其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，并不需要我們刻意去設計。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學目標
1．通過觀察、操作、演示，
使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學內容
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計
復習準備
1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2．出示0～5六個數字，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d．抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3．教學數序。
a．學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b．通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]
4．比較大小。
a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5
b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6
5．明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1．做搶答練習。
5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2．完成練習七第2、3題。
a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1．電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
篇二
教材內容：
本節(jié)課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛(wèi)生、愛勞動。
學者分析：
前面已經學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數與序數的學習就不是太到位的，需強調學習。
教學目標：
1、能正確數出數量是6、7的物體個數，知道6、7的組成；
2、會讀、寫數字6、7，并養(yǎng)成良好的數學習慣；
3、滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。
教學策略：
實行情景教學與動手操作相結合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。
教學設備：
口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數器、小棒等
教學過程：
一、復習鋪墊
1、組織學生復習2-5的組成。
2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。
二、創(chuàng)設情境
1、出示一面小鼓，讓學生感知數數，用拍掌來表示下數。
2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下？
3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識（板書課題）
三、探究新知
1、活動1
（1）引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么？
（2）生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來表示？
（3）擺一擺
2、活動2
讓學生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”？
用同樣的方法撥出“7”。
3、活動3
教學的基數與序數的區(qū)別
出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里？
4、活動4
教學6、7的寫法
老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規(guī)則。
5、活動5
教學6、7的組成
（1）帶領學生自主探索6的組成
（2）探究7的組成
①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？
②組織學生匯報情況。
四、課堂檢測設計
1、練習七第1、2題
2、練習七第3題
要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。
五、小結
這節(jié)課咱們學習了什么？誰能為大家復述一下？哪位同學還有沒有不理解的地方？（針對學生的反映，進一步講解。）
教學反思：
孩子們在本節(jié)課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續(xù)努力！
篇三
【教學內容】
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級上冊）》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。
【教學目標】
1.通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
【教學重難點】
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字6。
【教學方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【教具、學具準備】
電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。
【教學過程】
一、復習準備
1.組織學生從0數到5，再從5數到0。（可用個人計數或指名數等方式進行）
2.出示0～5六個數字，讀數。
3.按順序讀數： 1、（ ）、（ ）、4、（ ）。你能說出下一個數是誰呢？
今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認識）
[設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
（一）情境引入
1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：
2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。
要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少？（學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。）
3、匯報剛才交流的情況。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（可提示：先數什么，再數什么？）
生：先數教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數椅子的數目的呢？先數什么，再數什么？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯(lián)系點。通過交流討論，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
（要求：抽學生到黑板數數。）
師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
（二）運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。
1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。
3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]
（三）教學數序。
1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
2、通過直尺教學數序。
要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎？
教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？（在5的后面）讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。
[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]
（四）比較大小。
1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系？
然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。
板書：5＜6 6＞5
2、利用學具，觀察先擺6個圓片和7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。
板書：6＜7 7＞6
（五）看誰釣魚“多”。
師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的收獲。
（課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。）
（先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發(fā)現 。）
師：（1）先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
（4） 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？
[設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
（六）、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6后面的數是幾？5后面的數是幾？7前面的數是幾？
［設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。］
2、完成練習七第2、3題。
（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。
（2）第3題，要求獨立完成，再訂正。
四、小結。
五、板書設計
6、7的認識
1、2、3、4、5、（6）、（7）
5＜6 6＞5
6＜7 7＞6
篇一
教學目標
1．通過觀察、操作、演示，
使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學內容
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計
復習準備
1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2．出示0～5六個數字，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d．抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3．教學數序。
a．學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b．通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]
4．比較大小。
a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5
b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6
5．明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1．做搶答練習。
5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2．完成練習七第2、3題。
a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1．電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
篇二
教材內容：
本節(jié)課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛(wèi)生、愛勞動。
學者分析：
前面已經學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數與序數的學習就不是太到位的，需強調學習。
教學目標：
1、能正確數出數量是6、7的物體個數，知道6、7的組成；
2、會讀、寫數字6、7，并養(yǎng)成良好的數學習慣；
3、滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。
教學策略：
實行情景教學與動手操作相結合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。
教學設備：
口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數器、小棒等
教學過程：
一、復習鋪墊
1、組織學生復習2-5的組成。
2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。
二、創(chuàng)設情境
1、出示一面小鼓，讓學生感知數數，用拍掌來表示下數。
2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下？
3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識（板書課題）
三、探究新知
1、活動1
（1）引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么？
（2）生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來表示？
（3）擺一擺
2、活動2
讓學生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”？
用同樣的方法撥出“7”。
3、活動3
教學的基數與序數的區(qū)別
出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里？
4、活動4
教學6、7的寫法
老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規(guī)則。
5、活動5
教學6、7的組成
（1）帶領學生自主探索6的組成
（2）探究7的組成
①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？
②組織學生匯報情況。
四、課堂檢測設計
1、練習七第1、2題
2、練習七第3題
要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。
五、小結
這節(jié)課咱們學習了什么？誰能為大家復述一下？哪位同學還有沒有不理解的地方？（針對學生的反映，進一步講解。）
教學反思：
孩子們在本節(jié)課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續(xù)努力！
篇三
【教學內容】
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級上冊）》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。
【教學目標】
1.通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
【教學重難點】
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字6。
【教學方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【教具、學具準備】
電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。
【教學過程】
一、復習準備
1.組織學生從0數到5，再從5數到0。（可用個人計數或指名數等方式進行）
2.出示0～5六個數字，讀數。
3.按順序讀數： 1、（ ）、（ ）、4、（ ）。你能說出下一個數是誰呢？
今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認識）
[設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
（一）情境引入
1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：
2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。
要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少？（學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。）
3、匯報剛才交流的情況。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（可提示：先數什么，再數什么？）
生：先數教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數椅子的數目的呢？先數什么，再數什么？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯(lián)系點。通過交流討論，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
（要求：抽學生到黑板數數。）
師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
（二）運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。
1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。
3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]
（三）教學數序。
1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
2、通過直尺教學數序。
要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎？
教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？（在5的后面）讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。
[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]
（四）比較大小。
1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系？
然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。
板書：5＜6 6＞5
2、利用學具，觀察先擺6個圓片和7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。
板書：6＜7 7＞6
（五）看誰釣魚“多”。
師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的收獲。
（課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。）
（先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發(fā)現 。）
師：（1）先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
（4） 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？
[設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
（六）、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6后面的數是幾？5后面的數是幾？7前面的數是幾？
［設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。］
2、完成練習七第2、3題。
（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。
（2）第3題，要求獨立完成，再訂正。
四、小結。
五、板書設計
6、7的認識
1、2、3、4、5、（6）、（7）
5＜6 6＞5
6＜7 7＞6