班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一。在班主任領(lǐng)導和指導下或者是同學自發(fā)的，以班級為單位，圍繞一個或幾個主題組織的對全班同學開展教育的活動。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
活動背景：
隨著人們生活水平的提高，下個館子上趟酒樓已經(jīng)很普遍，但是還得在一些細節(jié)上注意餐桌文明。當眾剔牙、吃飯“吧唧”、隨意吐殘渣、鋪張浪費……餐桌上的一舉一動至關(guān)重要，影響著你我他。文明就餐僅靠倡議顯然是不夠的，不剩飯不剩菜、擯棄餐桌陋習，記住這些小事，餐桌文明就在你的身邊。我們要從小讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習慣，讓孩子用自己的好習慣影響大人，從而帶動整個社會的文明就餐。
活動目的：
1、通過主題班會活動，讓學生了解文明用餐的必要性，展現(xiàn)小學生高尚的文明素養(yǎng)。
2、通過“靜、盡、凈”讓學生學會就餐時的安靜、不浪費和保持桌面干凈這些吃飯的“技能”。
3、培養(yǎng)學生文明用餐的習慣，讓學生帶動家長一起進入到文明用餐的行列中來。
活動前期準備：
1、教師準備:（1）有針對性地錄制一些學生食堂就餐視頻和拍攝一些照片，包括文明現(xiàn)象和不文明現(xiàn)象。
（2）日本小學生就餐視頻。
（3）評優(yōu)卡片：靜之星、盡之星、凈之星。
2、學生準備：（1）小調(diào)查（本班就餐存在哪些不文明現(xiàn)象？）
（2）背誦文明用餐兒歌《文明就餐好》、古詩《鋤禾》。
（3）準備節(jié)儉小故事。
活動過程：
一、吃飯技能之一——“靜”
1、小朋友們會吃飯嗎？學生交流。（拿筷子吃飯，端起碗吃飯等等）
吃飯可不是一件簡單的事，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。吃飯也是有一定“規(guī)矩”的。
2、播放視頻：《熱鬧的食堂》
（1）你聽到了什么?學生交流：勺子和飯盒敲擊的聲音、講話的聲音等等。
（2）你覺得這樣好不好？為什么不好？我們應該怎么做？
（3）除了吃飯的時候我們要安靜，還有什么地方需要“靜”？（排隊、路隊行走過程中）
3、吃飯時，我們要做到“靜”，不僅是為了營造一個舒適的就餐環(huán)境，更是為了健康著想，“靜”可以利于我們消化，也可以預防噎食。
二、吃飯技能之二——“盡”
1、播放日本小學生就餐視頻（截選不浪費這一部分），再播放本班學生就餐浪費現(xiàn)象的視頻，學生進行比較。
2、資料補充：凡到過日本的人回來都說，日本是個節(jié)儉的民族，日本人非常節(jié)儉，甚至會讓人覺得有點“摳”。賓館房間小，商場過道窄，政府辦公樓擁擠，一張紙要正反面使用。而為了省電，日本人會盡量減少晚上滯留在家的時間；為了省錢，竟然寧愿穿舊衣不買新衣。吃就更節(jié)儉了，公司沒有食堂上班自帶盒飯；日式餐僅一碟小菜、一盤主菜、一小碗醬湯、一小盅雞蛋羹而已，同中餐的大魚大肉相比全然不同。日本是個島國，資源有限，而中國是個大國，地大物博，這的確不假，然而，人們千萬不要忘記中國還有一個特點：人口眾多！據(jù)統(tǒng)計，我國的耕地面積不到國土面積的百分之十，而這百分之十的面積卻要養(yǎng)活占世界百分之十九的人口，為此我國每年要從國外進口玉米、小麥和大豆等主要糧食作物1000多億斤。
3、誰來給我們分享一下他收集到的節(jié)儉小故事？
4、師小結(jié)：我們要珍惜糧食，不僅因為保護資源，更重要的是——學生齊背《憫農(nóng)》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。希望大家都能踐行光盤行動，做到“盡”。
三、吃飯技能之三——“凈”
1、出示本班學生食堂就餐照片（桌面不干凈），讓學生說一說你看到了什么？
2、出示日本小學生如何收拾餐桌的截選視頻，讓學生比較：
（1）你覺得日本小學生什么地方做的好？（分類擺放垃圾，牛奶瓶喝光后橫放餐盤上等等）
（2）我們可以怎樣做呢？
3、我們班有哪些同學就餐時做到了“靜、盡、靜”呢？老師在你們用餐時抓拍到了，出示照片。學生上臺，教師頒發(fā)“靜之星”、“盡之星”、“凈之星”。
四、拓展延伸
評選出來的“靜之星”、“盡之星”、“凈之星”表彰在教室的我最棒欄目里，定期更換，激勵學生養(yǎng)成良好的就餐習慣。
同學們，相信本節(jié)班會上完之后，同學們已經(jīng)能夠掌握基本的吃飯技能，學會如何文明用餐了，讓我們行動起來，從現(xiàn)在開始，做一個講文明的人，不要讓文明只在口頭出現(xiàn)，要讓它活躍在我們當中，同時，用我們的文明用餐習慣影響周圍的人，帶動你們的爸爸媽媽一起加入到我們的行累中，讓文明無所不在，讓我們做文明的主人，讓文明與我們同行！最后，我們一起朗誦《文明用餐歌》，結(jié)束今天的班會：
走出教室去洗手，排隊有序進食堂。
安靜用餐不講話，樣樣都吃不浪費。
飯后餐具回原位，輕輕擺放有秩序。
桌面干凈不油膩，文明用餐人人夸。
活動背景：
隨著人們生活水平的提高，下個館子上趟酒樓已經(jīng)很普遍，但是還得在一些細節(jié)上注意餐桌文明。當眾剔牙、吃飯“吧唧”、隨意吐殘渣、鋪張浪費……餐桌上的一舉一動至關(guān)重要，影響著你我他。文明就餐僅靠倡議顯然是不夠的，不剩飯不剩菜、擯棄餐桌陋習，記住這些小事，餐桌文明就在你的身邊。我們要從小讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習慣，讓孩子用自己的好習慣影響大人，從而帶動整個社會的文明就餐。
活動目的：
1、通過主題班會活動，讓學生了解文明用餐的必要性，展現(xiàn)小學生高尚的文明素養(yǎng)。
2、通過“靜、盡、凈”讓學生學會就餐時的安靜、不浪費和保持桌面干凈這些吃飯的“技能”。
3、培養(yǎng)學生文明用餐的習慣，讓學生帶動家長一起進入到文明用餐的行列中來。
活動前期準備：
1、教師準備:（1）有針對性地錄制一些學生食堂就餐視頻和拍攝一些照片，包括文明現(xiàn)象和不文明現(xiàn)象。
（2）日本小學生就餐視頻。
（3）評優(yōu)卡片：靜之星、盡之星、凈之星。
2、學生準備：（1）小調(diào)查（本班就餐存在哪些不文明現(xiàn)象？）
（2）背誦文明用餐兒歌《文明就餐好》、古詩《鋤禾》。
（3）準備節(jié)儉小故事。
活動過程：
一、吃飯技能之一——“靜”
1、小朋友們會吃飯嗎？學生交流。（拿筷子吃飯，端起碗吃飯等等）
吃飯可不是一件簡單的事，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。吃飯也是有一定“規(guī)矩”的。
2、播放視頻：《熱鬧的食堂》
（1）你聽到了什么?學生交流：勺子和飯盒敲擊的聲音、講話的聲音等等。
（2）你覺得這樣好不好？為什么不好？我們應該怎么做？
（3）除了吃飯的時候我們要安靜，還有什么地方需要“靜”？（排隊、路隊行走過程中）
3、吃飯時，我們要做到“靜”，不僅是為了營造一個舒適的就餐環(huán)境，更是為了健康著想，“靜”可以利于我們消化，也可以預防噎食。
二、吃飯技能之二——“盡”
1、播放日本小學生就餐視頻（截選不浪費這一部分），再播放本班學生就餐浪費現(xiàn)象的視頻，學生進行比較。
2、資料補充：凡到過日本的人回來都說，日本是個節(jié)儉的民族，日本人非常節(jié)儉，甚至會讓人覺得有點“摳”。賓館房間小，商場過道窄，政府辦公樓擁擠，一張紙要正反面使用。而為了省電，日本人會盡量減少晚上滯留在家的時間；為了省錢，竟然寧愿穿舊衣不買新衣。吃就更節(jié)儉了，公司沒有食堂上班自帶盒飯；日式餐僅一碟小菜、一盤主菜、一小碗醬湯、一小盅雞蛋羹而已，同中餐的大魚大肉相比全然不同。日本是個島國，資源有限，而中國是個大國，地大物博，這的確不假，然而，人們千萬不要忘記中國還有一個特點：人口眾多！據(jù)統(tǒng)計，我國的耕地面積不到國土面積的百分之十，而這百分之十的面積卻要養(yǎng)活占世界百分之十九的人口，為此我國每年要從國外進口玉米、小麥和大豆等主要糧食作物1000多億斤。
3、誰來給我們分享一下他收集到的節(jié)儉小故事？
4、師小結(jié)：我們要珍惜糧食，不僅因為保護資源，更重要的是——學生齊背《憫農(nóng)》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。希望大家都能踐行光盤行動，做到“盡”。
三、吃飯技能之三——“凈”
1、出示本班學生食堂就餐照片（桌面不干凈），讓學生說一說你看到了什么？
2、出示日本小學生如何收拾餐桌的截選視頻，讓學生比較：
（1）你覺得日本小學生什么地方做的好？（分類擺放垃圾，牛奶瓶喝光后橫放餐盤上等等）
（2）我們可以怎樣做呢？
3、我們班有哪些同學就餐時做到了“靜、盡、靜”呢？老師在你們用餐時抓拍到了，出示照片。學生上臺，教師頒發(fā)“靜之星”、“盡之星”、“凈之星”。
四、拓展延伸
評選出來的“靜之星”、“盡之星”、“凈之星”表彰在教室的我最棒欄目里，定期更換，激勵學生養(yǎng)成良好的就餐習慣。
同學們，相信本節(jié)班會上完之后，同學們已經(jīng)能夠掌握基本的吃飯技能，學會如何文明用餐了，讓我們行動起來，從現(xiàn)在開始，做一個講文明的人，不要讓文明只在口頭出現(xiàn)，要讓它活躍在我們當中，同時，用我們的文明用餐習慣影響周圍的人，帶動你們的爸爸媽媽一起加入到我們的行累中，讓文明無所不在，讓我們做文明的主人，讓文明與我們同行！最后，我們一起朗誦《文明用餐歌》，結(jié)束今天的班會：
走出教室去洗手，排隊有序進食堂。
安靜用餐不講話，樣樣都吃不浪費。
飯后餐具回原位，輕輕擺放有秩序。
桌面干凈不油膩，文明用餐人人夸。