下面是整理發(fā)布的2018年小學(xué)綜合素質(zhì)考點：教師職業(yè)角色的特點，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
模塊一職業(yè)理念
——教師職業(yè)角色的特點
教師是教育活動中的一個角色。教師角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識.而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。
教師職業(yè)的大特點就在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：
一、傳道者的角色
教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀.并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。除了社會一般道德、價值觀外，教師對學(xué)生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責任。
二、授業(yè)解惑者的角色
教師是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代。并幫助他們解除學(xué)習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用的建設(shè)者。
三、示范者的角色
教師的言行是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣?？涿兰~斯曾說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
四、管理者的角色
教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學(xué)管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學(xué)活動進行控制、檢查和評價。
五、朋友的角色
在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當作朋友，也期望教師能把他們當作自己的朋友.希望得到教師在學(xué)習、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。
六、研究者的角色
教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體.傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。
模塊一職業(yè)理念
——教師職業(yè)角色的特點
教師是教育活動中的一個角色。教師角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識.而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。
教師職業(yè)的大特點就在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：
一、傳道者的角色
教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀.并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。除了社會一般道德、價值觀外，教師對學(xué)生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責任。
二、授業(yè)解惑者的角色
教師是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代。并幫助他們解除學(xué)習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用的建設(shè)者。
三、示范者的角色
教師的言行是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣?？涿兰~斯曾說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
四、管理者的角色
教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學(xué)管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學(xué)活動進行控制、檢查和評價。
五、朋友的角色
在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當作朋友，也期望教師能把他們當作自己的朋友.希望得到教師在學(xué)習、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。
六、研究者的角色
教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體.傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。