鄂教版小學一年級上冊語文課件:《鬧鐘》

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課件是根據(jù)教學大綱的要求,經(jīng)過教學目標確定,教學內(nèi)容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié),巧設課件,激發(fā)興趣,可以給語文學習動力;情注文本,感受語文體溫,則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的鄂教版小學一年級上冊語文課件:《鬧鐘》,歡迎閱讀與借鑒。
    
篇一

    學習目標:
    1.學會“頭、叫、山、可、心、會”6個字,會認“他、得、、冰、吵、點、很、忘”9個生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文。
    3.體會我在不同的情況下,對鬧鐘產(chǎn)生不同地態(tài)度地原因,了解小鬧鐘是我們忠實地朋友。
    教學重點:學習生字詞
    教學難點:能正確、流利地朗讀課文
    教學時間:二課時
    教學過程:
    第一課時
    一、興趣導入,學習生字
    1.今天我們請來了一位貴客,想不想看看它是誰?
    2.生猜謎。(出示鬧鐘)說鬧鐘在我們生活中的作用或者你們之間的小故事。
    3.在課文當中勾畫出生詞,圈點出生字,伙伴之間進行練讀。
    4.時間就是生命,讓我們抓緊時間一起攀登“詞語智慧山”看拼音朗讀詞語,計時并給予鼓勵。
    5.去掉拼音、讀準生字和生詞的音,分小組練讀,給優(yōu)秀小組插紅旗。
    二、初讀感悟課文
    1.自由輕聲朗讀課文,爭取把每一句話讀通順。
    2.請同學開火車朗讀再評一評。
    3.讀了課文,你現(xiàn)在想說什么?我們進入“心情地帶”。用自己喜歡的形式表達自己的情感。如:寫下想說的話,跟好朋友說說,跟文章中的小朋友出個好主意等。
    第二課時
    一、朗讀指導
    1.同學們大概也有這樣美麗的夢境吧,回憶吃冰淇淋的快樂心情。
    2.美夢被小鬧鐘吵醒,你當時的心情是怎樣的?進行心情對比。
    3.分角色朗讀句子,進行深層感悟。
    4.小組表演:“明天要旅游了!”體會我又興奮又擔憂的矛盾心情。
    二、課外實踐活動
    1.用自己喜歡的方式給自家的小鬧鐘做個“知心卡”,告訴它你的心里話。
    2.跟父母進行統(tǒng)計:一分鐘能做哪些事?
    三、寫字指導
    1.開展分組寫字的活動。三步走:一、觀察,二、討論,三、正確書寫。
    2.小組交寫字報告并闡述寫字的要點。其他小組點評。
    
篇二

    [教學目標]
    1.學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字,會認“、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文。
    3.體會“我”在不同的情況下,對鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。
    [教學重難點]
    認識生字生詞,朗讀課文。
    [設計理念]
    此教學設計以“闖關游戲”激發(fā)學生興趣開課,利用小鬧鐘控制時間。結束闖關后利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時,利用回憶及多種形式的讀,讀出文中小作者的感受。后通過小鬧鐘的一段話換位思考,使學生理解小鬧鐘的難處,教他們學會體諒別人。
    [教學過程]
    一、澈趣導入
    同學們,今天我們來玩一個闖關游戲好嗎?
    二、初讀課文,認識生字
    1.下面是準備時間,我們只有準備充分了,才能闖關成功。
    首先請大家輕輕地把書翻到87頁,自由地讀讀第八課,再用圓圈圈出要求學會的生字,用三角形標出要求認識的字,把每個字音讀準,這就是第一關。(課件出示:生字關)
    2.檢查學生生字并正音。
    3.接下來請你們把這些生字再送回課文中,讀讀課文,把每個字的字音讀準,句子讀連貫,這就是第二關。(課件出示:句子關)
    4.指名分段朗讀課文。
    5.后一項準備是再讀讀課文,把課文讀流利,就能闖過后一關。(課件出示:課文關)
    6.作好了充足的準備,讓我們來闖關吧!先聽老師講講規(guī)則,看誰聽得認真。同座兩個同學為一組,一人闖一人守,闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口,如果他沒有讀正確,就請他重闖,每闖過一關就在他書上畫一個笑臉,看誰先闖關成功,得到三個笑臉。下面老師給你們計時,闖關開始!(出示小鬧鐘)
    三、指導朗讀第一自然段
    1.鈴……(鬧鐘時間到)闖關時間到,闖完關的同學們,小鬧鐘給了你們足夠的時間,你們現(xiàn)在喜歡它嗎?沒有闖關成功的同學們,小鬧鐘沒能給你們足夠的時間,那你們現(xiàn)在喜歡它嗎?
    2.時間看不見,摸不著,小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”,讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。
    3.在生活中,你喜歡鬧鐘嗎?(讓學生自己談感受,當有學生談到不喜歡時,因勢利導)(板書:哭臉)為什么?(指名幾個學生回答)原來是這樣的呀!(課件出示句子:我討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)
    4.課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)
    5.當我們睡得正香的時候,夢見吃冰淇淋的時候,你們感到怎么樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什么感覺?自由地讀讀這一句,讀出你的這種感覺。(自讀、邀請同學合作讀)
    6.把第一自然段連起來讀讀,比比看誰能讀出小作者的感受。(自由讀)
    7.認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來,讓我們一起來讀讀這個自然段吧!(齊讀)
    8.誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1
    9.同學們,聽你們讀了課文,小鬧鐘也有話要對你們說呢!
    (課件出示小鬧鐘:同學們,我們鬧的時間可是你們調(diào)的呀,你們要我準時叫你們起床,這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行,小鬧鐘不準時叫你,害得你去不了,你會怎么對小鬧鐘呢?叫也不好,不叫更不好,小鬧鐘可真難啊1
    10.現(xiàn)在你想對小鬧鐘說什么呢?
    四、識記生字,指導書寫
    1.小作者有時討厭鬧鐘,有時又不是這樣的,究竟是什么樣的呢?我們下節(jié)課再接著學習。這節(jié)課我們還要學寫三個字。
    (課件出示:山、叫、可)大聲喊出它們的名字。
    2.在哪里見過它們?你想怎么記住它們?
    3.觀察書上的筆畫指導書寫,師范寫“叫”。
    4.生書寫,師巡視指導。
    (第二課時:指導第二自然段朗讀;指導全文朗讀;識記“心”、“會”、“頭”三個字并書寫。)