下面是整理發(fā)布的2018教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》知識(shí)點(diǎn):兒童觀，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
一、選擇題
1.范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法()。
a.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
b.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
c.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
d.違背了公正施教的要求
【答案】d
【解析】教育公正強(qiáng)調(diào)教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能把學(xué)生分成三六九等，只關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。
2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全班幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法()。
a.正確，幼兒需要賞識(shí)
b.不正確，幼兒是有個(gè)性的人
c.正確，幼兒需要尊重
d.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?BR> 【答案】c
3.老師在組織游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是()。
a.點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為
b.繼續(xù)游戲，完全視而不見(jiàn)
c.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室
d.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力
【答案】d
4.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是()。
a.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
b.發(fā)展學(xué)生潛能
c.尊重學(xué)生個(gè)性
d.私拆學(xué)生信件
【答案】d
5.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法()。
a.是激發(fā)學(xué)生的重要手段
b.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
c.是管理班級(jí)的有效手段
d.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
【答案】b
6.某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李 老 師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中()。
a.張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)
b.李 老 師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)
c.張老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要體現(xiàn)水平
d.李 老 師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系
【答案】b
二、材料分析題
亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說(shuō)：“看你還打人!”見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽(tīng)后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道，說(shuō)“你真是討人嫌!長(zhǎng)得人不像人!”
問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。
【參考答案】王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動(dòng)手打人就用亮亮之前的行為來(lái)解釋?zhuān)粫?huì)考慮這次事情發(fā)生的前因后果。其次，王老師沒(méi)有尊重兒童的獨(dú)立性，沒(méi)有把亮亮看成是具有獨(dú)立人格的人和權(quán)利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”，說(shuō)亮亮“討人嫌”“長(zhǎng)得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。最后，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨(dú)特性，意識(shí)到亮亮經(jīng)常打人的行為一定有背后的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。
一、選擇題
1.范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法()。
a.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
b.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
c.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
d.違背了公正施教的要求
【答案】d
【解析】教育公正強(qiáng)調(diào)教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能把學(xué)生分成三六九等，只關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。
2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全班幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法()。
a.正確，幼兒需要賞識(shí)
b.不正確，幼兒是有個(gè)性的人
c.正確，幼兒需要尊重
d.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?BR> 【答案】c
3.老師在組織游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是()。
a.點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為
b.繼續(xù)游戲，完全視而不見(jiàn)
c.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室
d.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力
【答案】d
4.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是()。
a.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
b.發(fā)展學(xué)生潛能
c.尊重學(xué)生個(gè)性
d.私拆學(xué)生信件
【答案】d
5.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法()。
a.是激發(fā)學(xué)生的重要手段
b.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
c.是管理班級(jí)的有效手段
d.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
【答案】b
6.某幼兒園分班布置畫(huà)展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李 老 師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中()。
a.張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)
b.李 老 師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)
c.張老師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要體現(xiàn)水平
d.李 老 師對(duì)，班級(jí)畫(huà)展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系
【答案】b
二、材料分析題
亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說(shuō)：“看你還打人!”見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽(tīng)后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道，說(shuō)“你真是討人嫌!長(zhǎng)得人不像人!”
問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。
【參考答案】王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動(dòng)手打人就用亮亮之前的行為來(lái)解釋?zhuān)粫?huì)考慮這次事情發(fā)生的前因后果。其次，王老師沒(méi)有尊重兒童的獨(dú)立性，沒(méi)有把亮亮看成是具有獨(dú)立人格的人和權(quán)利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”，說(shuō)亮亮“討人嫌”“長(zhǎng)得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。最后，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨(dú)特性，意識(shí)到亮亮經(jīng)常打人的行為一定有背后的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。