“馬大畢業(yè)的同學都是學霸，因為如果不變身學霸，你根本無法畢業(yè)。”——馬斯特里赫特大學校友。
坐落于荷蘭南端的馬斯特里赫特大學（以下簡稱“馬大”），是荷蘭年輕而富朝氣的學校。馬大以其特色的PBL教學法（ProblemBasedLearning問題為導向教學法）而聞名。筱奇有幸在馬大就讀了法律與全球化碩士公司商業(yè)法專業(yè)，對馬大這種堪稱魔鬼的教學法有了深刻的了解。下面隨一起來看看。
馬斯特里赫特市政廳：
馬大的課程分為少量的Lecture（講座）與大量的Tutorial（小組討論）兩種形式。其中Tutorial就是能體現(xiàn)PBL教學法的平臺。馬大的Tutorial由不超過15人的課堂組成，課堂上導師帶領(lǐng)大家針對一些問題進行小組討論，之后老師針對討論的內(nèi)容進行總結(jié)。也許您會問，不就是討論嘛，說話就行？No，如果只是這么簡單，馬大何以成為學霸的搖籃呢？
小組討論背后的*是：每節(jié)課前一周，導師會將本節(jié)課將要討論的問題相關(guān)的至少300頁以上閱讀材料——包括學術(shù)論文、專業(yè)著作、相關(guān)案例、相關(guān)法律文書——發(fā)給你，要求在上課之前，全部讀完。沒錯，你沒有看錯，是全部讀完。如果哪怕一點沒有讀完，課堂上你就無法加入大家的討論，這節(jié)課也就相當于白上了，因為每個問題之間都是環(huán)環(huán)相扣了，有一環(huán)無法討論，后面的討論也就中斷了。也許您會說，那我不討論不就完了嘛？如果你這么想，那你離掛科就不遠了。因為馬大為了配合其特有的教學方法制定了一系列的考試評分標準，平時課堂表現(xiàn)是要占終成績的20%到40%。在馬大的課堂上，低調(diào)永遠沒有市場，沉默就等于零分，因為導師會不斷鼓勵你說啊說啊說……
莊嚴肅穆的馬*學院：
這樣近似于魔鬼的教學方法，說句實話，對于一個包括筱奇在內(nèi)的非英語國家的學生來說，不得不說是一種挑戰(zhàn)，由于對英語文獻的不熟悉，很多中國學生都有過連續(xù)一周閱讀文獻到凌晨兩三點的經(jīng)歷，國內(nèi)多少的學渣都被活生生地*成了學霸。然而，長時間經(jīng)歷這樣的歷練，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你的學習能力，你的分析解決問題的能力，表達能力，甚至于邏輯思維，都已經(jīng)默默地超過了身邊的很多人。因為每周大量的閱讀，會讓你自學到比課堂上獲得的多得多的知識。筱奇在馬大這一年，閱讀的材料，比之前大學四年還要多。而課堂上導師有條理性的引導討論，則讓你把自己學到的知識具體運用，在團隊討論中加深對知識的理解。同時，導師設(shè)置的問題極富邏輯性，無形中培養(yǎng)了你的邏輯思維。這對于像筱奇這樣的法學生來說更是彌足珍貴。
筱奇與同屆的中國小伙伴在馬大的后一節(jié)課：
馬大的一年學習生活，筱奇不敢說專業(yè)知識達到了一個多高的境界，但是不得不說，馬大真正教給了筱奇一種獨立學習的能力，以及有邏輯地解決問題的能力。身邊很多人覺得筱奇無論說話還是置頂方案，都很有邏輯性，他們覺得這是法學生與生俱來的優(yōu)勢。其實，更多的，還是在馬大這一年的歷練。當長期運用一種方法形成了習慣，則受用終生?？梢哉f，馬大的教學方式，對得起它的校訓：LeadinginLearning。想淬煉成學霸，想獲得質(zhì)的提升，馬斯特里赫特大學著實是一個非常好的選擇。
坐落于荷蘭南端的馬斯特里赫特大學（以下簡稱“馬大”），是荷蘭年輕而富朝氣的學校。馬大以其特色的PBL教學法（ProblemBasedLearning問題為導向教學法）而聞名。筱奇有幸在馬大就讀了法律與全球化碩士公司商業(yè)法專業(yè)，對馬大這種堪稱魔鬼的教學法有了深刻的了解。下面隨一起來看看。
馬斯特里赫特市政廳：
馬大的課程分為少量的Lecture（講座）與大量的Tutorial（小組討論）兩種形式。其中Tutorial就是能體現(xiàn)PBL教學法的平臺。馬大的Tutorial由不超過15人的課堂組成，課堂上導師帶領(lǐng)大家針對一些問題進行小組討論，之后老師針對討論的內(nèi)容進行總結(jié)。也許您會問，不就是討論嘛，說話就行？No，如果只是這么簡單，馬大何以成為學霸的搖籃呢？
小組討論背后的*是：每節(jié)課前一周，導師會將本節(jié)課將要討論的問題相關(guān)的至少300頁以上閱讀材料——包括學術(shù)論文、專業(yè)著作、相關(guān)案例、相關(guān)法律文書——發(fā)給你，要求在上課之前，全部讀完。沒錯，你沒有看錯，是全部讀完。如果哪怕一點沒有讀完，課堂上你就無法加入大家的討論，這節(jié)課也就相當于白上了，因為每個問題之間都是環(huán)環(huán)相扣了，有一環(huán)無法討論，后面的討論也就中斷了。也許您會說，那我不討論不就完了嘛？如果你這么想，那你離掛科就不遠了。因為馬大為了配合其特有的教學方法制定了一系列的考試評分標準，平時課堂表現(xiàn)是要占終成績的20%到40%。在馬大的課堂上，低調(diào)永遠沒有市場，沉默就等于零分，因為導師會不斷鼓勵你說啊說啊說……
莊嚴肅穆的馬*學院：
這樣近似于魔鬼的教學方法，說句實話，對于一個包括筱奇在內(nèi)的非英語國家的學生來說，不得不說是一種挑戰(zhàn)，由于對英語文獻的不熟悉，很多中國學生都有過連續(xù)一周閱讀文獻到凌晨兩三點的經(jīng)歷，國內(nèi)多少的學渣都被活生生地*成了學霸。然而，長時間經(jīng)歷這樣的歷練，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你的學習能力，你的分析解決問題的能力，表達能力，甚至于邏輯思維，都已經(jīng)默默地超過了身邊的很多人。因為每周大量的閱讀，會讓你自學到比課堂上獲得的多得多的知識。筱奇在馬大這一年，閱讀的材料，比之前大學四年還要多。而課堂上導師有條理性的引導討論，則讓你把自己學到的知識具體運用，在團隊討論中加深對知識的理解。同時，導師設(shè)置的問題極富邏輯性，無形中培養(yǎng)了你的邏輯思維。這對于像筱奇這樣的法學生來說更是彌足珍貴。
筱奇與同屆的中國小伙伴在馬大的后一節(jié)課：
馬大的一年學習生活，筱奇不敢說專業(yè)知識達到了一個多高的境界，但是不得不說，馬大真正教給了筱奇一種獨立學習的能力，以及有邏輯地解決問題的能力。身邊很多人覺得筱奇無論說話還是置頂方案，都很有邏輯性，他們覺得這是法學生與生俱來的優(yōu)勢。其實，更多的，還是在馬大這一年的歷練。當長期運用一種方法形成了習慣，則受用終生?？梢哉f，馬大的教學方式，對得起它的校訓：LeadinginLearning。想淬煉成學霸，想獲得質(zhì)的提升，馬斯特里赫特大學著實是一個非常好的選擇。