《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！边@個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語(yǔ)言生動(dòng)，文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。
（2）背誦課文后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)第1自然段
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說(shuō)的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
⑸男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得有語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。（一起回答，以下同）
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
（教師相機(jī)板書）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機(jī)板書）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
（這個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢?。?BR> （2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)
⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）
2、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？（出示：___，這才是對(duì)的）補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
拓展思維：
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
小結(jié)：
作業(yè)：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。
板書設(shè)計(jì)：
高（長(zhǎng)處） ?。ǘ烫帲┌?BR> 駱駝和羊
高（短處） ?。ㄩL(zhǎng)處）矮
篇二
教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我告訴大家一個(gè)消息，動(dòng)物王國(guó)出事兒了！動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事呢？原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？生答后板書課題：駱駝和羊
（二）整體感知課文。
課件：觀看課文動(dòng)畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文。
１、第一自然段
（１）出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝做了什么事？這件事證明了什么？
（２）指導(dǎo)朗讀。（駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。）
山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。
３、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）出示課件，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)，討論回答：羊把駱駝帶到哪里？羊做了什么事？這件事證明了什么？
（２）指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
羊和駱駝都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)法官，給他們?cè)u(píng)評(píng)理。大家的意見(jiàn)都不一致，給他們?cè)u(píng)理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們?cè)u(píng)理的呢？
４、學(xué)習(xí)第四自然段，
（１）出示課件，理解老牛說(shuō)的話。
（２）指導(dǎo)朗讀老牛的話。
（3）討論：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后，會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣做呢？
（四）朗讀全文。
（五）總結(jié)全文。
通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，才能不斷的進(jìn)步！
（六）拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)？
（七）作業(yè)：課后練習(xí)第１題、第２題。
板書：
駱駝和羊
高 矮
（長(zhǎng)處） 一抬頭，吃到 舉、扒、伸，吃不著（短處）
（短處）跪、低、鉆，進(jìn)不去 大模大樣，走進(jìn)（長(zhǎng)處）
篇三
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！边@個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語(yǔ)言生動(dòng)，文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識(shí)記“駱、駝、證”等9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字“?！?；能正確寫“駱、駝”這2個(gè)生字；借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語(yǔ)的意思。
2. 能正確流利地朗讀課文，通過(guò)補(bǔ)充提示語(yǔ)讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說(shuō)的話。
3. 通過(guò)品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。
四、教學(xué)流程
一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1. 故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎？
2.（出示駱駝和羊的圖片）師：誰(shuí)能叫叫他們的名字？指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這兩個(gè)字。
3. 根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)駱駝和羊在外形上的特點(diǎn)，相機(jī)板書：駱駝（字體較大）羊（字體較小） ，教師板書“駱駝”提醒書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書空。
二）初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2. 檢查初讀。
出示：（加線字注音）
證明 茂盛 認(rèn)輸 又窄又矮
跪下前腿 往門里鉆 扒在墻上
大模大樣
（1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）小老師帶讀。
（3）關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒在墻上，趴（p?。┰谧郎希寣W(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來(lái)區(qū)別“扒”和“趴”。
（4）出示：大模大樣，做航模（mó），區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z(yǔ)境中的讀音。
3. 再讀課文，思考：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？（用上“因?yàn)?#8222;„所以„„”）
三）合作學(xué)習(xí)，品讀課文 （過(guò)渡）師：你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)論呢？
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說(shuō)的話，然后再讀讀他們說(shuō)的話。
（2）指名讀駱駝和羊的第對(duì)話，思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。板書：高、矮。 （3）指名讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一件事證明自己好。）
（4）加提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：（ ）地說(shuō)。 自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
（5）師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣 （過(guò)渡）師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說(shuō)的話呢？請(qǐng)你讀讀課文的第2、3自然段。
2. 學(xué)習(xí)二自然段
（1）學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。
（2）出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)他們來(lái)到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。
（3）理解“他們倆”是指誰(shuí)，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。 指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。 指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？
（4）再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹(shù)葉的句子。 大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。 自由讀，看看他們是怎么做的？ 誰(shuí)先來(lái)讀讀駱駝怎么做？個(gè)別讀。 此時(shí)的駱駝心里怎樣？（高興）個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，大組讀。 此時(shí)的駱駝心里還感覺(jué)？（得意、驕傲、自豪）個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉。 師過(guò)渡：那羊呢？用O圈出描寫羊動(dòng)作的詞（抬、扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅）。 學(xué)生邊演邊讀羊吃樹(shù)葉的句子，師提問(wèn)：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么？（費(fèi)勁、困難）
（5）師：看來(lái)在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。 出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！?自由讀，個(gè)別讀。 此時(shí)的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。
（6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！?師過(guò)渡：它又是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第3段，找找答案。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好？
（2）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說(shuō)的。
（3）學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過(guò)表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來(lái)加深對(duì)詞句的理解。
（4）指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來(lái)證明自己的看法是對(duì)的？
（5）師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢？生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。 師過(guò)渡：這樣比下去可不是辦法呀，因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)。小朋友們，如果他們請(qǐng)你評(píng)理，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀？
（1）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，師生交流。
（2）看，主持公道的牛伯伯會(huì)怎么說(shuō)呢？ 出示：老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?指名讀，指導(dǎo)讀出老牛的語(yǔ)氣。讀后說(shuō)說(shuō)這里的“長(zhǎng)處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什么。
5.小結(jié)：通過(guò)羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短（板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短），這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人?？催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”（板書），小朋友們?cè)谡n后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
6. 口頭完成作業(yè)紙，班隊(duì)課進(jìn)行交流
我的優(yōu)點(diǎn)：
我的缺點(diǎn)：
我的努力：
四）指導(dǎo)書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴(kuò)詞。
2.說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。（關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分）
3.學(xué)生書寫，教師巡視。
板書：
駱駝和羊 （寓言故事）
駱駝 羊 老牛
高好 矮好 各有所長(zhǎng)，各有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。
（2）背誦課文后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)第1自然段
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說(shuō)的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
⑸男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得有語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。（一起回答，以下同）
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
（教師相機(jī)板書）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機(jī)板書）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
（這個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢?。?BR> （2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)
⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）
2、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？（出示：___，這才是對(duì)的）補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
拓展思維：
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
小結(jié)：
作業(yè)：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。
板書設(shè)計(jì)：
高（長(zhǎng)處） ?。ǘ烫帲┌?BR> 駱駝和羊
高（短處） ?。ㄩL(zhǎng)處）矮
篇二
教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我告訴大家一個(gè)消息，動(dòng)物王國(guó)出事兒了！動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事呢？原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？生答后板書課題：駱駝和羊
（二）整體感知課文。
課件：觀看課文動(dòng)畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文。
１、第一自然段
（１）出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝做了什么事？這件事證明了什么？
（２）指導(dǎo)朗讀。（駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。）
山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。
３、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）出示課件，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)，討論回答：羊把駱駝帶到哪里？羊做了什么事？這件事證明了什么？
（２）指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
羊和駱駝都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)法官，給他們?cè)u(píng)評(píng)理。大家的意見(jiàn)都不一致，給他們?cè)u(píng)理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們?cè)u(píng)理的呢？
４、學(xué)習(xí)第四自然段，
（１）出示課件，理解老牛說(shuō)的話。
（２）指導(dǎo)朗讀老牛的話。
（3）討論：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后，會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣做呢？
（四）朗讀全文。
（五）總結(jié)全文。
通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，才能不斷的進(jìn)步！
（六）拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)？
（七）作業(yè)：課后練習(xí)第１題、第２題。
板書：
駱駝和羊
高 矮
（長(zhǎng)處） 一抬頭，吃到 舉、扒、伸，吃不著（短處）
（短處）跪、低、鉆，進(jìn)不去 大模大樣，走進(jìn)（長(zhǎng)處）
篇三
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！边@個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語(yǔ)言生動(dòng)，文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識(shí)記“駱、駝、證”等9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字“?！?；能正確寫“駱、駝”這2個(gè)生字；借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語(yǔ)的意思。
2. 能正確流利地朗讀課文，通過(guò)補(bǔ)充提示語(yǔ)讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說(shuō)的話。
3. 通過(guò)品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。
四、教學(xué)流程
一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1. 故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎？
2.（出示駱駝和羊的圖片）師：誰(shuí)能叫叫他們的名字？指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這兩個(gè)字。
3. 根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)駱駝和羊在外形上的特點(diǎn)，相機(jī)板書：駱駝（字體較大）羊（字體較小） ，教師板書“駱駝”提醒書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書空。
二）初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2. 檢查初讀。
出示：（加線字注音）
證明 茂盛 認(rèn)輸 又窄又矮
跪下前腿 往門里鉆 扒在墻上
大模大樣
（1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）小老師帶讀。
（3）關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒在墻上，趴（p?。┰谧郎希寣W(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來(lái)區(qū)別“扒”和“趴”。
（4）出示：大模大樣，做航模（mó），區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z(yǔ)境中的讀音。
3. 再讀課文，思考：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？（用上“因?yàn)?#8222;„所以„„”）
三）合作學(xué)習(xí)，品讀課文 （過(guò)渡）師：你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)論呢？
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說(shuō)的話，然后再讀讀他們說(shuō)的話。
（2）指名讀駱駝和羊的第對(duì)話，思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。板書：高、矮。 （3）指名讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一件事證明自己好。）
（4）加提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：（ ）地說(shuō)。 自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
（5）師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣 （過(guò)渡）師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說(shuō)的話呢？請(qǐng)你讀讀課文的第2、3自然段。
2. 學(xué)習(xí)二自然段
（1）學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。
（2）出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)他們來(lái)到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。
（3）理解“他們倆”是指誰(shuí)，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。 指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。 指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？
（4）再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹(shù)葉的句子。 大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。 自由讀，看看他們是怎么做的？ 誰(shuí)先來(lái)讀讀駱駝怎么做？個(gè)別讀。 此時(shí)的駱駝心里怎樣？（高興）個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，大組讀。 此時(shí)的駱駝心里還感覺(jué)？（得意、驕傲、自豪）個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉。 師過(guò)渡：那羊呢？用O圈出描寫羊動(dòng)作的詞（抬、扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅）。 學(xué)生邊演邊讀羊吃樹(shù)葉的句子，師提問(wèn)：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么？（費(fèi)勁、困難）
（5）師：看來(lái)在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。 出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！?自由讀，個(gè)別讀。 此時(shí)的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。
（6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！?師過(guò)渡：它又是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第3段，找找答案。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好？
（2）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說(shuō)的。
（3）學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過(guò)表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來(lái)加深對(duì)詞句的理解。
（4）指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來(lái)證明自己的看法是對(duì)的？
（5）師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢？生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。 師過(guò)渡：這樣比下去可不是辦法呀，因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)。小朋友們，如果他們請(qǐng)你評(píng)理，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀？
（1）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，師生交流。
（2）看，主持公道的牛伯伯會(huì)怎么說(shuō)呢？ 出示：老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?指名讀，指導(dǎo)讀出老牛的語(yǔ)氣。讀后說(shuō)說(shuō)這里的“長(zhǎng)處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什么。
5.小結(jié)：通過(guò)羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短（板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短），這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人?？催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”（板書），小朋友們?cè)谡n后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
6. 口頭完成作業(yè)紙，班隊(duì)課進(jìn)行交流
我的優(yōu)點(diǎn)：
我的缺點(diǎn)：
我的努力：
四）指導(dǎo)書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴(kuò)詞。
2.說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。（關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分）
3.學(xué)生書寫，教師巡視。
板書：
駱駝和羊 （寓言故事）
駱駝 羊 老牛
高好 矮好 各有所長(zhǎng)，各有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短