語文教學(xué)可以聯(lián)系生活實際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境。“良好的開端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的小學(xué)二年級上冊語文課件：《聰明的華佗》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材分析：
課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。
2.簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法?？陬^填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）
3.板書課題。
（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
（三）逐段讀課文，隨閱讀認識生字，理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。
（五）評議：華佗的這個辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。
（六）識記生字，指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“那、著、想”。
（七）完成課后練習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。
2.收集有關(guān)故事。準備開故事會。
【篇二】
教學(xué)目標：
聯(lián)系上下文和生活實際，抓住重點詞語“立刻”“聰明”理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入
齊讀課題《聰明的華佗》。華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他小時候非常聰明，（再讀課題，這是一個怎樣的華佗，聰明的華佗），從課文中的哪些地方可以看出他聰明呢？今天我們要一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課。
二、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，看看屏幕上這些生字朋友你們還認識嗎？
出示詞語，開火車讀詞語。
古代有名學(xué)徒
硬拉鮮嫩晃動引開立刻聰明
哦，華佗到底聰明在哪呢？我們一起打開書看一看吧！
三、分析課文
1、自讀課文，邊讀邊思考，蔡醫(yī)生是出了一道什么題來考華佗的？
請一位同學(xué)讀第二小節(jié)。是怎么考他的？蔡醫(yī)生讓華佗把兩只正在打架的羊分開。
2、體會兩只羊斗得很兇，為華佗想出的巧妙辦法做鋪墊
兩只羊打架，打成什么樣的兩只羊呢？請你再讀第三自然段，畫出兩只羊打架的場面的句子。
兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，斗得很兇，誰也不肯讓誰。
兩只羊已經(jīng)打成這樣了呀，斗成什么樣呢？你頂過來，我又頂回去，誰也不讓誰。你能讀出兩只羊打斗的場面嗎？指明讀。
那這兩只羊到底斗成什么樣了呢？讓我們一起去看一看吧。（播放羊打架的視頻）
師：看完了以后什么感覺？
生：兩只羊打得真兇，我可不敢靠近……
師：讓我們再讀一讀羊打架的句子，你腦海里想著視頻里羊打架的兇猛的場面?？纯茨隳懿荒茏x出這種厲害的打架場面。你先自己試一試。
齊讀，覺得自己能讀好的站起來讀。
3、華佗面對難題不盲目
過渡：別看是兩頭小羊打架，打起來可真兇呀！華佗看了這場面，心想，想什么了？
指名讀。
華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想個辦法。
硬拉是不行的，硬拉為什么不行？如果硬拉他能拉開嗎？（預(yù)設(shè)：硬拉不行，拉不開，即使拉開了，兩只羊也有可能再頂?shù)揭黄穑?BR> 4、想出巧妙辦法引開打架中的羊
才七歲的小華佗就明白，即使他的力氣再大他也拉不開兩只羊，所以他就想了一個聰明而巧妙的辦法，是什么呢？請你讀第四自然段?？纯慈A佗想出了一個什么辦法？
華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿一把，在兩只羊面前晃動。
找一找描寫華佗動作的詞語。
那老師不明白了，他為什么采來鮮嫩的青草？想想羊愛吃什么？羊本來就愛吃草，那鮮嫩的青草就更愛吃了。
老師現(xiàn)在把青草帶來了，這兩只斗得很兇的羊也在大屏幕上了，誰能上來做動作，把這兩只斗得很兇的羊分開？
你為什么兩手各拿一把？因為有兩只羊。
為什么要在兩只羊的面前晃動？引起羊的注意，讓兩只羊看到。
華佗這一系列的動作做完了，結(jié)果怎樣了呢？
兩只相斗的羊被華佗引開了。
剛才是斗成什么樣的兩只羊？（兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，斗得很兇，誰也不肯讓誰）剛剛還斗得這么兇的兩只羊，現(xiàn)在就這樣被華佗引開了，這與硬拉開的有什么不同？
你們覺得華佗的這個方法好不好？那我們再來齊讀，感受一下華佗想出的這個好辦法。
5、蔡醫(yī)生滿意收徒
蔡醫(yī)生對小華佗的表現(xiàn)滿意嗎？從哪個詞語里看出來的？很高興，立刻收下了這個聰明的學(xué)生。為什么是立刻收下這個徒弟呢？
那我們應(yīng)該怎么讀后一節(jié)呢？高興滿意的語氣讀。
完成句子練習(xí)：因為華佗_____________，所以蔡醫(yī)生立刻把他收為徒弟。你能給立刻換個詞嗎？立刻就是馬上，很快的意思，蔡醫(yī)生看華佗這么巧妙的就將這個難題解決了，于是立刻收他為徒。那你能用立刻說一句話嗎？生活中什么情況下會用到立刻？
我們來仔細觀察這個刻字，是一個什么結(jié)構(gòu)的字呢？左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，拿起你的手指跟老師一起寫筆順。你有沒有一個好方法能記住這個字？下面觀察刻字的占格，起筆第一筆的位置。先自己好好觀察，再拿起筆描一個寫一個。
我們以后不管遇到什么樣的難題，就算是比羊打架還難解決的難題也不要怕不盲目，用我們聰明的小腦袋，想出好辦法來解決他，沒什么難題能難倒我們對不對？
板書設(shè)計：
聰明
∣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣∣
難題→想辦法→引開
斗得兇鮮嫩立刻收下
各拿
晃動
教材分析：
課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。
2.簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法?？陬^填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）
3.板書課題。
（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
（三）逐段讀課文，隨閱讀認識生字，理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。
（五）評議：華佗的這個辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。
（六）識記生字，指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“那、著、想”。
（七）完成課后練習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。
2.收集有關(guān)故事。準備開故事會。
教學(xué)目標：
聯(lián)系上下文和生活實際，抓住重點詞語“立刻”“聰明”理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入
齊讀課題《聰明的華佗》。華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他小時候非常聰明，（再讀課題，這是一個怎樣的華佗，聰明的華佗），從課文中的哪些地方可以看出他聰明呢？今天我們要一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課。
二、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，看看屏幕上這些生字朋友你們還認識嗎？
出示詞語，開火車讀詞語。
古代有名學(xué)徒
硬拉鮮嫩晃動引開立刻聰明
哦，華佗到底聰明在哪呢？我們一起打開書看一看吧！
三、分析課文
1、自讀課文，邊讀邊思考，蔡醫(yī)生是出了一道什么題來考華佗的？
請一位同學(xué)讀第二小節(jié)。是怎么考他的？蔡醫(yī)生讓華佗把兩只正在打架的羊分開。
2、體會兩只羊斗得很兇，為華佗想出的巧妙辦法做鋪墊
兩只羊打架，打成什么樣的兩只羊呢？請你再讀第三自然段，畫出兩只羊打架的場面的句子。
兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，斗得很兇，誰也不肯讓誰。
兩只羊已經(jīng)打成這樣了呀，斗成什么樣呢？你頂過來，我又頂回去，誰也不讓誰。你能讀出兩只羊打斗的場面嗎？指明讀。
那這兩只羊到底斗成什么樣了呢？讓我們一起去看一看吧。（播放羊打架的視頻）
師：看完了以后什么感覺？
生：兩只羊打得真兇，我可不敢靠近……
師：讓我們再讀一讀羊打架的句子，你腦海里想著視頻里羊打架的兇猛的場面?？纯茨隳懿荒茏x出這種厲害的打架場面。你先自己試一試。
齊讀，覺得自己能讀好的站起來讀。
3、華佗面對難題不盲目
過渡：別看是兩頭小羊打架，打起來可真兇呀！華佗看了這場面，心想，想什么了？
指名讀。
華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想個辦法。
硬拉是不行的，硬拉為什么不行？如果硬拉他能拉開嗎？（預(yù)設(shè)：硬拉不行，拉不開，即使拉開了，兩只羊也有可能再頂?shù)揭黄穑?BR> 4、想出巧妙辦法引開打架中的羊
才七歲的小華佗就明白，即使他的力氣再大他也拉不開兩只羊，所以他就想了一個聰明而巧妙的辦法，是什么呢？請你讀第四自然段?？纯慈A佗想出了一個什么辦法？
華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿一把，在兩只羊面前晃動。
找一找描寫華佗動作的詞語。
那老師不明白了，他為什么采來鮮嫩的青草？想想羊愛吃什么？羊本來就愛吃草，那鮮嫩的青草就更愛吃了。
老師現(xiàn)在把青草帶來了，這兩只斗得很兇的羊也在大屏幕上了，誰能上來做動作，把這兩只斗得很兇的羊分開？
你為什么兩手各拿一把？因為有兩只羊。
為什么要在兩只羊的面前晃動？引起羊的注意，讓兩只羊看到。
華佗這一系列的動作做完了，結(jié)果怎樣了呢？
兩只相斗的羊被華佗引開了。
剛才是斗成什么樣的兩只羊？（兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，斗得很兇，誰也不肯讓誰）剛剛還斗得這么兇的兩只羊，現(xiàn)在就這樣被華佗引開了，這與硬拉開的有什么不同？
你們覺得華佗的這個方法好不好？那我們再來齊讀，感受一下華佗想出的這個好辦法。
5、蔡醫(yī)生滿意收徒
蔡醫(yī)生對小華佗的表現(xiàn)滿意嗎？從哪個詞語里看出來的？很高興，立刻收下了這個聰明的學(xué)生。為什么是立刻收下這個徒弟呢？
那我們應(yīng)該怎么讀后一節(jié)呢？高興滿意的語氣讀。
完成句子練習(xí)：因為華佗_____________，所以蔡醫(yī)生立刻把他收為徒弟。你能給立刻換個詞嗎？立刻就是馬上，很快的意思，蔡醫(yī)生看華佗這么巧妙的就將這個難題解決了，于是立刻收他為徒。那你能用立刻說一句話嗎？生活中什么情況下會用到立刻？
我們來仔細觀察這個刻字，是一個什么結(jié)構(gòu)的字呢？左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，拿起你的手指跟老師一起寫筆順。你有沒有一個好方法能記住這個字？下面觀察刻字的占格，起筆第一筆的位置。先自己好好觀察，再拿起筆描一個寫一個。
我們以后不管遇到什么樣的難題，就算是比羊打架還難解決的難題也不要怕不盲目，用我們聰明的小腦袋，想出好辦法來解決他，沒什么難題能難倒我們對不對？
板書設(shè)計：
聰明
∣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣∣
難題→想辦法→引開
斗得兇鮮嫩立刻收下
各拿
晃動