“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學內(nèi)容：
教科書二年級上冊p 72—74頁
教學目的：
1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．
3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．
教學過程：
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”
2. 教學例1。
（1）出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。
（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九
教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，(板書：7的乘法口訣)
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：
“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
（讓學生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面
學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學習了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
（背七的乘法口訣）
篇二
[教學內(nèi)容]
人教版二年級數(shù)學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢?。ㄕn件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當?shù)牟诲e哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）
9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉）
三、實踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數(shù)學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結。
這節(jié)課你開心嗎？開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設計：（略）
篇三
一、復習舊知
1、填空。
（1）3×5讀作（ ），表示（ ）個（ ）相加。
（2）6+6+6+6+6 寫成乘法算式是（ ）或（ ）。
（3）4個5是多少？列式（ ）。
（4）教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首古詩一共多少個字？怎樣列式？用哪句口訣？
2、創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏
題目是：你能從7開始每次加7，把得數(shù)填在空格里嗎？
7 14 21
師：看一看這三個數(shù)在排列上有什么規(guī)律？
師：今天，我們就一起來學習和研究7的乘法口訣
板書：7的乘法口訣
二、新授：
1、教師拿出七巧板說：“這是什么？你們知道它有什么用嗎？”
（1）擺一條小魚用幾個三角形？（7個）擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。
板書： 1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
（2）出示書本主題圖。（并填完書本第72表格）
圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
▲的塊數(shù) 7 14 21 28 35 42 49
2、交流匯報。提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？
（二）、自主合作，創(chuàng)編口訣。
1、你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己編出7的乘法口訣嗎？能編幾句就編幾句。
2、學生開展編口訣的數(shù)學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。
3、出示學生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的？（出示幾個乘法算式）
4、糾正。（收集錯例，強調(diào)幾十幾的寫法和數(shù)字的寫法）
（設計意圖：學生在合作中達到知識互補，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式。相互交流學習中能培養(yǎng)思維的靈活性，避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數(shù)和7相乘，積是有規(guī)律的，為學生的后續(xù)學習打下了基礎，做到了前有孕伏，后有照應。）
（三）、解讀品味，感悟口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，背口訣。
看著自己編出的口訣，心情怎么樣？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。（讀自己編的口訣）
（板書出示口訣）再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。學生交流匯報。
2、總結規(guī)律，記住口訣。
（1）我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密？
（ ① 每句口訣中都有7； ② 口訣按從小到大排列； ③ 相鄰兩句口訣的積相差7；④7乘單數(shù)的積是單數(shù)，7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。）
交流：在背的時候，你認為7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
（2）記憶口訣，運用口訣計算。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結構和變化規(guī)律，有利于增強記憶的效果，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。）
三、鞏固深化，應用拓展 。
（一）基礎練習：
1、把下面的口訣補充完整。
二七（ ?。 ∫唬ā 。┑闷?BR> （ ?。┢咚氖? 五（ ）三十五
2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。
三七二十一 （ ?。ā 。┝咚氖。ā 。ā 。?BR> 4、（書本練習十六第2題。）
5、（書本練習十六第3題。）（游戲：郵遞員送信）
教師把寫有數(shù)字的卡片分給各組，把得數(shù)貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照得數(shù)送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細想一想，派代表上臺送信。
7×3 7×3＋7 7×6＋7 7×4
7×5＋7 ７×５ ７×６ ?。贰粒? 7×6 7×1
（二）綜合練習：
1、（1）談話：我們現(xiàn)在來到了日歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢？（出示掛歷，）同時請學生看書73頁“做一做”第1題），1星期是7天，2星期是多少天？
（2）爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？
日歷們開心的笑了！適時對學生進行珍惜時間的思想教育。
2、（書本練習十六第4題。）
3、轉(zhuǎn)盤游戲。
（三）拓展練習：
數(shù)一數(shù)一共有多少個笑臉（乘加乘減）
（設計意圖：知識和技能是構成能力的兩個基本因素，二者缺一不可。注重基礎知識和基本技能的教學是我國數(shù)學教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實牢固的“雙基”基礎，是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。）
四、*應用，深化口訣。
1、生活中和7有關的事物
7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點。
2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看，這是我們學過的一首詩《山行》。（齊讀）這首詩一共有多少個字？你是怎么算出來的？
山行 [唐] 杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
齊讀詩，這首詩是關于小孩子學釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？同學們注意了嗎？每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。
3、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關？（學生舉例說一說）北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。
（設計意圖：唐詩與數(shù)學看似互不相干，但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結構與數(shù)學的聯(lián)系、唐詩與數(shù)學共同使用的思維模式、唐詩中的數(shù)學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數(shù)學興趣，有力地支持了學生對乘法知識的建構。）
五、總結：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
1、這節(jié)課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
2、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。
3、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
4、從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。
六、布置作業(yè) ：背７的乘法口訣并默寫出來。
附板書： ７的乘法口訣
1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2個7 2×7=14 7×2=14 二七十四
3個7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4個7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5個7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6個7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7個7 7×7=49 7×7=49 七七四十九
篇一
教學內(nèi)容：
教科書二年級上冊p 72—74頁
教學目的：
1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．
3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．
教學過程：
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”
2. 教學例1。
（1）出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。
（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九
教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，(板書：7的乘法口訣)
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：
“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
（讓學生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面
學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學習了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
（背七的乘法口訣）
篇二
[教學內(nèi)容]
人教版二年級數(shù)學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢?。ㄕn件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當?shù)牟诲e哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）
9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉）
三、實踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數(shù)學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結。
這節(jié)課你開心嗎？開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設計：（略）
篇三
一、復習舊知
1、填空。
（1）3×5讀作（ ），表示（ ）個（ ）相加。
（2）6+6+6+6+6 寫成乘法算式是（ ）或（ ）。
（3）4個5是多少？列式（ ）。
（4）教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首古詩一共多少個字？怎樣列式？用哪句口訣？
2、創(chuàng)設情境，鋪墊孕伏
題目是：你能從7開始每次加7，把得數(shù)填在空格里嗎？
7 14 21
師：看一看這三個數(shù)在排列上有什么規(guī)律？
師：今天，我們就一起來學習和研究7的乘法口訣
板書：7的乘法口訣
二、新授：
1、教師拿出七巧板說：“這是什么？你們知道它有什么用嗎？”
（1）擺一條小魚用幾個三角形？（7個）擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。
板書： 1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
（2）出示書本主題圖。（并填完書本第72表格）
圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
▲的塊數(shù) 7 14 21 28 35 42 49
2、交流匯報。提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？
（二）、自主合作，創(chuàng)編口訣。
1、你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己編出7的乘法口訣嗎？能編幾句就編幾句。
2、學生開展編口訣的數(shù)學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。
3、出示學生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的？（出示幾個乘法算式）
4、糾正。（收集錯例，強調(diào)幾十幾的寫法和數(shù)字的寫法）
（設計意圖：學生在合作中達到知識互補，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式。相互交流學習中能培養(yǎng)思維的靈活性，避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數(shù)和7相乘，積是有規(guī)律的，為學生的后續(xù)學習打下了基礎，做到了前有孕伏，后有照應。）
（三）、解讀品味，感悟口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，背口訣。
看著自己編出的口訣，心情怎么樣？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。（讀自己編的口訣）
（板書出示口訣）再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。學生交流匯報。
2、總結規(guī)律，記住口訣。
（1）我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密？
（ ① 每句口訣中都有7； ② 口訣按從小到大排列； ③ 相鄰兩句口訣的積相差7；④7乘單數(shù)的積是單數(shù)，7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。）
交流：在背的時候，你認為7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
（2）記憶口訣，運用口訣計算。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結構和變化規(guī)律，有利于增強記憶的效果，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。）
三、鞏固深化，應用拓展 。
（一）基礎練習：
1、把下面的口訣補充完整。
二七（ ?。 ∫唬ā 。┑闷?BR> （ ?。┢咚氖? 五（ ）三十五
2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。
三七二十一 （ ?。ā 。┝咚氖。ā 。ā 。?BR> 4、（書本練習十六第2題。）
5、（書本練習十六第3題。）（游戲：郵遞員送信）
教師把寫有數(shù)字的卡片分給各組，把得數(shù)貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照得數(shù)送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細想一想，派代表上臺送信。
7×3 7×3＋7 7×6＋7 7×4
7×5＋7 ７×５ ７×６ ?。贰粒? 7×6 7×1
（二）綜合練習：
1、（1）談話：我們現(xiàn)在來到了日歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢？（出示掛歷，）同時請學生看書73頁“做一做”第1題），1星期是7天，2星期是多少天？
（2）爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？
日歷們開心的笑了！適時對學生進行珍惜時間的思想教育。
2、（書本練習十六第4題。）
3、轉(zhuǎn)盤游戲。
（三）拓展練習：
數(shù)一數(shù)一共有多少個笑臉（乘加乘減）
（設計意圖：知識和技能是構成能力的兩個基本因素，二者缺一不可。注重基礎知識和基本技能的教學是我國數(shù)學教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實牢固的“雙基”基礎，是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。）
四、*應用，深化口訣。
1、生活中和7有關的事物
7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點。
2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看，這是我們學過的一首詩《山行》。（齊讀）這首詩一共有多少個字？你是怎么算出來的？
山行 [唐] 杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
齊讀詩，這首詩是關于小孩子學釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？同學們注意了嗎？每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。
3、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關？（學生舉例說一說）北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。
（設計意圖：唐詩與數(shù)學看似互不相干，但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結構與數(shù)學的聯(lián)系、唐詩與數(shù)學共同使用的思維模式、唐詩中的數(shù)學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數(shù)學興趣，有力地支持了學生對乘法知識的建構。）
五、總結：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
1、這節(jié)課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
2、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。
3、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
4、從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。
六、布置作業(yè) ：背７的乘法口訣并默寫出來。
附板書： ７的乘法口訣
1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2個7 2×7=14 7×2=14 二七十四
3個7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4個7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5個7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6個7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7個7 7×7=49 7×7=49 七七四十九