估計的意義何在？學(xué)生為什么要學(xué)估計？學(xué)了估計有什么用處？準(zhǔn)備了以下教案，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。
3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
教學(xué)重點：
學(xué)會估計一些物體的長度，建立空間觀念。
教學(xué)難點：
通過估算活動，培養(yǎng)推理判斷的能力。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準(zhǔn)、更直。
4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的本領(lǐng)棒。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、根據(jù)第的差距再畫，并檢測是不是畫得更準(zhǔn)一些了。
2、例5
（1）摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊的封面，是什么形狀的？（是長方形的。）
（2）你有辦法知道它的長和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米？（學(xué)生獨立完成，匯報自己思考的過程。）
（3）學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊圍一圈，至少要多長？剪一段試一試。
（4）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？
估測的時候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應(yīng)該有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí) :第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長長？先估計，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說怎么樣估計的更準(zhǔn)確嗎？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過活動，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計的意識和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)長度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識了很多長度單位，誰來說說？
板書：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？也可以從你的身上找出這些長度。
3、猜一猜
師：出示1米長的彩帶。
猜：有多長？你是怎樣猜出來的？
4、揭題
預(yù)計學(xué)生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計”出來的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時板書課題“估計”。
二、展開活動
1、畫一畫
（1）不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎？大家一起來試一試。
誰覺得自己畫的8厘米準(zhǔn)了？我們一起來看看吧。（反饋2個學(xué)生的作品） 大家畫得準(zhǔn)嗎？請同桌用尺子互相量一量。
匯報：你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現(xiàn)在請你來畫，你能畫得更準(zhǔn)確嗎？
還想再試試嗎？
（2）不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。
同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過關(guān)。
2、估一估
（1）估計鉛筆的長，你覺得用什么做單位比較合適？
（2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰來量一量？
（3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什么做單位比較合適？再量一量。
（4）估計一個同學(xué)的身高。
（5）出示：一個盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學(xué)眼光準(zhǔn)。 學(xué)生反饋，說說是怎么想的。
（6）拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然后剪下來，實際圍一圍。后匯報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄下來。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
（1）請5個同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個同學(xué)手拉手圍一圈，周長大約是多少？先估計，再測量。
（2） 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學(xué)？
（3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？ （出示課件）
3、想一想
一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課后再去實踐研究，好嗎？
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能估計一些物體的長度，逐步建立空間觀念。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會估計一些物體的長度。提高學(xué)生的觀察比較能力、動手操作能力以及估計的能力。
3、情感目標(biāo)：通過估計活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。
教學(xué)難點：
掌握對長度進行估計的方法的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒、彩帶、剪刀。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。想象1千米的長度。
3、估計：
每個小組桌子上都有一條繩子，請繩子拉直，估一估這條繩子大
約有多長？
4、引入：
師：估計在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計。
板書課題：估計
5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得準(zhǔn)確。
6、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
7、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得準(zhǔn)確。
二、新授
1、教學(xué)例4
（1）不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得準(zhǔn)確。
（2）組織學(xué)生量一量，判斷所畫線段長度在準(zhǔn)確性。
（3）組織學(xué)生畫6厘米、10厘米在線段。并說說自己估的方法。
（4）說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
任意估一個物體，估計他們在長度或高，再實際測量長度，看看哪一組的同學(xué)估計的準(zhǔn)確。
2、教學(xué)例5
（1）組織學(xué)生估計
各小組把準(zhǔn)備好的文具盒觀察一下，估計一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長？估計完后剪一段，試試看。
（2）組織學(xué)生匯報：
哪個小組估計的彩帶長度比較準(zhǔn)確？誰愿意把你們估計的方法和同學(xué)們交流？
小組代表匯報，其余學(xué)生可以補充。
3、小結(jié)
通過實際圍你發(fā)現(xiàn)了什么？
說明：估計在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測時要應(yīng)用所學(xué)的知識，合理選擇估測的方法。
三、反饋練習(xí)
1、完成做一做第1、2題
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說自己是怎樣想的。
2、完成練習(xí)十一的第1題
組織學(xué)生觀察、判斷，說一說判斷的理由。
3、完成練習(xí)十一的第3題
明確：“一面靠墻的含義，理解計算方法，學(xué)生解答后交流計算的方法
四、作業(yè)
完成練習(xí)十一的第1、5題。
五、全課小結(jié)。
板書設(shè)計：
估 計
例4
畫一條8厘米長的線段
例5 用彩帶圍
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。
3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
教學(xué)重點：
學(xué)會估計一些物體的長度，建立空間觀念。
教學(xué)難點：
通過估算活動，培養(yǎng)推理判斷的能力。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準(zhǔn)、更直。
4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的本領(lǐng)棒。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、根據(jù)第的差距再畫，并檢測是不是畫得更準(zhǔn)一些了。
2、例5
（1）摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊的封面，是什么形狀的？（是長方形的。）
（2）你有辦法知道它的長和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米？（學(xué)生獨立完成，匯報自己思考的過程。）
（3）學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊圍一圈，至少要多長？剪一段試一試。
（4）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？
估測的時候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應(yīng)該有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí) :第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長長？先估計，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說怎么樣估計的更準(zhǔn)確嗎？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過活動，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計的意識和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)長度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識了很多長度單位，誰來說說？
板書：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？也可以從你的身上找出這些長度。
3、猜一猜
師：出示1米長的彩帶。
猜：有多長？你是怎樣猜出來的？
4、揭題
預(yù)計學(xué)生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計”出來的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時板書課題“估計”。
二、展開活動
1、畫一畫
（1）不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎？大家一起來試一試。
誰覺得自己畫的8厘米準(zhǔn)了？我們一起來看看吧。（反饋2個學(xué)生的作品） 大家畫得準(zhǔn)嗎？請同桌用尺子互相量一量。
匯報：你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現(xiàn)在請你來畫，你能畫得更準(zhǔn)確嗎？
還想再試試嗎？
（2）不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。
同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過關(guān)。
2、估一估
（1）估計鉛筆的長，你覺得用什么做單位比較合適？
（2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰來量一量？
（3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什么做單位比較合適？再量一量。
（4）估計一個同學(xué)的身高。
（5）出示：一個盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學(xué)眼光準(zhǔn)。 學(xué)生反饋，說說是怎么想的。
（6）拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然后剪下來，實際圍一圍。后匯報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄下來。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
（1）請5個同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個同學(xué)手拉手圍一圈，周長大約是多少？先估計，再測量。
（2） 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學(xué)？
（3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？ （出示課件）
3、想一想
一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課后再去實踐研究，好嗎？
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能估計一些物體的長度，逐步建立空間觀念。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會估計一些物體的長度。提高學(xué)生的觀察比較能力、動手操作能力以及估計的能力。
3、情感目標(biāo)：通過估計活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。
教學(xué)難點：
掌握對長度進行估計的方法的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒、彩帶、剪刀。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。想象1千米的長度。
3、估計：
每個小組桌子上都有一條繩子，請繩子拉直，估一估這條繩子大
約有多長？
4、引入：
師：估計在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計。
板書課題：估計
5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得準(zhǔn)確。
6、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
7、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得準(zhǔn)確。
二、新授
1、教學(xué)例4
（1）不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得準(zhǔn)確。
（2）組織學(xué)生量一量，判斷所畫線段長度在準(zhǔn)確性。
（3）組織學(xué)生畫6厘米、10厘米在線段。并說說自己估的方法。
（4）說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
任意估一個物體，估計他們在長度或高，再實際測量長度，看看哪一組的同學(xué)估計的準(zhǔn)確。
2、教學(xué)例5
（1）組織學(xué)生估計
各小組把準(zhǔn)備好的文具盒觀察一下，估計一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長？估計完后剪一段，試試看。
（2）組織學(xué)生匯報：
哪個小組估計的彩帶長度比較準(zhǔn)確？誰愿意把你們估計的方法和同學(xué)們交流？
小組代表匯報，其余學(xué)生可以補充。
3、小結(jié)
通過實際圍你發(fā)現(xiàn)了什么？
說明：估計在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測時要應(yīng)用所學(xué)的知識，合理選擇估測的方法。
三、反饋練習(xí)
1、完成做一做第1、2題
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說自己是怎樣想的。
2、完成練習(xí)十一的第1題
組織學(xué)生觀察、判斷，說一說判斷的理由。
3、完成練習(xí)十一的第3題
明確：“一面靠墻的含義，理解計算方法，學(xué)生解答后交流計算的方法
四、作業(yè)
完成練習(xí)十一的第1、5題。
五、全課小結(jié)。
板書設(shè)計：
估 計
例4
畫一條8厘米長的線段
例5 用彩帶圍