課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。下面是整理分享的部編版小學(xué)三年級(jí)上冊語文課件:《父親、樹林和鳥》,歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)要求:
1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親的話的含義,體會(huì)課文后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備:
1.本課教學(xué)課件。
2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣引情。
1.藍(lán)天是白云的家,小河是魚兒的家,草叢是蟋蟀的家,朝陽小學(xué)是孩子們的家,那孩子們,小鳥的家在哪里呢?(課件展示:小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?
請你用“我喜歡鳥兒,因?yàn)?-”說話。(板書課題)
3.和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人,他們和你們一樣,十分喜愛鳥兒。請讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出生字新詞,標(biāo)出自然段,看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況:
①大家看,課文里有好多生字娃娃,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo):黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀;開火車讀。
②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!
抽生指明分段,朗讀課文,讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo),然后齊讀課文。
3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說說??纯催€有哪些不懂的,作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。
4.交流朗讀,評(píng)議。
5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。
小結(jié):大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3.詞語練習(xí):師提供詞語,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加深對(duì)字義的理解。
4.學(xué)生書寫生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫課文生詞。
2.孩子們,你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?
這樣的句子是總寫,我們今天這節(jié)課,就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1.按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注:為什么。
2.學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么?我們來讀讀這個(gè)句子吧。
(2)“還有鳥味”。
①讀到這兒,你有什么疑問嗎?
②出示圖片:鳥兒群居睡覺的圖片。
③請孩子們注意,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào),今天,你看這幾個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)什么沒有?
④聽老師朗讀父親的話,看又能夠體會(huì)到什么。
⑤我們自己也來讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語,用換詞語的方法,可以怎樣換?為什么父親能夠說出這樣的話?對(duì)之后的一句話的理解是怎樣?
(4)“鳥快活的時(shí)候--也容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”,來練習(xí)說話。你又讀懂了什么?
(二)討論升華。
你對(duì)課文后一句:“我真高興,父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧!
提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1.課題為“父親、樹林和鳥”,我們還可以怎樣定課題?在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字,就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了,你體會(huì)到的是什么?
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說,更是對(duì)樹林和鳥的談話,是人和大自然的真情告白,是父親對(duì)大自然深深的愛。
四、作業(yè)。
1.寫詞語。
2.摘抄佳詞佳句。
3.用給出的詞語造句:一瞬間、舒暢
板書設(shè)計(jì):
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛,激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,結(jié)合課文說說詞語的意思,并用“舒暢”、“快活”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解父親一生喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn),體會(huì)父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”的心情變化:為什么心里掠過一絲沉重,也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程
一、引入新課,質(zhì)疑課題。
讀了題目,愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。(學(xué)生說)
二、初讀課文,檢查生字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。(見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)
3、通讀全文,了解課文大意。
會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎?
學(xué)生匯報(bào):父親一生喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)
指名讀句子,體會(huì)“一生喜歡”。
師:讀了這句話,愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了,請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥?(提示:默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。)
2、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師:誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)
師:讀了這段話,你了解到鳥的什么特點(diǎn)?(鳥有氣味)
師:哪句話能讓你了解到小鳥有氣味?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。
師:這句話中哪個(gè)詞語給你的感受深?
隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞:你用什么辦法理解這個(gè)詞?
小結(jié):查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。
指導(dǎo)朗讀句子,讀出鳥兒的歡快舒暢,可以加上動(dòng)作讀。
師:誰能用“舒暢”來說一句話?
3、指導(dǎo)朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥,讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段后一句,用剛才的辦法,把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語,也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解:你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞:專心,認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說要用心聞,那么,怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文,找到文中的的話來解釋嗎?
5、默讀課文第二至第九段,思考前面的問題。
6、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然,父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)
“我茫然地望著……兀立的父親?!敝笇?dǎo)朗讀,體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解:茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)
再讀句子,你仿佛看到了父親是()地站在那。
7、一旁茫然的我,這時(shí)心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請位父親來回答。
8、指導(dǎo)讀父親說的話,體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。
9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味,再次讀文段,讀到父親的心里去,看看你還能體會(huì)到什么。(愛鳥――讀第一段)
10、看來,父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人,而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎?――
11、默讀課文第十一至十六自然段,思考:父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語的方法找一找)
12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
“這是樹林和鳥快活的時(shí)……”想知道樹林和鳥快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥齊鳴”,指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥快活的時(shí)刻,是飛離樹枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子,體會(huì)“快活”,并用“快活”來說一句話。)
鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí),心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――
“黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重?!彼?,容易被獵人打中。
看,父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌,也了解鳥兒快活與危險(xiǎn)的時(shí)刻,父親真了不起??!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽了父親的一番話,此時(shí),我的心情如何?
14、齊讀后一個(gè)自然段,理解我心情為什么“沉重”,也由衷地感到高興。
15、小結(jié):是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥,因?yàn)楱D―(齊讀第一段,即全文中心句)
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文,令你感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。)
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,讀一讀。(愛)
3、學(xué)了課文,你有什么收獲?
寫作方面:先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟:愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。
鳥兒們常常歡歌笑語,喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應(yīng)該像文中的父親一樣,關(guān)愛鳥兒,讓它們和我們一樣快樂地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進(jìn)大自然,去看一看鳥是怎樣飛的,聽一聽鳥的叫聲,再把自己看到的、聽到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
父親、樹林和鳥(愛鳥)
看鳥動(dòng)
聞鳥味
聽鳥歌
知快活與危險(xiǎn)
教學(xué)要求:
1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親的話的含義,體會(huì)課文后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備:
1.本課教學(xué)課件。
2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣引情。
1.藍(lán)天是白云的家,小河是魚兒的家,草叢是蟋蟀的家,朝陽小學(xué)是孩子們的家,那孩子們,小鳥的家在哪里呢?(課件展示:小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?
請你用“我喜歡鳥兒,因?yàn)?-”說話。(板書課題)
3.和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人,他們和你們一樣,十分喜愛鳥兒。請讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出生字新詞,標(biāo)出自然段,看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況:
①大家看,課文里有好多生字娃娃,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo):黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀;開火車讀。
②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!
抽生指明分段,朗讀課文,讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo),然后齊讀課文。
3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說說??纯催€有哪些不懂的,作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。
4.交流朗讀,評(píng)議。
5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。
小結(jié):大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3.詞語練習(xí):師提供詞語,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加深對(duì)字義的理解。
4.學(xué)生書寫生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫課文生詞。
2.孩子們,你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?
這樣的句子是總寫,我們今天這節(jié)課,就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1.按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注:為什么。
2.學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么?我們來讀讀這個(gè)句子吧。
(2)“還有鳥味”。
①讀到這兒,你有什么疑問嗎?
②出示圖片:鳥兒群居睡覺的圖片。
③請孩子們注意,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào),今天,你看這幾個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)什么沒有?
④聽老師朗讀父親的話,看又能夠體會(huì)到什么。
⑤我們自己也來讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語,用換詞語的方法,可以怎樣換?為什么父親能夠說出這樣的話?對(duì)之后的一句話的理解是怎樣?
(4)“鳥快活的時(shí)候--也容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”,來練習(xí)說話。你又讀懂了什么?
(二)討論升華。
你對(duì)課文后一句:“我真高興,父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧!
提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1.課題為“父親、樹林和鳥”,我們還可以怎樣定課題?在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字,就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了,你體會(huì)到的是什么?
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說,更是對(duì)樹林和鳥的談話,是人和大自然的真情告白,是父親對(duì)大自然深深的愛。
四、作業(yè)。
1.寫詞語。
2.摘抄佳詞佳句。
3.用給出的詞語造句:一瞬間、舒暢
板書設(shè)計(jì):
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛,激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,結(jié)合課文說說詞語的意思,并用“舒暢”、“快活”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解父親一生喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn),體會(huì)父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”的心情變化:為什么心里掠過一絲沉重,也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程
一、引入新課,質(zhì)疑課題。
讀了題目,愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。(學(xué)生說)
二、初讀課文,檢查生字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。(見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)
3、通讀全文,了解課文大意。
會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎?
學(xué)生匯報(bào):父親一生喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)
指名讀句子,體會(huì)“一生喜歡”。
師:讀了這句話,愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了,請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥?(提示:默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。)
2、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師:誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)
師:讀了這段話,你了解到鳥的什么特點(diǎn)?(鳥有氣味)
師:哪句話能讓你了解到小鳥有氣味?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。
師:這句話中哪個(gè)詞語給你的感受深?
隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞:你用什么辦法理解這個(gè)詞?
小結(jié):查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。
指導(dǎo)朗讀句子,讀出鳥兒的歡快舒暢,可以加上動(dòng)作讀。
師:誰能用“舒暢”來說一句話?
3、指導(dǎo)朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥,讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段后一句,用剛才的辦法,把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語,也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解:你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞:專心,認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說要用心聞,那么,怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文,找到文中的的話來解釋嗎?
5、默讀課文第二至第九段,思考前面的問題。
6、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然,父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)
“我茫然地望著……兀立的父親?!敝笇?dǎo)朗讀,體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解:茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)
再讀句子,你仿佛看到了父親是()地站在那。
7、一旁茫然的我,這時(shí)心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請位父親來回答。
8、指導(dǎo)讀父親說的話,體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。
9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味,再次讀文段,讀到父親的心里去,看看你還能體會(huì)到什么。(愛鳥――讀第一段)
10、看來,父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人,而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎?――
11、默讀課文第十一至十六自然段,思考:父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語的方法找一找)
12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
“這是樹林和鳥快活的時(shí)……”想知道樹林和鳥快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥齊鳴”,指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥快活的時(shí)刻,是飛離樹枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子,體會(huì)“快活”,并用“快活”來說一句話。)
鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí),心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――
“黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重?!彼?,容易被獵人打中。
看,父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌,也了解鳥兒快活與危險(xiǎn)的時(shí)刻,父親真了不起??!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽了父親的一番話,此時(shí),我的心情如何?
14、齊讀后一個(gè)自然段,理解我心情為什么“沉重”,也由衷地感到高興。
15、小結(jié):是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥,因?yàn)楱D―(齊讀第一段,即全文中心句)
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文,令你感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。)
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,讀一讀。(愛)
3、學(xué)了課文,你有什么收獲?
寫作方面:先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟:愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。
鳥兒們常常歡歌笑語,喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應(yīng)該像文中的父親一樣,關(guān)愛鳥兒,讓它們和我們一樣快樂地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進(jìn)大自然,去看一看鳥是怎樣飛的,聽一聽鳥的叫聲,再把自己看到的、聽到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
父親、樹林和鳥(愛鳥)
看鳥動(dòng)
聞鳥味
聽鳥歌
知快活與危險(xiǎn)