；piān扁舟（小舟，同“偏舟”）。
（9）宿sù寄宿、宿愿（義同“夙愿”）、宿將、宿儒、宿根；xiǔ三天兩宿、一宿沒睡；xiù星宿、二十八宿。
（10）稱chēng稱呼、稱道、名稱、稱許、稱霸、稱一稱有多重；chèn相稱、對(duì)稱、稱職、稱心如意。
（11）乘chéng有動(dòng)作義，如：乘機(jī)、乘便、乘務(wù)員、乘風(fēng)破浪；shèng，量詞，如：千乘之國(guó)。
（12）處chǔ有動(dòng)作義，如處分、處罰、處置、處理；chù處長(zhǎng)、處所、長(zhǎng)處、益處、大處、深處。
（13）臭chòu氣味，香之反，如：臭味、臭氧、臭名、遺臭萬(wàn)年；xiù氣味，如：無(wú)色無(wú)臭、乳臭未干。
（14）創(chuàng)chuàng首創(chuàng)、創(chuàng)辦、創(chuàng)舉、創(chuàng)新；chuāng創(chuàng)傷、創(chuàng)口、創(chuàng)痍滿目。
（15）籠lóng名物義：籠子、牢籠、籠屜；lǒng動(dòng)作義：籠統(tǒng)、籠罩、籠絡(luò)、煙籠霧鎖。
（16）當(dāng)dāng當(dāng)?shù)?、?dāng)家、當(dāng)代；dàng恰當(dāng)。
（17）供gōng供應(yīng)、供養(yǎng)、供給、供銷、供求、供電、提供；gòng供品、供奉、供職、供認(rèn)、供狀、招供。
（18）強(qiáng)qiáng強(qiáng)制、強(qiáng)渡、強(qiáng)化、強(qiáng)橫、博聞強(qiáng)識(shí)；qiǎng勉強(qiáng)、牽強(qiáng)、*、強(qiáng)詞奪理、強(qiáng)顏為笑；jiàng倔強(qiáng)。
（19）輯jí編輯、輯錄；ji（輕聲）邏輯。
（20）難nán困難（可輕聲）；nàn難兄難弟（共患難的）、排難解紛、責(zé)難、發(fā)難。
（21）角jiǎo號(hào)角、角落、頭角、口角（嘴角）、獨(dú)角戲、勾心斗角；jué角色、名角、角力、口角（吵嘴）、角斗、群雄角逐。
（22）藉jí杯盤狼藉；jiè枕藉、蘊(yùn)藉、慰藉。
（23）卡kǎ英語(yǔ)car的譯音：卡車、卡片、卡通、卡賓槍；qi?？ㄗ?、發(fā)（fà）卡、關(guān)卡、哨卡。
（24）擂léi擂鼓助威、擂了他一拳；lèi擂臺(tái)、打擂。
（25）累lèi辛勞義：勞累、受累；léi繁多義：累贅；lěi積累或牽連義：累計(jì)、累及無(wú)辜。
（26）寧níng安寧、寧?kù)o、息事寧人；nìng寧可、寧愿、寧缺毋濫、寧為玉碎，不為瓦全。
（27）量liáng量具或用量具量：量杯、測(cè)量、量身高、丈量土地；liàng數(shù)量、估量：變量、量入為出、量體裁衣；liang（輕聲）打量、掂量、思量、估量。
（28）繆miào姓繆；móu未雨綢繆；miù紕繆。
這類字音你沒有辦法歸類，必須了解常見讀音，準(zhǔn)確掌握特殊讀音。
【篇二：文學(xué)類文本閱讀之——散文結(jié)構(gòu)主旨分析】 “分析結(jié)構(gòu)思路類”試題在高中散文閱讀中出現(xiàn)頻率較高，此類試題與《考試說明》中“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，著重考查考生的分析綜合能力。這種題型主要有三種：一是分析行文思路，二是分析線索作用，三是分析句段作用。
題型1分析行文思路
[考點(diǎn)闡釋]
行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局。高考就此設(shè)題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，設(shè)問形式亦多樣。
[解題方略]
行文思路分析“3法”
1．劃分層次法
具體做法：先根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句(如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等)總結(jié)出段意，再看哪些段落集中表達(dá)同一個(gè)意思，劃分出層次。
這一方法適合解答直接式問法的行文思路題。弄清了先寫什么，后寫什么，行文思路自明。
2．找線索法
散文常見線索類型：①以具體事物為線索；②以人物為線索；③以中心事件為線索；④以思想感情變化為線索；⑤以時(shí)間推移為線索；⑥以空間變化為線索；⑦以作者的所見所聞為線索。
分清了文章的線索歸屬類型，自然就理清了行文思路。
3．分析材料關(guān)系法
常見關(guān)系如下表：
結(jié)合文本內(nèi)容，解說出了文章前后的材料是以怎樣的一種關(guān)系聯(lián)系在一起的，就解說出了文章的行文思路。
答題模板
文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，后寫了×××。整體結(jié)構(gòu)上×××。
[典例剖析]
[例1](2016·北京卷)閱讀下面的作品，完成后面的問題。
白鹿原上奏響一支老腔
我第看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類的反應(yīng)。因?yàn)楸M管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒聽說過老腔這個(gè)劇種，可見其影響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打過招呼握過手，他在我旁邊落座。*剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺(tái)左側(cè)的臺(tái)下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周圍的一群人逐個(gè)握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時(shí)也看見了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個(gè)人，一眼就能看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個(gè)劇種的民間演出班社，也未太注意。趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對(duì)我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個(gè)白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識(shí)，我對(duì)老腔便刮目相看了。再看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺(tái)角下坐著，我突然生出神秘感來(lái)。
輪到老腔登臺(tái)了。大約*個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開始調(diào)試各自的琴弦。
鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來(lái)。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)*。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在后的一位穿著粗布對(duì)門襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳。任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息……
我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……
我能想到的這些語(yǔ)言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻；聽來(lái)酣暢淋漓，久久難以平復(fù)，我卻生出相見恨晚的不無(wú)懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋律不時(shí)響動(dòng)，肯定會(huì)影響到我對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，也會(huì)影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來(lái)，有作家朋友看過老腔的演出，不無(wú)遺憾地對(duì)我說過這樣的話，你的小說《白鹿原》是寫關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個(gè)敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫……
直到后來(lái)小說《白鹿原》改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)。
后來(lái)還想再聽老腔，卻難得如愿。不過兩年之后，我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。那天，無(wú)論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨(dú)特魅力發(fā)揮到好的程度，臺(tái)下觀眾一陣強(qiáng)過一陣的掌聲，當(dāng)屬一種心靈的應(yīng)和。純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽懂多少內(nèi)容可想而知，何以會(huì)有如此強(qiáng)烈的呼應(yīng)和感染力？我想到的是旋律，一種發(fā)自久遠(yuǎn)時(shí)空的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的神韻，把當(dāng)代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。
我在那一刻頗為感慨，他們——無(wú)論秦腔或老腔——原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無(wú)論元、明、清，以至*到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會(huì)就這樣唱著，直到今晚，在中山音樂堂演唱。我想和臺(tái)上的鄉(xiāng)黨
拉開更大的距離，便從前排座位離開，在劇場(chǎng)后找到一個(gè)空位，遠(yuǎn)距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔兒自身所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力……在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時(shí)，節(jié)目主持人濮存昕卻作出了一個(gè)令全場(chǎng)嘩然的非常舉動(dòng)，他由臺(tái)角的主持人位置快步走到臺(tái)前，從正在吼唱的演員手中奪下長(zhǎng)條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時(shí)沸騰起來(lái)。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融和了，我頓然意識(shí)到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的。
(取材于陳忠實(shí)的同名散文)
作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說明。(4分)
答：______________________________________
[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
第一步，仔細(xì)審題，明確要求
本題要求說明作者對(duì)老腔認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的變化過程，實(shí)際上考查對(duì)全文思路的梳理。
第二步，縱觀全文，抓關(guān)鍵詞句
在文中逐段摘取關(guān)鍵詞句。與之相關(guān)的句子有：“我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒聽說過老腔這個(gè)劇種”“聽來(lái)酣暢淋漓，久久難以平復(fù)”“企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛”“頓然意識(shí)到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的”。
第三步，整合歸納，分條作答
根據(jù)段落內(nèi)容，梳理作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)過程。認(rèn)識(shí)過程是：從沒有聽過老腔——認(rèn)為老腔影響小——認(rèn)為老腔演出者不過是民間演出班社——去聽老腔——產(chǎn)生神秘感——第聽老腔，深深地被震撼——為自己的小說《白鹿原》中沒有加入描寫老腔的畫面而遺憾——后在中山音樂堂再次領(lǐng)略了老腔的震撼力，被老腔征服。
【答案】①開始不知道，不了解，后產(chǎn)生神秘感。②第看過老腔表演之后，感到震撼。③再看老腔表演時(shí)，懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)情帶來(lái)的偏愛。④后認(rèn)識(shí)到自己被老腔征服完全是因?yàn)槔锨蛔陨韽?qiáng)大的藝術(shù)魅力。(每點(diǎn)1分，共4分)
【篇三：文學(xué)類文本閱讀之——散文結(jié)構(gòu)主旨分析】 題型2分析線索作用
[考點(diǎn)闡釋]
文章線索就是在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情節(jié)等等。它能貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。
[解題方略]
線索作用分析“2步驟”
第一步：找出線索
1．熟知線索類型
線索的常見類型很多，具體請(qǐng)看“題型一·行文思路分析3法·找線索法”中“散文常見線索類型”。
2．“4看”定線索
(1)看標(biāo)題確定線索，因?yàn)橛行?biāo)題就揭示了線索；
(2)看表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)確定線索，這些詞語(yǔ)很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”；
(3)看“物”確定線索，一“物”在文中反復(fù)出現(xiàn)，很可能是線索；
(4)看文中的議論、抒情句子確定線索，因?yàn)樘N(yùn)藏其中的“情”往往就是散文的線索。
第二步：指出線索作用
1．結(jié)構(gòu)方面的作用
(1)組織材料，貫穿全文；
(2)使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；
(3)使行文富于變化。
2．內(nèi)容方面的作用
(1)表達(dá)某種情感或思想；
(2)揭示主題；
(3)呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。
另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。
答題模板：
××為線索。作用：結(jié)構(gòu)上×××，內(nèi)容上×××。
例題;
(2015·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
比鄰而居
王安憶
①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。
②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。
③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。
④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。
⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來(lái)。
⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。
⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。
(有刪改)
文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)
答：_________________________________
[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
第一步，仔細(xì)審題，明確要求
本題有兩問，考查分析文章的線索及作用。
第二步，縱觀全文，確定線索
本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。
第三步，分析作用，規(guī)范作答
圍繞這條線索，將各家的氣味貫穿起來(lái)，描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?、或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格，作者對(duì)此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達(dá)出作者對(duì)各種生活狀態(tài)的理解和包容。
【答案】
(1)線索：氣味。(2分)
(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；(2分)以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。(2分）
【篇四：文學(xué)類文本閱讀之——散文結(jié)構(gòu)主旨分析】 題型3分析句段作用
考點(diǎn)闡釋
句段的作用，指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
解題方略
解答句段作用題“2步驟”
第一步，審清題干要求，明確答題方向
審題要關(guān)注三點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語(yǔ)言。其中“答題方向”重要，如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或?yàn)槭裁匆獜摹痢翆懫?，這是綜合問，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多角度回答。如只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。
第二步，閱讀句段本身，抓住位置考慮
在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對(duì)象是什么、怎樣陳述的、作者表達(dá)的感情是什么等。另外，還要關(guān)注它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。
后，還要考慮句段在文中的位置，因?yàn)槲恢貌煌?，作用就不同。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用?BR> 1．開頭句段作用
2．中間句段作用
(1)中間句段如果比較短，那么它只有在結(jié)構(gòu)上的作用——承上啟下(過渡)作用；前后呼應(yīng)作用；或照應(yīng)開頭的作用；或呼應(yīng)結(jié)尾的作用；或轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；或引領(lǐng)或引起下文的作用。(近幾年高考題中間段從結(jié)構(gòu)上考查多屬此類)
(2)中間句段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關(guān)的事情，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應(yīng)前文；結(jié)構(gòu)上也是承上啟下的作用。
3．結(jié)尾句段作用
(1)首尾呼應(yīng)(照應(yīng))，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；揭示并深化主旨或總結(jié)全文；點(diǎn)明題旨，深化中心。
(2)有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。
(3)委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。
特別提示
要注意與句段作用相近的題型
文中引述性、插入性材料的作用題，其答法分五點(diǎn)：
①傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。
②某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。
③史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。
④詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。
⑤名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力，豐富文章內(nèi)容。
—————————————————————————————————————
答題模板
①結(jié)構(gòu)方面的作用……；
②內(nèi)容(主旨或情感)方面的作用……。
典例剖析
[例3](2016·天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
在母語(yǔ)的屋檐下
彭程
少年時(shí)代的伙伴自大洋彼岸歸來(lái)探親，多年未見，把盞竟夜長(zhǎng)談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來(lái)。
本來(lái)以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了?；秀敝?，甚至憶起了聽到這些話時(shí)的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。
在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語(yǔ)，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就親吻的語(yǔ)言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。
關(guān)于母語(yǔ)，英文里的一個(gè)說法，有情感溫度，也能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mothertongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽到的初的聲音，浸潤(rùn)著愛的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意！在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬(wàn)物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命。
詩(shī)作為濃縮提煉過的語(yǔ)言，是語(yǔ)言的極致。它可以作為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言熟悉和理解的程度?！把劭此鸶邩?，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無(wú)常?！岸褡R(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日迢遙。沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。
每一種語(yǔ)言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。
“芝麻開門吧！”咒語(yǔ)念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。
但洞察和把握一種語(yǔ)言的奧秘，不需要咒語(yǔ)。時(shí)間是重要的條件。在一種語(yǔ)言中沉浸得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了一定的時(shí)候，語(yǔ)言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽(yáng)光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。
對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說，只有母語(yǔ)，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語(yǔ)捕捉和綰結(jié)，表達(dá)和訴說。
我驕傲于自己母語(yǔ)的強(qiáng)大的生命力。五千年的漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)，便仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而堅(jiān)固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。
童年在農(nóng)村度過，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨(dú)自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒有人聽到，只好在林子里亂走。過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。
一顆懸空的心倏地落地了。
對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語(yǔ)熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感，一個(gè)漢語(yǔ)的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)；置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語(yǔ)言，母語(yǔ)的為具體直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。
因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識(shí)和詰問的。但一當(dāng)因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒，渴望母語(yǔ)的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。
每一種語(yǔ)言的子民們，在自己母語(yǔ)的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語(yǔ)言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證，《魯拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂的詠嘆，和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴，和晚唐洛陽(yáng)城里，李商隱寫給不知名戀人的無(wú)題七律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿。讓不同的語(yǔ)言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。
熱愛來(lái)自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)，他的*的基點(diǎn)。他可以走向天高地闊，但母語(yǔ)是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的原點(diǎn)。
(原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))
作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(4分)
答：____________________________
[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
第一步，仔細(xì)審題，明確要求
本題考查分析句段的作用，此類題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。
第二步，根據(jù)位置，分析作用
作者回憶童年迷路的經(jīng)歷在第11段，屬于“中間句段作用”。從第13段來(lái)看，作者將迷路又找到路的過程比喻為游子回歸母語(yǔ)環(huán)境的感受，強(qiáng)調(diào)的是一種“返歸家園”的安全感?！巴娏舜孱^一戶人家的屋檐”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，引出下文的議論。
【答案】
①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。
②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。(每點(diǎn)2分)
【篇五：文學(xué)類文本閱讀之——散文內(nèi)容要點(diǎn)概括類題型解析】
概括內(nèi)容要點(diǎn)，就是要求考生能夠準(zhǔn)確理解文章每一段的內(nèi)容要點(diǎn)，并能按照要求用原文或自己的話表達(dá)出來(lái)。對(duì)閱讀材料的內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納、概括，需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真分析。對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括是近幾年高考中考查的熱點(diǎn)，是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。從近幾年的高考試題來(lái)看，主要從兩個(gè)角度考查：主旨概括和特定指向概括。
題型1主旨概括
考點(diǎn)闡釋
主旨概括是針對(duì)文章的整體表現(xiàn)而言的，它是直接以文章層意、內(nèi)容要點(diǎn)為基礎(chǔ)，又涉及作者主觀創(chuàng)作意圖和文章客觀表達(dá)效果，涉及文內(nèi)使用的材料和文外相關(guān)材料，要求具有較高的分析概括能力和較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述能力。
概括散文主旨，包含兩點(diǎn)：一是文本思想意義概括，二是作者思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括。
解題方略
內(nèi)容主旨概括“5法”
1．標(biāo)題提示法——
這類方法適用于概括議論性、抒情性散文的主旨。
2．首尾歸納法——
好文章大都是蘊(yùn)含著作者的精心構(gòu)思，許多散文往往是在開頭、結(jié)尾，尤其是結(jié)尾部分表明中心主旨，所以很多時(shí)候，我們把握了首尾閱讀法，就會(huì)很快抓住文章的主旨。
3．關(guān)鍵詞句歸納法——抓住文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括中心主旨
許多抒情和狀物的散文中，常有一些詞句表明作者對(duì)這一事物的觀點(diǎn)或態(tài)度，這就是我們要找的關(guān)鍵詞句。
4．段意串聯(lián)法——匯總每段的中心句，概括出文章的主旨
概括不同于歸納，歸納指從不同事物中尋取共同點(diǎn)并抽取出帶有共性的論斷，概括不一定都尋找共同點(diǎn)，它更要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在更高的層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)。也就是說將每段的中心聯(lián)系起來(lái)，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的中心主旨來(lái)。
5．因文而異法——借助不同的文體特點(diǎn)，概括文章主旨
(1)寫人敘事散文。寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格；
(2)寫景狀物散文。借景借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；
(3)議論哲理散文?？赐ㄟ^擺事實(shí)講道理，表明了什么觀點(diǎn)等。
答題模板：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者……感情。
典例剖析
[例1](2014·福建卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
祖屋
農(nóng)人
祖屋中，正正當(dāng)當(dāng)四平八穩(wěn)地?cái)[著一張八仙桌。記事起，就覺得爺爺除去到院里納涼、到地里干活之外，從來(lái)沒有離開過這桌子右邊——也被我們稱為“上首”——他那把椅子。每年除夕夜，總是這樣一幅場(chǎng)景：爺爺穩(wěn)坐上首，爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟則圍桌而坐，相互讓菜、敬酒、勸酒，奶奶則帶著她的兒媳們張羅忙活。
大桌子的旁邊，是在農(nóng)村被稱為“憋來(lái)氣”的土爐子，也是我印象里暖的所在。冬天里，往爐邊一湊，仿佛凍透了的手腳、凍得通紅的鼻頭和接近透明的耳朵瞬間被暖了過來(lái)，有時(shí)接過奶奶遞來(lái)的煎餅，貼在爐壁上一烤，一股香氣便悄悄彌漫開來(lái)。那被土爐子烙得焦黃的煎餅，至今烙在我的腦海里，摳都摳不掉……
呼吸著祖屋院子里幾代人呼吸過的空氣，踩著院子里疊了無(wú)數(shù)摞的幾代人的腳印，我漸漸長(zhǎng)大。祖屋卻總是一副老成持重的模樣?？雌饋?lái)同樣一成不變的，是屋檐下的那個(gè)燕子窩。小學(xué)時(shí)，有放學(xué)回來(lái)，我同忙碌著的燕子有過對(duì)話，剛剛北歸的它，身上還附著南方的暖意。我對(duì)燕子說，“佐羅先生，你好”，燕子瞅著我*，看來(lái)這家伙健忘，過了個(gè)冬天就把老朋友給忘了，“它不是你那只燕子了，這是它孩子，我認(rèn)得”，奶奶在一旁邊喂著雞邊對(duì)我說。噢，原來(lái)也是在變的。
那時(shí)候，無(wú)論上學(xué)還是上班，在外面游蕩累了，總要回祖屋住上幾天。每到清晨，爺爺奶奶便會(huì)在院子里說起話來(lái)。有時(shí)是催我們起床，有時(shí)則是云彩啦天氣啦一些無(wú)關(guān)緊要的事情——原來(lái)他們只是需要一個(gè)話頭來(lái)打破這農(nóng)家院的寂靜罷了。早上飄蕩在祖屋院里或高或低的說話聲，或許是我所有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶中難割舍的情愫。
(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2013年7月13日，有刪改)
文中借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)
答：______________________________
第一步，審讀題干，明確要求
本題要求簡(jiǎn)要說明借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感。
第二步，縱觀全文，抓關(guān)鍵詞句
解答本題，抓住感*彩極為濃厚的詞句，進(jìn)行深入理解和體悟。該段以“老成持重”與“一成不變”來(lái)形容祖屋與燕子窩，以“身上還附著南方的暖意”來(lái)寫北歸的燕子，并稱燕子為“這家伙”，把自己看成燕子的“老朋友”，從中不難看出作者對(duì)祖屋及相關(guān)人與物的情感傾向。
【答案】
①對(duì)祖屋的依戀，對(duì)祖屋及其中人與事物的懷念，②對(duì)祖屋始終如一的摯愛。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
【篇一：語(yǔ)言文字運(yùn)用之——常用多音字的辨析】
1）考查內(nèi)容
主要考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見常用字的字音，古代漢語(yǔ)涉及的字音一般不考；多考查容易讀錯(cuò)的多音字、形聲字、形近字、同音字等。
（1）形聲字誤讀，主要是因受聲旁影響錯(cuò)讀——即形聲字的聲旁與該字的讀音不一致的讀音。
（2）形近字誤讀，主要是與其形體相近字的錯(cuò)讀。
（3）多音多義字誤讀，一些字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區(qū)別地錯(cuò)讀成一個(gè)音。
（4）音同（近）形異字誤讀，一些字的形體不同，但其讀音相同或相近，常常是放在一起考查，且混上一個(gè)或幾個(gè)讀音不同的加以辨析。
（5）方言讀音對(duì)普通話讀音的影響，這一點(diǎn)主要是指南方和西北方中的“n”“l(fā)”“j”“h”等讀音對(duì)普通話的影響，在各省命題中就有這種現(xiàn)象。
（6）常用詞語(yǔ)中習(xí)慣性誤讀。
2）命題依據(jù)
命題主要依據(jù)是新版本的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》、《普通話異讀詞審音表》和現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材的課文注釋。
3）考查形式
主要為客觀選擇題。試題分正選題（沒有錯(cuò)誤）、同選題（讀音相同）與異選題（讀音不同）等多種形式。
辨別多音字的方法和技巧
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我們只要進(jìn)行閱讀，就會(huì)遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計(jì)，《新華字典》中所列多音字有六百多個(gè)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》所收的3500個(gè)常用字中，多音字占13.65%。個(gè)別字的讀音有四五個(gè)之多。如“差”有4個(gè)讀音，在“差別、差錯(cuò)、差額、差價(jià)”和“差強(qiáng)人意、差可告慰”這些詞語(yǔ)中讀chā，在“差生、差勁、差不離”這一類詞語(yǔ)中讀chà，在“出差、差遣、差旅費(fèi)”這一類詞語(yǔ)中讀chāi，在“參差”中又讀cī。如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五個(gè)音。這給學(xué)習(xí)漢字的讀音帶來(lái)了困難。因此，不少人難免讀錯(cuò)。
從歷年高考字音題看，多音字的考查一向是“重頭戲”，因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，多音字的復(fù)習(xí)就顯得十分重要了。但是，多音字?jǐn)?shù)量多，辨別起來(lái)頗為棘手。怎么掌握多音字的不同讀音呢？多音字的讀音有沒有規(guī)律可以遵循呢？
從多音字的形成原因看，大體可以分為兩類，一類是同義多音字，如“剝”可讀作bāo，“剝花生、剝皮”，組成詞后讀作bō，“剝奪、剝削、剝離、剝蝕”。兩者的意義并沒有多大區(qū)別。一類是多義多音字如“相”作名詞“相貌”時(shí)讀作xiànɡ，作動(dòng)詞“相親”時(shí)一般讀作xiānɡ，作副詞時(shí)也讀作xiānɡ。
在辨別多音字時(shí)，分清類別不僅可以很快區(qū)分讀音，而且可以加強(qiáng)記憶。
了解了類別后，我們可按類別來(lái)分析原因。
一、同義多音字
同義多音字形成多音的原因有：
1、單用與組成詞，讀法不同。
如前面提到的“剝”單用時(shí)讀作bāo，“剝花生、剝皮”，組成詞后讀作bō，“剝奪、剝削、剝離、剝蝕”。“削”單用時(shí)讀作xiāo，如“削面、削鉛筆、削蘋果”，組成詞后讀作xuē，如“瘦削、削發(fā)、削減、削弱、削足適履”。又如薄báo（限于單用）薄紙穿得太??；bó（用于合成詞）薄弱刻薄輕薄。逮d?i（限于單用）逮老鼠逮蜻蜓；dài（用于合成詞）逮捕。使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。
這類多音字?jǐn)?shù)量很小，但使用頻率很高，讀錯(cuò)率也高，而且不容易從字義上辨別。明白了應(yīng)該從用法上去區(qū)別，掌握起來(lái)就容易了。
2、書面語(yǔ)的讀音和口語(yǔ)的讀音不同。
有些多音字的不同讀音，分別適用于不同的語(yǔ)體，——在書面語(yǔ)言中，往往用在復(fù)音詞和成語(yǔ)中一個(gè)讀法，在口語(yǔ)中往往當(dāng)單音詞用，或在反映日常生活的某些復(fù)音詞中，又是一個(gè)讀法。例如：
給:有兩個(gè)讀音，在“供給”、“給養(yǎng)”、“家給人足”中讀jǐ，這是書面語(yǔ)；在“拿給他”、“讓我給忘了”中讀gěi，這是口語(yǔ)。
熟:有兩個(gè)讀音，在“熟悉”、“深思熟慮”中讀shú，這是書面語(yǔ)；在“熟透了”、“燒熟了”中讀shoú,這是口語(yǔ)。
落:有三個(gè)讀音。在“落差”、“失魂落魄”中讀luò，這是書面語(yǔ)；在“落枕”、“沒著沒落兒”中讀lào,在“丟三落四”、“落下一大截兒”中讀là,這些都是口語(yǔ)。
其他如：
（1）?。〞?BR> bó薄弱、單薄、淡薄、日薄西山、薄利多銷（口）
báo被子蓋的太薄了
（2）剝（書）
bō剝削、剝奪、盤剝（口）
bāo他干活兒沒有說，褪毛、剝皮全不含糊
（3）差（書）
chā差別、差價(jià)、差額、陰錯(cuò)陽(yáng)差、差強(qiáng)人意
cī參差不齊、犬牙差互（口）
chà差不多、差一塊、就差你一個(gè)、真差勁
chāi差事、當(dāng)差、信差、受人差遣
（4）澄（書）
chéng湖水澄清、澄清是非（口）
dèng這水不澄清了不能喝
（5）逮（書）
dài逮捕、力有未逮（口）
dǎi逮兔子、不知道上哪兒逮他去
（6）給（書）
jǐ供給、配給、補(bǔ)給、給養(yǎng)、給予、家給人足（口）
gěi拿給他、給大家服務(wù)、讓我給忘了
（7）嚼（書）
jué咀嚼、過屠門而大嚼（口）
jiáo細(xì)嚼慢咽、咬文嚼字、味同嚼蠟
（8）殼（書）
qiào地殼、甲殼、金蟬脫殼（口）
ké外殼兒、烏龜殼兒、腦殼
（9）勒（書）
lè勒令、*、懸崖勒馬、勒石記功（口）
lēi把繩子勒緊一點(diǎn)兒
（10）露（書）
lù露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角（口）
lòu露頭、露臉、露相、露馬腳
（11）落（書）
luò落差、落點(diǎn)、著落、回落、失魂落魄（口）
lào落枕、沒著沒落兒
là丟三落四、落下東西了、落下一大截兒
（12）翹（書）
qiáo翹首以待、翹楚（口）qiào翹尾巴
（13）塞（書）
sè阻塞、不塞不流、敷衍塞責(zé)
sài要塞、邊塞、出塞、塞翁失馬（口）
sāi活塞、瓶塞、亂塞一氣、塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
（14）廈（書）
xià廈門（口）shà高樓大廈、前廊后廈、巨宅廣廈
（15）熟（書）
shú熟悉、成熟、深思熱慮、熟視無(wú)睹（口）
shóu燒熟了、熟透了
（16）削（書）
xuē剝削、削減、瘦削、日削月割（口）
xiāo削梨、削球、切削、削鉛筆
這類多音字語(yǔ)體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語(yǔ)體的作用，只要搞清楚它們是用于書面語(yǔ)還是用于口語(yǔ)，即可知道它們的讀音。
這兩種原因很多時(shí)候可以吻合，記住了一種也就記住了兩種。
二、多義多音字
多義多音字形成多音的原因有：
1、意義不同，讀音不同
絕大多數(shù)多音字的不同讀音，是和不同的字義緊密聯(lián)系起來(lái)的，正所謂"音隨義定"。如：
禁表示“承受、忍受”義，音jīn，如：禁受、弱不禁風(fēng)、情不自禁、忍俊不禁。表示“不準(zhǔn)許”義，音jìn，如：禁令、嚴(yán)禁、禁止、查禁。
累表示“堆積、積聚”義，音lěi，如：積累、危如積卵、日積月累。表示“辛苦”義，音lèi，如：勞累、疲累、又苦又累。
又如“與會(huì)”的“與”，指參加、加入，讀作yù；“贈(zèng)與”的“與”，指給，讀作yǔ?！办偬钡摹办佟庇型滋猓x作yù；“熨衣服”的“熨”指用烙鐵或熨斗燙平，讀作yùn。
這類多音字只要弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，其讀音也就容易辨別了。當(dāng)然，這是多音字中復(fù)雜的。
2、詞性不同，讀音不同
有不少多音字，因其在不同的語(yǔ)境中詞性不同，而導(dǎo)致讀音的不同，正所謂"破音異讀"。如：
粘作動(dòng)詞，音zhān，如：粘貼、粘連。作形容詞，音nián，如：粘液、發(fā)粘、粘性。
縫作動(dòng)詞，音féng，如：縫補(bǔ)、縫紉、縫衣服。作名詞，音fèng，如：縫隙、墻縫、無(wú)縫鋼管。
又如:
“相”作名詞時(shí)讀作xiànɡ，“相貌”；作動(dòng)詞時(shí)一般讀作xiānɡ，“相親”；作副詞時(shí)也讀作xiānɡ，“互相”?！半y”，作形容詞時(shí)讀作nán，“困難、難事、難聽、難解難分”；作名詞時(shí)讀作nàn，“難民、難友、災(zāi)難”。
這類多音字還有“畜、處、籠、寧、都、泊”等，只要搞清楚它們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中的詞性，就可以辨析其讀音了。
3、文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而形成了多音字。例如：
雋juàn雋永
jùn同“俊”雋秀雋茂雋拔
龜guī烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）
jūn同“皸”龜裂
佃diàn佃戶佃農(nóng)佃租
tián同“畋”（打獵）
文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不困難。
4、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：
單dān單位簡(jiǎn)單菜單單純
shàn姓單單縣（地名）
chán單于（古代匈奴的君主）
柏b?i柏樹松柏常青柏油馬路
bó柏林（地名）
bò黃柏（中藥名）
樸pǔ樸實(shí)艱苦樸素儉樸
piáo姓樸
pō樸刀（一種舊式武器）
pò樸樹（樹名）厚樸（中藥名）
這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來(lái)，大多沒有改變，因?yàn)閷Ｓ忻~具有固定性。
5．特殊讀音：
遂：只有“半身不遂”一詞讀suǐ，其余讀suì天遂人愿
行：常見讀音是xíng如行動(dòng)，háng如銀行；只有“樹行子”一詞讀háng：“道行”一詞讀héng
扛：常見讀音是káng，只有某些方言或表示用雙手舉重物時(shí)讀gāng如力能扛鼎
勁：常見讀音為jìn如有勁，有“堅(jiān)強(qiáng)有力”之意時(shí)讀作jìng如強(qiáng)勁勁旅
其他如：
（1）阿ā當(dāng)前綴用，如：阿保、阿根；ē迎合的意思，如：阿諛、剛直不阿、阿其所好。
（2）艾ài（書）盡、止的意思，如：方興未艾；yì治理、改正，如：自怨自艾（已引申為悔恨義）。
（3）暴bào突然而猛烈，如暴烈、暴飲暴食、自暴自棄；pù同“曝”，如：一暴十寒。
（4）著zháo感受到，如：著急、著涼、著迷；zhuó挨上、使接觸，如：著陸、著手、著眼、著想、尋找無(wú)著、無(wú)從著力。
（5）屏bǐng抑止或除去，如：屏住呼吸、屏退左右、屏除成見；píng與遮擋的意思有關(guān)，如：屏風(fēng)、屏障、屏蔽。
（6）泊bó與行為表現(xiàn)有關(guān)，如：停泊、漂泊、淡泊明志；pō多與名物有關(guān)，如：湖泊、血泊。
（7）辟bì復(fù)辟、辟邪；pì開辟、辟謠、精辟。
（8）扁biǎn扁平、扁擔(dān)、扁豆；piān扁舟（小舟，同“偏舟”）。
（9）宿sù寄宿、宿愿（義同“夙愿”）、宿將、宿儒、宿根；xiǔ三天兩宿、一宿沒睡；xiù星宿、二十八宿。
（10）稱chēng稱呼、稱道、名稱、稱許、稱霸、稱一稱有多重；chèn相稱、對(duì)稱、稱職、稱心如意。
（11）乘chéng有動(dòng)作義，如：乘機(jī)、乘便、乘務(wù)員、乘風(fēng)破浪；shèng，量詞，如：千乘之國(guó)。
（12）處chǔ有動(dòng)作義，如處分、處罰、處置、處理；chù處長(zhǎng)、處所、長(zhǎng)處、益處、大處、深處。
（13）臭chòu氣味，香之反，如：臭味、臭氧、臭名、遺臭萬(wàn)年；xiù氣味，如：無(wú)色無(wú)臭、乳臭未干。
（14）創(chuàng)chuàng首創(chuàng)、創(chuàng)辦、創(chuàng)舉、創(chuàng)新；chuāng創(chuàng)傷、創(chuàng)口、創(chuàng)痍滿目。
（15）籠lóng名物義：籠子、牢籠、籠屜；lǒng動(dòng)作義：籠統(tǒng)、籠罩、籠絡(luò)、煙籠霧鎖。
（16）當(dāng)dāng當(dāng)?shù)?、?dāng)家、當(dāng)代；dàng恰當(dāng)。
（17）供gōng供應(yīng)、供養(yǎng)、供給、供銷、供求、供電、提供；gòng供品、供奉、供職、供認(rèn)、供狀、招供。
（18）強(qiáng)qiáng強(qiáng)制、強(qiáng)渡、強(qiáng)化、強(qiáng)橫、博聞強(qiáng)識(shí)；qiǎng勉強(qiáng)、牽強(qiáng)、*、強(qiáng)詞奪理、強(qiáng)顏為笑；jiàng倔強(qiáng)。
（19）輯jí編輯、輯錄；ji（輕聲）邏輯。
（20）難nán困難（可輕聲）；nàn難兄難弟（共患難的）、排難解紛、責(zé)難、發(fā)難。
（21）角jiǎo號(hào)角、角落、頭角、口角（嘴角）、獨(dú)角戲、勾心斗角；jué角色、名角、角力、口角（吵嘴）、角斗、群雄角逐。
（22）藉jí杯盤狼藉；jiè枕藉、蘊(yùn)藉、慰藉。
（23）卡kǎ英語(yǔ)car的譯音：卡車、卡片、卡通、卡賓槍；qi?？ㄗ?、發(fā)（fà）卡、關(guān)卡、哨卡。
（24）擂léi擂鼓助威、擂了他一拳；lèi擂臺(tái)、打擂。
（25）累lèi辛勞義：勞累、受累；léi繁多義：累贅；lěi積累或牽連義：累計(jì)、累及無(wú)辜。
（26）寧níng安寧、寧?kù)o、息事寧人；nìng寧可、寧愿、寧缺毋濫、寧為玉碎，不為瓦全。
（27）量liáng量具或用量具量：量杯、測(cè)量、量身高、丈量土地；liàng數(shù)量、估量：變量、量入為出、量體裁衣；liang（輕聲）打量、掂量、思量、估量。
（28）繆miào姓繆；móu未雨綢繆；miù紕繆。
這類字音你沒有辦法歸類，必須了解常見讀音，準(zhǔn)確掌握特殊讀音。
【篇二：文學(xué)類文本閱讀之——散文結(jié)構(gòu)主旨分析】 “分析結(jié)構(gòu)思路類”試題在高中散文閱讀中出現(xiàn)頻率較高，此類試題與《考試說明》中“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，著重考查考生的分析綜合能力。這種題型主要有三種：一是分析行文思路，二是分析線索作用，三是分析句段作用。
題型1分析行文思路
[考點(diǎn)闡釋]
行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局。高考就此設(shè)題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，設(shè)問形式亦多樣。
[解題方略]
行文思路分析“3法”
1．劃分層次法
具體做法：先根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句(如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等)總結(jié)出段意，再看哪些段落集中表達(dá)同一個(gè)意思，劃分出層次。
這一方法適合解答直接式問法的行文思路題。弄清了先寫什么，后寫什么，行文思路自明。
2．找線索法
散文常見線索類型：①以具體事物為線索；②以人物為線索；③以中心事件為線索；④以思想感情變化為線索；⑤以時(shí)間推移為線索；⑥以空間變化為線索；⑦以作者的所見所聞為線索。
分清了文章的線索歸屬類型，自然就理清了行文思路。
3．分析材料關(guān)系法
常見關(guān)系如下表：
材料關(guān)系 |
具體特點(diǎn) |
|
相承 關(guān)系 |
承接關(guān)系 |
由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞 |
遞進(jìn)關(guān)系 |
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相并 關(guān)系 |
并列關(guān)系 |
文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ?BR> |
對(duì)照關(guān)系 |
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相屬 關(guān)系 |
總分關(guān)系 |
先總說再分說，或者相反 |
答題模板
文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，后寫了×××。整體結(jié)構(gòu)上×××。
[典例剖析]
[例1](2016·北京卷)閱讀下面的作品，完成后面的問題。
白鹿原上奏響一支老腔
我第看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類的反應(yīng)。因?yàn)楸M管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒聽說過老腔這個(gè)劇種，可見其影響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打過招呼握過手，他在我旁邊落座。*剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺(tái)左側(cè)的臺(tái)下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周圍的一群人逐個(gè)握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時(shí)也看見了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個(gè)人，一眼就能看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個(gè)劇種的民間演出班社，也未太注意。趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對(duì)我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個(gè)白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識(shí)，我對(duì)老腔便刮目相看了。再看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺(tái)角下坐著，我突然生出神秘感來(lái)。
輪到老腔登臺(tái)了。大約*個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開始調(diào)試各自的琴弦。
鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來(lái)。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)*。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在后的一位穿著粗布對(duì)門襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳。任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息……
我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……
我能想到的這些語(yǔ)言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻；聽來(lái)酣暢淋漓，久久難以平復(fù)，我卻生出相見恨晚的不無(wú)懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋律不時(shí)響動(dòng)，肯定會(huì)影響到我對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，也會(huì)影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來(lái)，有作家朋友看過老腔的演出，不無(wú)遺憾地對(duì)我說過這樣的話，你的小說《白鹿原》是寫關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個(gè)敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫……
直到后來(lái)小說《白鹿原》改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)。
后來(lái)還想再聽老腔，卻難得如愿。不過兩年之后，我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。那天，無(wú)論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨(dú)特魅力發(fā)揮到好的程度，臺(tái)下觀眾一陣強(qiáng)過一陣的掌聲，當(dāng)屬一種心靈的應(yīng)和。純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽懂多少內(nèi)容可想而知，何以會(huì)有如此強(qiáng)烈的呼應(yīng)和感染力？我想到的是旋律，一種發(fā)自久遠(yuǎn)時(shí)空的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的神韻，把當(dāng)代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。
我在那一刻頗為感慨，他們——無(wú)論秦腔或老腔——原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無(wú)論元、明、清，以至*到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會(huì)就這樣唱著，直到今晚，在中山音樂堂演唱。我想和臺(tái)上的鄉(xiāng)黨
拉開更大的距離，便從前排座位離開，在劇場(chǎng)后找到一個(gè)空位，遠(yuǎn)距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔兒自身所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力……在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時(shí)，節(jié)目主持人濮存昕卻作出了一個(gè)令全場(chǎng)嘩然的非常舉動(dòng)，他由臺(tái)角的主持人位置快步走到臺(tái)前，從正在吼唱的演員手中奪下長(zhǎng)條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時(shí)沸騰起來(lái)。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融和了，我頓然意識(shí)到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的。
(取材于陳忠實(shí)的同名散文)
作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說明。(4分)
答：______________________________________
[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
第一步，仔細(xì)審題，明確要求
本題要求說明作者對(duì)老腔認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的變化過程，實(shí)際上考查對(duì)全文思路的梳理。
第二步，縱觀全文，抓關(guān)鍵詞句
在文中逐段摘取關(guān)鍵詞句。與之相關(guān)的句子有：“我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒聽說過老腔這個(gè)劇種”“聽來(lái)酣暢淋漓，久久難以平復(fù)”“企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛”“頓然意識(shí)到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的”。
第三步，整合歸納，分條作答
根據(jù)段落內(nèi)容，梳理作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)過程。認(rèn)識(shí)過程是：從沒有聽過老腔——認(rèn)為老腔影響小——認(rèn)為老腔演出者不過是民間演出班社——去聽老腔——產(chǎn)生神秘感——第聽老腔，深深地被震撼——為自己的小說《白鹿原》中沒有加入描寫老腔的畫面而遺憾——后在中山音樂堂再次領(lǐng)略了老腔的震撼力，被老腔征服。
【答案】①開始不知道，不了解，后產(chǎn)生神秘感。②第看過老腔表演之后，感到震撼。③再看老腔表演時(shí)，懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)情帶來(lái)的偏愛。④后認(rèn)識(shí)到自己被老腔征服完全是因?yàn)槔锨蛔陨韽?qiáng)大的藝術(shù)魅力。(每點(diǎn)1分，共4分)
【篇三：文學(xué)類文本閱讀之——散文結(jié)構(gòu)主旨分析】 題型2分析線索作用
[考點(diǎn)闡釋]
文章線索就是在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情節(jié)等等。它能貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。
[解題方略]
線索作用分析“2步驟”
第一步：找出線索
1．熟知線索類型
線索的常見類型很多，具體請(qǐng)看“題型一·行文思路分析3法·找線索法”中“散文常見線索類型”。
2．“4看”定線索
(1)看標(biāo)題確定線索，因?yàn)橛行?biāo)題就揭示了線索；
(2)看表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)確定線索，這些詞語(yǔ)很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”；
(3)看“物”確定線索，一“物”在文中反復(fù)出現(xiàn)，很可能是線索；
(4)看文中的議論、抒情句子確定線索，因?yàn)樘N(yùn)藏其中的“情”往往就是散文的線索。
第二步：指出線索作用
1．結(jié)構(gòu)方面的作用
(1)組織材料，貫穿全文；
(2)使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；
(3)使行文富于變化。
2．內(nèi)容方面的作用
(1)表達(dá)某種情感或思想；
(2)揭示主題；
(3)呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。
另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。
答題模板：
××為線索。作用：結(jié)構(gòu)上×××，內(nèi)容上×××。
例題;
(2015·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
比鄰而居
王安憶
①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。
②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。
③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。
④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。
⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來(lái)。
⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。
⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。
(有刪改)
文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)
答：_________________________________
[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
第一步，仔細(xì)審題，明確要求
本題有兩問，考查分析文章的線索及作用。
第二步，縱觀全文，確定線索
本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。
第三步，分析作用，規(guī)范作答
圍繞這條線索，將各家的氣味貫穿起來(lái)，描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?、或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格，作者對(duì)此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達(dá)出作者對(duì)各種生活狀態(tài)的理解和包容。
【答案】
(1)線索：氣味。(2分)
(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；(2分)以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。(2分）
【篇四：文學(xué)類文本閱讀之——散文結(jié)構(gòu)主旨分析】 題型3分析句段作用
考點(diǎn)闡釋
句段的作用，指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
解題方略
解答句段作用題“2步驟”
第一步，審清題干要求，明確答題方向
審題要關(guān)注三點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語(yǔ)言。其中“答題方向”重要，如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或?yàn)槭裁匆獜摹痢翆懫?，這是綜合問，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多角度回答。如只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。
第二步，閱讀句段本身，抓住位置考慮
在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對(duì)象是什么、怎樣陳述的、作者表達(dá)的感情是什么等。另外，還要關(guān)注它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。
后，還要考慮句段在文中的位置，因?yàn)槲恢貌煌?，作用就不同。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用?BR> 1．開頭句段作用
開篇點(diǎn)題 |
首段的作用往往是呼應(yīng)題目，總起全文，點(diǎn)明題旨。 |
關(guān)照下文 |
引起下文；或與下文形成對(duì)照；或?yàn)橄挛淖鲣亯|；或設(shè)置懸念，暗示下文；或運(yùn)用特殊語(yǔ)言，以照應(yīng)結(jié)尾。 |
奠定基調(diào) |
如果開篇即連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，那么即為全文奠定了感情基調(diào)。 |
引人入勝或 發(fā)人深思 |
如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。 |
景物開篇， 烘托渲染 |
文章開篇如果是景物描寫，那么首段首句的作用從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它可能有烘托(多為襯托)、勾勒環(huán)境，提供背景，營(yíng)造(渲染)某種氣氛等作用。 |
(1)中間句段如果比較短，那么它只有在結(jié)構(gòu)上的作用——承上啟下(過渡)作用；前后呼應(yīng)作用；或照應(yīng)開頭的作用；或呼應(yīng)結(jié)尾的作用；或轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；或引領(lǐng)或引起下文的作用。(近幾年高考題中間段從結(jié)構(gòu)上考查多屬此類)
(2)中間句段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關(guān)的事情，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應(yīng)前文；結(jié)構(gòu)上也是承上啟下的作用。
3．結(jié)尾句段作用
(1)首尾呼應(yīng)(照應(yīng))，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；揭示并深化主旨或總結(jié)全文；點(diǎn)明題旨，深化中心。
(2)有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。
(3)委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。
特別提示
要注意與句段作用相近的題型
文中引述性、插入性材料的作用題，其答法分五點(diǎn)：
①傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。
②某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。
③史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。
④詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。
⑤名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力，豐富文章內(nèi)容。
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答題模板
①結(jié)構(gòu)方面的作用……；
②內(nèi)容(主旨或情感)方面的作用……。
典例剖析
[例3](2016·天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
在母語(yǔ)的屋檐下
彭程
少年時(shí)代的伙伴自大洋彼岸歸來(lái)探親，多年未見，把盞竟夜長(zhǎng)談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來(lái)。
本來(lái)以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了?；秀敝?，甚至憶起了聽到這些話時(shí)的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。
在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語(yǔ)，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就親吻的語(yǔ)言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。
關(guān)于母語(yǔ)，英文里的一個(gè)說法，有情感溫度，也能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mothertongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽到的初的聲音，浸潤(rùn)著愛的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意！在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬(wàn)物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命。
詩(shī)作為濃縮提煉過的語(yǔ)言，是語(yǔ)言的極致。它可以作為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言熟悉和理解的程度?！把劭此鸶邩?，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無(wú)常?！岸褡R(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日迢遙。沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。
每一種語(yǔ)言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。
“芝麻開門吧！”咒語(yǔ)念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。
但洞察和把握一種語(yǔ)言的奧秘，不需要咒語(yǔ)。時(shí)間是重要的條件。在一種語(yǔ)言中沉浸得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了一定的時(shí)候，語(yǔ)言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽(yáng)光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。
對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說，只有母語(yǔ)，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語(yǔ)捕捉和綰結(jié)，表達(dá)和訴說。
我驕傲于自己母語(yǔ)的強(qiáng)大的生命力。五千年的漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)，便仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而堅(jiān)固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。
童年在農(nóng)村度過，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨(dú)自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒有人聽到，只好在林子里亂走。過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。
一顆懸空的心倏地落地了。
對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語(yǔ)熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感，一個(gè)漢語(yǔ)的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)；置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語(yǔ)言，母語(yǔ)的為具體直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。
因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識(shí)和詰問的。但一當(dāng)因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒，渴望母語(yǔ)的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。
每一種語(yǔ)言的子民們，在自己母語(yǔ)的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語(yǔ)言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證，《魯拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂的詠嘆，和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴，和晚唐洛陽(yáng)城里，李商隱寫給不知名戀人的無(wú)題七律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿。讓不同的語(yǔ)言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。
熱愛來(lái)自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)，他的*的基點(diǎn)。他可以走向天高地闊，但母語(yǔ)是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的原點(diǎn)。
(原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))
作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(4分)
答：____________________________
[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
第一步，仔細(xì)審題，明確要求
本題考查分析句段的作用，此類題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。
第二步，根據(jù)位置，分析作用
作者回憶童年迷路的經(jīng)歷在第11段，屬于“中間句段作用”。從第13段來(lái)看，作者將迷路又找到路的過程比喻為游子回歸母語(yǔ)環(huán)境的感受，強(qiáng)調(diào)的是一種“返歸家園”的安全感?！巴娏舜孱^一戶人家的屋檐”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，引出下文的議論。
【答案】
①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。
②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。(每點(diǎn)2分)
【篇五：文學(xué)類文本閱讀之——散文內(nèi)容要點(diǎn)概括類題型解析】
概括內(nèi)容要點(diǎn)，就是要求考生能夠準(zhǔn)確理解文章每一段的內(nèi)容要點(diǎn)，并能按照要求用原文或自己的話表達(dá)出來(lái)。對(duì)閱讀材料的內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納、概括，需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真分析。對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括是近幾年高考中考查的熱點(diǎn)，是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。從近幾年的高考試題來(lái)看，主要從兩個(gè)角度考查：主旨概括和特定指向概括。
題型1主旨概括
考點(diǎn)闡釋
主旨概括是針對(duì)文章的整體表現(xiàn)而言的，它是直接以文章層意、內(nèi)容要點(diǎn)為基礎(chǔ)，又涉及作者主觀創(chuàng)作意圖和文章客觀表達(dá)效果，涉及文內(nèi)使用的材料和文外相關(guān)材料，要求具有較高的分析概括能力和較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述能力。
概括散文主旨，包含兩點(diǎn)：一是文本思想意義概括，二是作者思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括。
解題方略
內(nèi)容主旨概括“5法”
1．標(biāo)題提示法——
這類方法適用于概括議論性、抒情性散文的主旨。
2．首尾歸納法——
好文章大都是蘊(yùn)含著作者的精心構(gòu)思，許多散文往往是在開頭、結(jié)尾，尤其是結(jié)尾部分表明中心主旨，所以很多時(shí)候，我們把握了首尾閱讀法，就會(huì)很快抓住文章的主旨。
3．關(guān)鍵詞句歸納法——抓住文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括中心主旨
許多抒情和狀物的散文中，常有一些詞句表明作者對(duì)這一事物的觀點(diǎn)或態(tài)度，這就是我們要找的關(guān)鍵詞句。
4．段意串聯(lián)法——匯總每段的中心句，概括出文章的主旨
概括不同于歸納，歸納指從不同事物中尋取共同點(diǎn)并抽取出帶有共性的論斷，概括不一定都尋找共同點(diǎn)，它更要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在更高的層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)。也就是說將每段的中心聯(lián)系起來(lái)，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的中心主旨來(lái)。
5．因文而異法——借助不同的文體特點(diǎn)，概括文章主旨
(1)寫人敘事散文。寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格；
(2)寫景狀物散文。借景借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；
(3)議論哲理散文?？赐ㄟ^擺事實(shí)講道理，表明了什么觀點(diǎn)等。
答題模板：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者……感情。
典例剖析
[例1](2014·福建卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
祖屋
農(nóng)人
祖屋中，正正當(dāng)當(dāng)四平八穩(wěn)地?cái)[著一張八仙桌。記事起，就覺得爺爺除去到院里納涼、到地里干活之外，從來(lái)沒有離開過這桌子右邊——也被我們稱為“上首”——他那把椅子。每年除夕夜，總是這樣一幅場(chǎng)景：爺爺穩(wěn)坐上首，爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟則圍桌而坐，相互讓菜、敬酒、勸酒，奶奶則帶著她的兒媳們張羅忙活。
大桌子的旁邊，是在農(nóng)村被稱為“憋來(lái)氣”的土爐子，也是我印象里暖的所在。冬天里，往爐邊一湊，仿佛凍透了的手腳、凍得通紅的鼻頭和接近透明的耳朵瞬間被暖了過來(lái)，有時(shí)接過奶奶遞來(lái)的煎餅，貼在爐壁上一烤，一股香氣便悄悄彌漫開來(lái)。那被土爐子烙得焦黃的煎餅，至今烙在我的腦海里，摳都摳不掉……
呼吸著祖屋院子里幾代人呼吸過的空氣，踩著院子里疊了無(wú)數(shù)摞的幾代人的腳印，我漸漸長(zhǎng)大。祖屋卻總是一副老成持重的模樣?？雌饋?lái)同樣一成不變的，是屋檐下的那個(gè)燕子窩。小學(xué)時(shí)，有放學(xué)回來(lái)，我同忙碌著的燕子有過對(duì)話，剛剛北歸的它，身上還附著南方的暖意。我對(duì)燕子說，“佐羅先生，你好”，燕子瞅著我*，看來(lái)這家伙健忘，過了個(gè)冬天就把老朋友給忘了，“它不是你那只燕子了，這是它孩子，我認(rèn)得”，奶奶在一旁邊喂著雞邊對(duì)我說。噢，原來(lái)也是在變的。
那時(shí)候，無(wú)論上學(xué)還是上班，在外面游蕩累了，總要回祖屋住上幾天。每到清晨，爺爺奶奶便會(huì)在院子里說起話來(lái)。有時(shí)是催我們起床，有時(shí)則是云彩啦天氣啦一些無(wú)關(guān)緊要的事情——原來(lái)他們只是需要一個(gè)話頭來(lái)打破這農(nóng)家院的寂靜罷了。早上飄蕩在祖屋院里或高或低的說話聲，或許是我所有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶中難割舍的情愫。
(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2013年7月13日，有刪改)
文中借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)
答：______________________________
第一步，審讀題干，明確要求
本題要求簡(jiǎn)要說明借“燕子窩”表達(dá)了“我”的什么情感。
第二步，縱觀全文，抓關(guān)鍵詞句
解答本題，抓住感*彩極為濃厚的詞句，進(jìn)行深入理解和體悟。該段以“老成持重”與“一成不變”來(lái)形容祖屋與燕子窩，以“身上還附著南方的暖意”來(lái)寫北歸的燕子，并稱燕子為“這家伙”，把自己看成燕子的“老朋友”，從中不難看出作者對(duì)祖屋及相關(guān)人與物的情感傾向。
【答案】
①對(duì)祖屋的依戀，對(duì)祖屋及其中人與事物的懷念，②對(duì)祖屋始終如一的摯愛。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)