教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。以下是為大家整理的《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)英語教案：Review【五課時(shí)】》供您查閱。
【Lesson1】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Can I help you?
Can I have （three tickets）， please?
They’re （big） cows.
What’s matter?
My （eye） hurts.
Is this （our） train?
This is （our） train.
It’s a （red） train.
Our train is （blue）。
Don’t！
How are you?
I’m better.
Vocabulary:
Core: ticket, cow
yellow, red, green blue, big, small, cow, eye, train, see, old, new book, pen
Contextual: Look！， Ouch！， Wow！
教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)What’s this? Is it a big train? Whose pen is it
I want some ticket……。等句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別疑問詞的意思及用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
各個(gè)句型的意思及使用環(huán)境。
教具準(zhǔn)備：
7-11單元已學(xué)詞匯的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．句型復(fù)習(xí)：It’s a （red） train.
（1） 拿出教學(xué)卡片train，問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a train.”
再問：“Is it a big train?”學(xué)生應(yīng)回答：“Yes, it is.”
（2） 問學(xué)生火車還可以是什么樣的，用哪些詞描述。通過例句“It’s an （old）
train.”引導(dǎo)說出單詞old, new, small, long, red, yellow。
（3） 從學(xué)生那里拿幾件文具，例如書、橡皮、鉛筆、鋼筆和尺子等。拿起一
種文具讓學(xué)生描述，例如“It’s a （new） （book）?！庇猛瑯拥姆椒ň毩?xí)其余
的物品。
（4） 給學(xué)生送還文具時(shí)，提問：“Whose pen is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s （her）
pen.”用同樣的方法完成其余的文具。
2．情景引入
（1） 問學(xué)生：“我們不想讓別人做某事的時(shí)候說什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：
“Don’t！”
（2） 拿出ticket教學(xué)卡片。把單詞寫在黑板上，示范朗讀。讓學(xué)生跟讀。
（3） 問學(xué)生他們?cè)谲囌举I車票時(shí)怎么說。引導(dǎo)學(xué)生說出：“I want some tickets,
please.”或“How much are the tickets?/ How much is the fare?”以上表述
都可以。
3．講故事
根據(jù)圖提問下列問題：
圖1：你認(rèn)為Danny在和Bobby說什么？
圖2：他們?cè)诘仁裁?？火車是什么顏色?BR> 圖3：這輛火車是什么顏色？
他們等的車是這輛嗎？
圖4/5： Mocky在看什么？
圖6/7/8： 發(fā)生了什么？
圖9： Mocky在干什么？
圖10： Mocky現(xiàn)在感覺好點(diǎn)嗎？
4．聽故事
（1） 教師說：“現(xiàn)在我們要聽聽這些人物說了些什么?！狈配浺糇寣W(xué)生邊聽錄
音邊看圖。
（2） 再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)。
（3） 告訴學(xué)生在英語中表達(dá)感到疼痛時(shí)說：“Ouch！”
5．卡片游戲
（1） 把全班分成兩組。把全部教學(xué)卡片正面朝下放在兩組之間的桌子上。
（2） 讓A組的一名學(xué)生拿起一張，給B組的學(xué)生看，并且提問：“Are these
（dolls）？/ Is this a （train）？或What’s this?/ What are these?”
（3） B組的學(xué)生一起回答：“They’re （dolls）?！被颉癐t’s a （train）。”
（4） 每個(gè)正確的提問和回答得一分。
6．布置作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽。
【Lesson2】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Do you have （a small train）？
Yes, I do.
No, I don’t.
What color is this （pencil）？
Vocabulary:
Core: small, big, old, new, young, blue, long, short, green, rice, a hamburger, a banana,
soup, milk, an ice cream, some
Phonics: hard and soft /c/; hard and soft /g/
教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)反義詞；句型：Does Mocky have a small train?
教學(xué)重點(diǎn)：
正確使用反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型Does Mocky have a small train?的人稱變化。
教具準(zhǔn)備：
反義詞圖板
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
（1） 把這一頁(yè)給學(xué)生展示，指小烏龜?shù)膱D，問：“Is this a young turtle?”學(xué)生
應(yīng)該回答：“Yes, it is.”再問：“Is this an old turtle?”引導(dǎo)學(xué)生回答：
“No, it isn’t.”
（2） 繼續(xù)進(jìn)行完成birds （big/small）和boy/girl （tall/short）的圖。如果需要，重
復(fù)以上步驟直到學(xué)生能正確回答為止。
2．聽單詞
（1） 讓學(xué)生翻開書看本頁(yè)上部Mocky和Ken的圖。問：“Ken, Mocky在哪
里？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“在一個(gè)商店里?！痹賳枺骸罢l是售貨員？”答案
是Mocky。
（2） 讓學(xué)生看圖中的對(duì)話框，給學(xué)生朗讀。告訴學(xué)生Ken問Mocky是否有
圖右邊列出的物品。
（3） 放第一個(gè)對(duì)話錄音，問：“Does Mocky have a small train?”回答是“Yes.”
（4） 再放第二個(gè)對(duì)話的錄音，問：“Does Mocky have a big train?”答案是
“No.”
（5） 再放一遍錄音，這次告訴學(xué)生如果答案是“Yes, I do.”就在方格里畫勾，
反之畫叉。
3．聽一聽
4．抄一抄、連一連
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生給圖涂上顏色。
【Lesson3】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Don’t！
Can I have （three tickets）， please?
They’re （big） cows.
What’s the matter?
My （eye） hurts.
It’s his/her （eye）。
Vocabulary:
Core: big, small, eye, face, nose, hair, head, mouth, hand, foot, arm, leg, knee,
stomach, a cat, a cow
Contextual: Here you are.
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)身體部位單詞及句型How are you?
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別身體各個(gè)部位單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞的正確發(fā)音及句型的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
第7到12單元學(xué)生卡片
教學(xué)過程：
1．說一說
（1） 讓學(xué)生翻到第66頁(yè)。讓學(xué)生看本頁(yè)上部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示，
指第一幅圖問：“在故事里是誰買的票？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“Danny.”再
問：“售貨員是誰？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“Bobby.”
（2） 示范第一個(gè)對(duì)話，讓學(xué)生跟讀。
（3） 把全班分成兩組，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
（4） 把學(xué)生分成兩人一組練習(xí)對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的票數(shù)替換。
（5） 練習(xí)第二個(gè)對(duì)話，指著圖問：“Mocky在火車?yán)锟匆娡饷媸鞘裁磩?dòng)物？”
用第一個(gè)對(duì)話練習(xí)的方法。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的動(dòng)物和動(dòng)物叫聲。
（6） 練習(xí)第三個(gè)對(duì)話時(shí)，指圖提問：“Mocky怎么了？”用練習(xí)上面的方法
練習(xí)。讓學(xué)生用不同的身體部位替換。扮演Mocky的學(xué)生應(yīng)該指疼痛
的部位。
2．復(fù)習(xí)詞匯
（1） 叫一名學(xué)生到前面來，指著他/她的耳朵問：“What’s this?”全體學(xué)生應(yīng)
回答：“It’s her （ear）?！?BR> （2） 重復(fù)以上步驟，練習(xí)本頁(yè)左邊列出其他身體部位名稱。
3．寫一寫
4．聽一聽，圈一圈
5．Snap！
6．布置作業(yè)
讓學(xué)生給第67頁(yè)的圖涂上顏色。
【Lesson4】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
I’m eating （some hot soup）。
Is he /she drinking （some milk）？
Is he/ she eating （a hamburger）？
Is it （cold）？
Vocabulary:
Core: numbers one through twenty, hamburger, soup, water, milk, rice, ice cream,
orange, lemon, banana, strawberry, pear, tomato, sweet, sour, hot, cold, some
Contextual: Here’s the restaurant.
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)一些食物單詞及句型Is he /she drinking （some milk）？
教學(xué)重點(diǎn)：
食物單詞的區(qū)分。
教學(xué)難點(diǎn)：
Is he /she drinking （some milk）？句型的正確運(yùn)用及人稱的區(qū)分。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)句型：a/some
（1） 把全班學(xué)生分成兩組，把第9單元的食物卡片正面朝下放在兩組中間的
一張桌子上。
（2） 讓A組的一名學(xué)生拿起一張卡片給B組看，并且提問：“What’s this?”
B組的學(xué)生一起回答：“A （hamburger）?！被颉癝ome （rice）?！比缓驛組的
這名學(xué)生再問：“Is this （hamburger） hot?”B組的學(xué)生回答：“Yes, it is.”
或“No, it isn’t.”
（3） 讓兩組學(xué)生輪流提問和回答問題，直到大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)提問問題。每
個(gè)正確的提問和回答都得一分。
2．復(fù)習(xí)句型：Is he/she （eating） （some soup）？
3．復(fù)習(xí)發(fā)音
4．唱一唱
5．布置作業(yè)
告訴學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽。
【Lesson5】
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)掌握Are these （birds）？ /Is this a （T-shirt）？”或“What’s this?
What are these?
教學(xué)重點(diǎn)：
上述句型的意思及正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型中單復(fù)數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．教學(xué)卡片游戲
（1） 把學(xué)生分成兩組。把教學(xué)卡片面朝下放在兩組中間的桌子上。
（2） 讓A組一名學(xué)生挑出一張卡，給B組看（學(xué)生應(yīng)輪流挑選卡片）。這個(gè)
學(xué)生問：“Are these （birds）？ /Is this a （T-shirt）？”或“What’s this?/What
are these?”
（3） B組應(yīng)一起回答：“They’re （birds）?！被颉癐t’s a （T-shirt）?！?BR> （4） 每一正確提問和回答都記分。
2．Bingo游戲
3．自我評(píng)價(jià)
4．我能行
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生和家長(zhǎng)說一說這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。
【Lesson1】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Can I help you?
Can I have （three tickets）， please?
They’re （big） cows.
What’s matter?
My （eye） hurts.
Is this （our） train?
This is （our） train.
It’s a （red） train.
Our train is （blue）。
Don’t！
How are you?
I’m better.
Vocabulary:
Core: ticket, cow
yellow, red, green blue, big, small, cow, eye, train, see, old, new book, pen
Contextual: Look！， Ouch！， Wow！
教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)What’s this? Is it a big train? Whose pen is it
I want some ticket……。等句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別疑問詞的意思及用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
各個(gè)句型的意思及使用環(huán)境。
教具準(zhǔn)備：
7-11單元已學(xué)詞匯的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．句型復(fù)習(xí)：It’s a （red） train.
（1） 拿出教學(xué)卡片train，問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a train.”
再問：“Is it a big train?”學(xué)生應(yīng)回答：“Yes, it is.”
（2） 問學(xué)生火車還可以是什么樣的，用哪些詞描述。通過例句“It’s an （old）
train.”引導(dǎo)說出單詞old, new, small, long, red, yellow。
（3） 從學(xué)生那里拿幾件文具，例如書、橡皮、鉛筆、鋼筆和尺子等。拿起一
種文具讓學(xué)生描述，例如“It’s a （new） （book）?！庇猛瑯拥姆椒ň毩?xí)其余
的物品。
（4） 給學(xué)生送還文具時(shí)，提問：“Whose pen is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s （her）
pen.”用同樣的方法完成其余的文具。
2．情景引入
（1） 問學(xué)生：“我們不想讓別人做某事的時(shí)候說什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：
“Don’t！”
（2） 拿出ticket教學(xué)卡片。把單詞寫在黑板上，示范朗讀。讓學(xué)生跟讀。
（3） 問學(xué)生他們?cè)谲囌举I車票時(shí)怎么說。引導(dǎo)學(xué)生說出：“I want some tickets,
please.”或“How much are the tickets?/ How much is the fare?”以上表述
都可以。
3．講故事
根據(jù)圖提問下列問題：
圖1：你認(rèn)為Danny在和Bobby說什么？
圖2：他們?cè)诘仁裁?？火車是什么顏色?BR> 圖3：這輛火車是什么顏色？
他們等的車是這輛嗎？
圖4/5： Mocky在看什么？
圖6/7/8： 發(fā)生了什么？
圖9： Mocky在干什么？
圖10： Mocky現(xiàn)在感覺好點(diǎn)嗎？
4．聽故事
（1） 教師說：“現(xiàn)在我們要聽聽這些人物說了些什么?！狈配浺糇寣W(xué)生邊聽錄
音邊看圖。
（2） 再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)。
（3） 告訴學(xué)生在英語中表達(dá)感到疼痛時(shí)說：“Ouch！”
5．卡片游戲
（1） 把全班分成兩組。把全部教學(xué)卡片正面朝下放在兩組之間的桌子上。
（2） 讓A組的一名學(xué)生拿起一張，給B組的學(xué)生看，并且提問：“Are these
（dolls）？/ Is this a （train）？或What’s this?/ What are these?”
（3） B組的學(xué)生一起回答：“They’re （dolls）?！被颉癐t’s a （train）。”
（4） 每個(gè)正確的提問和回答得一分。
6．布置作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽。
【Lesson2】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Do you have （a small train）？
Yes, I do.
No, I don’t.
What color is this （pencil）？
Vocabulary:
Core: small, big, old, new, young, blue, long, short, green, rice, a hamburger, a banana,
soup, milk, an ice cream, some
Phonics: hard and soft /c/; hard and soft /g/
教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)反義詞；句型：Does Mocky have a small train?
教學(xué)重點(diǎn)：
正確使用反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型Does Mocky have a small train?的人稱變化。
教具準(zhǔn)備：
反義詞圖板
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
（1） 把這一頁(yè)給學(xué)生展示，指小烏龜?shù)膱D，問：“Is this a young turtle?”學(xué)生
應(yīng)該回答：“Yes, it is.”再問：“Is this an old turtle?”引導(dǎo)學(xué)生回答：
“No, it isn’t.”
（2） 繼續(xù)進(jìn)行完成birds （big/small）和boy/girl （tall/short）的圖。如果需要，重
復(fù)以上步驟直到學(xué)生能正確回答為止。
2．聽單詞
（1） 讓學(xué)生翻開書看本頁(yè)上部Mocky和Ken的圖。問：“Ken, Mocky在哪
里？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“在一個(gè)商店里?！痹賳枺骸罢l是售貨員？”答案
是Mocky。
（2） 讓學(xué)生看圖中的對(duì)話框，給學(xué)生朗讀。告訴學(xué)生Ken問Mocky是否有
圖右邊列出的物品。
（3） 放第一個(gè)對(duì)話錄音，問：“Does Mocky have a small train?”回答是“Yes.”
（4） 再放第二個(gè)對(duì)話的錄音，問：“Does Mocky have a big train?”答案是
“No.”
（5） 再放一遍錄音，這次告訴學(xué)生如果答案是“Yes, I do.”就在方格里畫勾，
反之畫叉。
3．聽一聽
4．抄一抄、連一連
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生給圖涂上顏色。
【Lesson3】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Don’t！
Can I have （three tickets）， please?
They’re （big） cows.
What’s the matter?
My （eye） hurts.
It’s his/her （eye）。
Vocabulary:
Core: big, small, eye, face, nose, hair, head, mouth, hand, foot, arm, leg, knee,
stomach, a cat, a cow
Contextual: Here you are.
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)身體部位單詞及句型How are you?
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別身體各個(gè)部位單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞的正確發(fā)音及句型的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
第7到12單元學(xué)生卡片
教學(xué)過程：
1．說一說
（1） 讓學(xué)生翻到第66頁(yè)。讓學(xué)生看本頁(yè)上部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示，
指第一幅圖問：“在故事里是誰買的票？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“Danny.”再
問：“售貨員是誰？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“Bobby.”
（2） 示范第一個(gè)對(duì)話，讓學(xué)生跟讀。
（3） 把全班分成兩組，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
（4） 把學(xué)生分成兩人一組練習(xí)對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的票數(shù)替換。
（5） 練習(xí)第二個(gè)對(duì)話，指著圖問：“Mocky在火車?yán)锟匆娡饷媸鞘裁磩?dòng)物？”
用第一個(gè)對(duì)話練習(xí)的方法。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的動(dòng)物和動(dòng)物叫聲。
（6） 練習(xí)第三個(gè)對(duì)話時(shí)，指圖提問：“Mocky怎么了？”用練習(xí)上面的方法
練習(xí)。讓學(xué)生用不同的身體部位替換。扮演Mocky的學(xué)生應(yīng)該指疼痛
的部位。
2．復(fù)習(xí)詞匯
（1） 叫一名學(xué)生到前面來，指著他/她的耳朵問：“What’s this?”全體學(xué)生應(yīng)
回答：“It’s her （ear）?！?BR> （2） 重復(fù)以上步驟，練習(xí)本頁(yè)左邊列出其他身體部位名稱。
3．寫一寫
4．聽一聽，圈一圈
5．Snap！
6．布置作業(yè)
讓學(xué)生給第67頁(yè)的圖涂上顏色。
【Lesson4】
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
I’m eating （some hot soup）。
Is he /she drinking （some milk）？
Is he/ she eating （a hamburger）？
Is it （cold）？
Vocabulary:
Core: numbers one through twenty, hamburger, soup, water, milk, rice, ice cream,
orange, lemon, banana, strawberry, pear, tomato, sweet, sour, hot, cold, some
Contextual: Here’s the restaurant.
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)一些食物單詞及句型Is he /she drinking （some milk）？
教學(xué)重點(diǎn)：
食物單詞的區(qū)分。
教學(xué)難點(diǎn)：
Is he /she drinking （some milk）？句型的正確運(yùn)用及人稱的區(qū)分。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)句型：a/some
（1） 把全班學(xué)生分成兩組，把第9單元的食物卡片正面朝下放在兩組中間的
一張桌子上。
（2） 讓A組的一名學(xué)生拿起一張卡片給B組看，并且提問：“What’s this?”
B組的學(xué)生一起回答：“A （hamburger）?！被颉癝ome （rice）?！比缓驛組的
這名學(xué)生再問：“Is this （hamburger） hot?”B組的學(xué)生回答：“Yes, it is.”
或“No, it isn’t.”
（3） 讓兩組學(xué)生輪流提問和回答問題，直到大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)提問問題。每
個(gè)正確的提問和回答都得一分。
2．復(fù)習(xí)句型：Is he/she （eating） （some soup）？
3．復(fù)習(xí)發(fā)音
4．唱一唱
5．布置作業(yè)
告訴學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽。
【Lesson5】
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)掌握Are these （birds）？ /Is this a （T-shirt）？”或“What’s this?
What are these?
教學(xué)重點(diǎn)：
上述句型的意思及正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型中單復(fù)數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．教學(xué)卡片游戲
（1） 把學(xué)生分成兩組。把教學(xué)卡片面朝下放在兩組中間的桌子上。
（2） 讓A組一名學(xué)生挑出一張卡，給B組看（學(xué)生應(yīng)輪流挑選卡片）。這個(gè)
學(xué)生問：“Are these （birds）？ /Is this a （T-shirt）？”或“What’s this?/What
are these?”
（3） B組應(yīng)一起回答：“They’re （birds）?！被颉癐t’s a （T-shirt）?！?BR> （4） 每一正確提問和回答都記分。
2．Bingo游戲
3．自我評(píng)價(jià)
4．我能行
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生和家長(zhǎng)說一說這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。