作為幼兒教師的我們更要做一個(gè)善于觀察的有心人，去善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和興趣點(diǎn)，這樣才能給寶貝想要的教育，那么，幼兒園個(gè)案觀察記錄怎么寫？接下來為您用心整理了幼兒園個(gè)案觀察記錄優(yōu)秀范例，希望對您有所幫助。
幼兒園個(gè)案觀察記錄【一】
觀察時(shí)間：
一、情況摘述
王其森是我班的一個(gè)小朋友，在園時(shí)總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對他進(jìn)行了如下觀察：
觀察1：自選圖書時(shí)，王其森總是總在小椅上，不肯去選圖書，只是吸手指頭。
觀察2：吃飯時(shí)，王其森把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點(diǎn)，他瞪著眼睛注視著老師，老師問他，他只簡單的重復(fù)了一句“要炸肉”。
二、成因分析
王其森的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，王其森從小跟著爺爺長大，爺爺沒文化，不會(huì)說普通話，教育的方法也不好，少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子的語言能力也不強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人，無法交談的人，而他偶爾說一句話，還會(huì)招來一陣恥笑，時(shí)間一長，他更加難以啟齒了。
三、教育策略
1、利用多種資源，縮短與教師的距離。
首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，來園時(shí)牽牽他的小手，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨來到班上時(shí)不再扭扭捏捏了，不再拉著媽媽不放了，有時(shí)還能看見他高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓王其森多開口說話。
一段時(shí)間以來，偶爾王其森冒出的一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿他的話語，經(jīng)過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓他多說話，老師抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說話，“其森，你會(huì)自己穿衣服了”。王其森說：“媽媽教我穿的?！薄捌渖?，你和小朋友牽牽手做游戲吧?！蓖跗渖f：“我想和林崗牽手。”只要老師說一句，他就會(huì)順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
四、啟示
一個(gè)月來，王其森的性格變得活潑開朗了許多，每天來園不再哭哭啼啼了，有時(shí)還會(huì)鬧一鬧呢，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強(qiáng)，還能主動(dòng)的參與集體活動(dòng)。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對他引導(dǎo)，讓他快快長大。
幼兒園個(gè)案觀察記錄【二】
案例分析：
根據(jù)案例可以看出，超超是個(gè)大一班的孩子了，到了大班還不睡的原因可能有兩點(diǎn)：
1、張老師在小班中班的時(shí)候就沒有培養(yǎng)他良好的午睡習(xí)慣，如果小班中班階段沒有培養(yǎng)好，更形成超超這種行為，我就是不睡的，又怎么樣呢？從他個(gè)人角度分析，因?yàn)樗X得老師拿他沒辦法，所以不管老師用什么方法他就是堅(jiān)持不睡，造成老師只能想出讓他到外面去玩，玩累了才睡的辦法。2、第二點(diǎn)可能是超超是剛插進(jìn)班級里的學(xué)生，由于到了新環(huán)境新班級，再加上他是個(gè)精力旺盛又非常調(diào)皮的小男孩，還沒有融入到這個(gè)班級的常規(guī)意識(shí)中，而老師可能采取的方法他不接受，造成最后老師讓他出去玩玩具玩累了才回來的現(xiàn)象。
假如我是張老師，如果我一時(shí)說服了小朋友，可能能一時(shí)平息，但是卻不能根治這個(gè)問題。所以當(dāng)小朋友在質(zhì)疑老師的時(shí)候，我會(huì)這么說：“小朋友們，老師也覺得這樣做有點(diǎn)不公平，既然老師犯了個(gè)小錯(cuò)誤，不公平了，就要受到懲罰了，小朋友想個(gè)辦法懲罰下老師吧，（讓幼兒知道做錯(cuò)了事情要受到懲罰）小朋友都提出來了，超超小朋友已經(jīng)和我們是三年的好同學(xué)了，超超同學(xué)，小朋友們都午睡的，你如果不午睡，小朋友就覺得不公平了，對嗎？如果不公平就要受到懲罰的。我請超超小朋友自己說，如果你到午睡室里吵鬧不安靜睡覺對其他小朋友不公平了，你自己想個(gè)懲罰自己的辦法吧，如果不嚴(yán)厲的話，我要請其他小朋友幫你想了。”首先我是先承認(rèn)自己的不公平，讓小朋友們明白不公平是要受到懲罰的，然后通過讓超超自己想出懲罰自己的方式然后來越是自己，不奢求達(dá)到他能馬上睡覺的效果，但是希望他能做到一點(diǎn)，能安靜的在午睡時(shí)里不會(huì)喊叫。同時(shí)通過與家長做好溝通工作，了解幼兒的情況，雙方共同幫助超超解決午睡問題。
給幼兒一點(diǎn)壓力，讓幼兒清楚知道如果不這樣做，會(huì)有什么后果。做到平等公平對待每個(gè)幼兒，做幼兒心中公平的天平。
幼兒園個(gè)案觀察記錄【三】
觀察目的：在集體活動(dòng)時(shí)該幼兒是否專心聽講，回答問題是否積極。
觀察實(shí)錄：
今天的集體活動(dòng)是《木屐咯嘰嘰》，當(dāng)我出示掛圖開始講故事時(shí)，晨晨睜大了亮晶晶的小眼睛認(rèn)真地聽著，她一邊聽一邊看著掛圖。故事的第一、第二小節(jié)講完了，我開始提問：故事里的老公公、老婆婆用了一個(gè)什么辦法把大黑熊嚇跑了？晨晨似乎在動(dòng)腦筋，但是沒有舉手，其他小朋友起來回答問題了，晨晨認(rèn)真地聽他們回答問題。接著，我開始講故事的下部分了，講著講著，旁邊的小朋友摸了摸晨晨，她也忍不住和他說了句悄悄話。我用眼神暗示了一下晨晨，晨晨坐神氣了繼續(xù)聽故事。
情況分析：
1。從以上的情況來看，晨晨在集體活動(dòng)時(shí)有時(shí)專心有時(shí)不夠?qū)Ｐ?，其他幼兒干擾她時(shí)，她就不夠?qū)Ｐ模瑳]有一定的抗干擾能力。
2。從舉手回答問題的情況來看，晨晨還不夠積極主動(dòng)，回答問題的次數(shù)不夠多。
教育措施：
1。利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，對晨晨進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo)，讓她具有一定的抗干擾能力。
2。晨晨舉手回答問題時(shí)，老師給予積極的肯定，慢慢讓晨晨養(yǎng)成積極舉手回答問題的習(xí)慣。