為了讓大家更好的準(zhǔn)備教師資格證考試，特別整理了小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》，僅供大家參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
教科書分析：
1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲能消滅不同害蟲的知識(shí)。課文采用童話故事形式敘述，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.“讀好文中的對(duì)話”是朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對(duì)話有兩種：1.請(qǐng)求幫助與幫不上忙表示歉意;2.是一般的詢問和應(yīng)答。指導(dǎo)讀出不同的語氣是讀好對(duì)話的關(guān)鍵。
3.課后的“連一連，說一說”，既是學(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)練習(xí)，又是檢測(cè)學(xué)生感悟主題——課文介紹的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過程中處理。
4.課后“讀一讀，照樣子說一說”除了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語言的作用外，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)偏正短語的一個(gè)練習(xí)。但是例子中的修飾限定部分是ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生第接觸，因此應(yīng)先讓學(xué)生了解這種結(jié)構(gòu)的詞語在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)情分析：
1.雖然是進(jìn)入第8單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持的。
2.到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。
3.課文中的兩種對(duì)話都是學(xué)生日常生活中會(huì)運(yùn)用到的，而且第1種在第三單元的口語交際課上進(jìn)行過練習(xí)，這些是“讀好文中的對(duì)話”的基礎(chǔ)，要給予充分的利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好對(duì)話，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。
3.認(rèn)識(shí)偏旁大字頭，能正確認(rèn)讀“棉”等13個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫“病”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
5.認(rèn)識(shí)ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說由ABAB結(jié)構(gòu)組成的偏正短語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“棉”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“病”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好對(duì)話。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“棉”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“病”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;紙質(zhì)課文圖畫，課后練習(xí)PPT。
學(xué)生：每人一套“棉”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入;釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們，在上一個(gè)單元，我們通過學(xué)習(xí)《文具的家》知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)《一分鐘》感悟到時(shí)間寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間;通過學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國開大會(huì)》明白了把話說清楚明白的重要性;通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》懂得了做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不能三心二意，否則一事無成得道理。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了解到什么，感受什么呢?請(qǐng)看老師板書這個(gè)單元的第1篇課文題目。
1.老師板書題目：19棉花姑娘(“棉”“姑娘”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題，你們知道課文講了一個(gè)關(guān)于誰的故事呢?(預(yù)設(shè)：課文講的是關(guān)于棉花姑娘的故事。)課文給我們講了一個(gè)關(guān)于棉花姑娘什么樣的故事，想讓我們通過故事明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
3.復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。
PPT出示會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：生病星星醫(yī)院七上八下
(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。(讀法：病，生病的病。)
(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。
(二)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
2.反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“治”后，全找出翹舌音的一起學(xué)習(xí)。)
預(yù)設(shè)：翹舌音：治、然;后鼻韻母的：娘;邊音：啦。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“棉、棉、棉，棉花的棉”。齊讀，自由讀。
3.“棉、娘、治、別、干、然、奇、碧、吐”口頭組詞。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
啄木鳥說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
青蛙說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。
小蟲說：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?BR> 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
(四)認(rèn)識(shí)偏旁大字頭
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
奇(“大”“可”)大字頭
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“奇”字的大字頭。“大字頭”取義的字，大多與人、張開、大小等有關(guān)。如“奇”字，是個(gè)會(huì)意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特;又如“太”字，本義是大的意思，如詞語“太空”。
4.PPT示，齊讀一遍：
“奇”字——“大”，大字頭
5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：大字頭。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。
提問：通過課題我們知道課文是講棉花姑娘的故事，課文先告訴我們棉花姑娘怎么樣了?(預(yù)設(shè)：棉花姑娘生病了。)后來，誰把棉花姑娘的病治好了?(預(yù)設(shè)：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。)
哦，課文講了這么一個(gè)故事：棉花姑娘生病了，七星瓢蟲治好了她的病。那么，這個(gè)故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(一)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
1.(按照?qǐng)D3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出紙質(zhì)課文插圖)
出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，每一幅圖畫上，棉花姑娘怎么樣了或者在干什么?
個(gè)體觀察思考，同桌交流互補(bǔ)互糾，班級(jí)交流匯報(bào)。
2.反饋指導(dǎo)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)
圖3：棉花姑娘在和啄木鳥說話。
圖5：棉花姑娘病好了，葉子綠了，吐出雪白的棉花。
圖1：棉花姑娘生病了。
圖4：棉花姑娘在和青蛙說話。
圖2：棉花姑娘在和燕子說話。
3.過渡語：那么，這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些自然段的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀PPT上的課文，想一想。
出示任務(wù)：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對(duì)應(yīng)的是課文的哪個(gè)自然段?你是根據(jù)哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。
個(gè)體讀書思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)
圖3：第3自然段;句子：“啄木鳥飛來了。”以及棉花姑娘和啄木鳥對(duì)話請(qǐng)求治病。
圖5：第6自然段;句子：“不久，棉花姑娘的病好了。”
圖1：第1自然段;句子：“棉花姑娘生病了。”
圖4：第4自然段;句子：“青蛙跳來了。”以及棉花姑娘和青蛙對(duì)話請(qǐng)求治病。
圖2：第2自然段;句子：“燕子飛來了?！币约懊藁ü媚锖脱嘧訉?duì)話請(qǐng)求治病。
(二)想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1.過渡語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文第1、2、3、4、6自然段的意思，但是還有一個(gè)自然段沒有圖畫，你們能不能給第5自然段也畫一幅畫呢?
出示任務(wù)：朗讀第5自然段，想一想，你會(huì)給第5自然段畫一幅什么樣的畫呢?用句子“我會(huì)給第5自然段畫一幅這樣的畫：……”說一說
個(gè)體讀書思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
2.反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)
預(yù)設(shè)：我會(huì)給第5自然段畫一幅這樣的畫：一群七星瓢蟲在吃蚜蟲，給棉花姑娘治病。
(三)結(jié)合完成課后“連一連，說一說”繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)翻開課本第105頁。
出示任務(wù)：(PPT出示課后“連一連，說一說”)根據(jù)課文內(nèi)容，用直線把小動(dòng)物與捉蟲本領(lǐng)連在一起，然后用句子“捉?！闭f說這種小動(dòng)物捉蟲子的本領(lǐng)。
個(gè)體連線說話，班級(jí)交流匯報(bào)。
2.反饋指導(dǎo)。(訂正連線結(jié)果然后才說話匯報(bào))
預(yù)設(shè)：
燕子捉空中的害蟲。
啄木鳥捉樹干里的害蟲。
青蛙捉田里的害蟲。
七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲。
3.過渡語：同學(xué)們真會(huì)讀書和說話。那么，剛才你們是根據(jù)課文中的哪些句子完成這個(gè)練習(xí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找出你的依據(jù)。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：你是根據(jù)課文中的哪些句子完成練習(xí)的?用波浪線把句子畫出來。
個(gè)體讀書思考，班級(jí)交流匯報(bào)。
4.反饋指導(dǎo)。(在交流匯報(bào)過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提示注意感嘆號(hào)和問好，指導(dǎo)讀好兩種對(duì)話的語氣。)
預(yù)設(shè)：
燕子：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
啄木鳥：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
青蛙：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
七星瓢蟲：忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。
5.感悟主題。
(1)#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：通過棉花姑娘這個(gè)小故事，你知道了哪些科學(xué)知識(shí)呢?
出示任務(wù)：通過棉花姑娘這個(gè)小故事，你知道了哪些科學(xué)知識(shí)呢?你是通過課文中的哪個(gè)(些)句子知道的?用句子“通過棉花姑娘這個(gè)小故事，我知道了……”說說知道的科學(xué)知識(shí)，然后說說你通過哪些句子知道的。
個(gè)體讀書思考，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。(學(xué)生先說知道的科學(xué)知識(shí)，然后說句子。說的句子能與其說的科學(xué)知識(shí)對(duì)上號(hào)，就要肯定會(huì)讀書思考。)
預(yù)設(shè)：
通過棉花姑娘這個(gè)小故事，我知道了：
蚜蟲是害蟲。
不同的小動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲。
……
(四)總結(jié)：
通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了不少科學(xué)知識(shí)。同學(xué)們，真會(huì)讀書!
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
五、完成課后練習(xí)“讀一讀，照樣子說一說”
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)之前，我們先進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，
1.復(fù)習(xí)偏正短語在表情達(dá)意上的作用。
(1)(PPT示兩組詞語：葉子碧綠的葉子;棉花雪白的棉花)
出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個(gè)詞語在表達(dá)意思上面有什么相同與不同?
個(gè)體讀讀思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。
相同：都是表示同樣的事物。
不同：第一個(gè)不知道事物的顏色，第二個(gè)知道事物的顏色。
(3)小結(jié)：在表示事物的詞語前面用“的”加上一些修飾限定的詞語，就能夠把事物表達(dá)得具體形象。例如，“碧綠的葉子”讓我們知道了葉子的顏色，“長長的葉子”讓我們知道葉子的形狀是長長的。
2.了解“ABAB”結(jié)構(gòu)的詞語表情達(dá)意的作用。
過渡語：讓我們?cè)倏磧山M詞語，看看通過它們，我們有學(xué)習(xí)到什么知識(shí)。
(1)(PPT示兩組詞語：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子;雪白的棉花雪白雪白的棉花)
出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個(gè)詞語在表達(dá)意思上面有什么相同與不同?
個(gè)體讀讀思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。
相同：都表示事物有相同的顏色。
不同：第一組第2個(gè)詞語表示更加碧綠;第一組第2個(gè)詞語表示更加雪白。
(3)小結(jié)：原來這些詞語重疊了，就有了表示更加的意味，就有了強(qiáng)調(diào)的作用了。以后有機(jī)會(huì)，同學(xué)們也可以學(xué)著試一試哦。
3.完成練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：翻開課本105頁，按照題目“讀一讀，照著說一說”的要求，先讀后說。(PPT出示該練習(xí))
個(gè)體讀說，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋交流。
預(yù)設(shè)：
碧綠碧綠的禾苗碧綠碧綠的湖水碧綠碧綠的玉石
雪白雪白的兔子雪白雪白的饅頭雪白雪白的雪花
4.擴(kuò)展練習(xí)。
指名說說：ABAB的
六、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部。)
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：別;獨(dú)體字：干、七;半包圍結(jié)構(gòu)：病、醫(yī);上下結(jié)構(gòu)：奇、星。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“干”“七”的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“干”“七”各筆畫起止位置。
(3)范寫“文”“干”“七”，分別提示各筆畫位置、起止。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“別”。
(1)觀察并說說“別”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“別”。提示：左寬右窄。立刀旁的豎鉤起筆高于“另”，收筆要低于“另”。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)“病”“醫(yī)”的書寫。
(1)觀察并說說“病”“醫(yī)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
(2)范寫“病”“醫(yī)”。分別提示：“病”字病字旁的橫稍短，提挨撇;第8比橫折鉤的折要往里收?！搬t(yī)”字三框兒的第一橫要稍短，“矢”要包在三框兒里面。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
4.指導(dǎo)“奇”“星”的書寫。
(1)觀察并說說“奇”“星”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“奇”“星”。分別提示：“奇”字大字頭撇變點(diǎn)，上收下放，上短下長;“星”字上收下放，上短扁下長寬，注意四橫的長短，后一橫長而舒展。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
八、寫字練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
教科書分析：
1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲能消滅不同害蟲的知識(shí)。課文采用童話故事形式敘述，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.“讀好文中的對(duì)話”是朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對(duì)話有兩種：1.請(qǐng)求幫助與幫不上忙表示歉意;2.是一般的詢問和應(yīng)答。指導(dǎo)讀出不同的語氣是讀好對(duì)話的關(guān)鍵。
3.課后的“連一連，說一說”，既是學(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)練習(xí)，又是檢測(cè)學(xué)生感悟主題——課文介紹的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過程中處理。
4.課后“讀一讀，照樣子說一說”除了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語言的作用外，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)偏正短語的一個(gè)練習(xí)。但是例子中的修飾限定部分是ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生第接觸，因此應(yīng)先讓學(xué)生了解這種結(jié)構(gòu)的詞語在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)情分析：
1.雖然是進(jìn)入第8單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持的。
2.到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。
3.課文中的兩種對(duì)話都是學(xué)生日常生活中會(huì)運(yùn)用到的，而且第1種在第三單元的口語交際課上進(jìn)行過練習(xí)，這些是“讀好文中的對(duì)話”的基礎(chǔ)，要給予充分的利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好對(duì)話，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。
3.認(rèn)識(shí)偏旁大字頭，能正確認(rèn)讀“棉”等13個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫“病”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
5.認(rèn)識(shí)ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說由ABAB結(jié)構(gòu)組成的偏正短語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“棉”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“病”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好對(duì)話。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“棉”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“病”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;紙質(zhì)課文圖畫，課后練習(xí)PPT。
學(xué)生：每人一套“棉”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入;釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們，在上一個(gè)單元，我們通過學(xué)習(xí)《文具的家》知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)《一分鐘》感悟到時(shí)間寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間;通過學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國開大會(huì)》明白了把話說清楚明白的重要性;通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》懂得了做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不能三心二意，否則一事無成得道理。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了解到什么，感受什么呢?請(qǐng)看老師板書這個(gè)單元的第1篇課文題目。
1.老師板書題目：19棉花姑娘(“棉”“姑娘”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題，你們知道課文講了一個(gè)關(guān)于誰的故事呢?(預(yù)設(shè)：課文講的是關(guān)于棉花姑娘的故事。)課文給我們講了一個(gè)關(guān)于棉花姑娘什么樣的故事，想讓我們通過故事明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
3.復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。
PPT出示會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：生病星星醫(yī)院七上八下
(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。(讀法：病，生病的病。)
(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。
(二)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
2.反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“治”后，全找出翹舌音的一起學(xué)習(xí)。)
預(yù)設(shè)：翹舌音：治、然;后鼻韻母的：娘;邊音：啦。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“棉、棉、棉，棉花的棉”。齊讀，自由讀。
3.“棉、娘、治、別、干、然、奇、碧、吐”口頭組詞。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
啄木鳥說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
青蛙說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。
小蟲說：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?BR> 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
(四)認(rèn)識(shí)偏旁大字頭
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
奇(“大”“可”)大字頭
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“奇”字的大字頭。“大字頭”取義的字，大多與人、張開、大小等有關(guān)。如“奇”字，是個(gè)會(huì)意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特;又如“太”字，本義是大的意思，如詞語“太空”。
4.PPT示，齊讀一遍：
“奇”字——“大”，大字頭
5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：大字頭。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。
提問：通過課題我們知道課文是講棉花姑娘的故事，課文先告訴我們棉花姑娘怎么樣了?(預(yù)設(shè)：棉花姑娘生病了。)后來，誰把棉花姑娘的病治好了?(預(yù)設(shè)：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。)
哦，課文講了這么一個(gè)故事：棉花姑娘生病了，七星瓢蟲治好了她的病。那么，這個(gè)故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(一)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
1.(按照?qǐng)D3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出紙質(zhì)課文插圖)
出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，每一幅圖畫上，棉花姑娘怎么樣了或者在干什么?
個(gè)體觀察思考，同桌交流互補(bǔ)互糾，班級(jí)交流匯報(bào)。
2.反饋指導(dǎo)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)
圖3：棉花姑娘在和啄木鳥說話。
圖5：棉花姑娘病好了，葉子綠了，吐出雪白的棉花。
圖1：棉花姑娘生病了。
圖4：棉花姑娘在和青蛙說話。
圖2：棉花姑娘在和燕子說話。
3.過渡語：那么，這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些自然段的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀PPT上的課文，想一想。
出示任務(wù)：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對(duì)應(yīng)的是課文的哪個(gè)自然段?你是根據(jù)哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。
個(gè)體讀書思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)
圖3：第3自然段;句子：“啄木鳥飛來了。”以及棉花姑娘和啄木鳥對(duì)話請(qǐng)求治病。
圖5：第6自然段;句子：“不久，棉花姑娘的病好了。”
圖1：第1自然段;句子：“棉花姑娘生病了。”
圖4：第4自然段;句子：“青蛙跳來了。”以及棉花姑娘和青蛙對(duì)話請(qǐng)求治病。
圖2：第2自然段;句子：“燕子飛來了?！币约懊藁ü媚锖脱嘧訉?duì)話請(qǐng)求治病。
(二)想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1.過渡語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文第1、2、3、4、6自然段的意思，但是還有一個(gè)自然段沒有圖畫，你們能不能給第5自然段也畫一幅畫呢?
出示任務(wù)：朗讀第5自然段，想一想，你會(huì)給第5自然段畫一幅什么樣的畫呢?用句子“我會(huì)給第5自然段畫一幅這樣的畫：……”說一說
個(gè)體讀書思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
2.反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)
預(yù)設(shè)：我會(huì)給第5自然段畫一幅這樣的畫：一群七星瓢蟲在吃蚜蟲，給棉花姑娘治病。
(三)結(jié)合完成課后“連一連，說一說”繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。
1.#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)翻開課本第105頁。
出示任務(wù)：(PPT出示課后“連一連，說一說”)根據(jù)課文內(nèi)容，用直線把小動(dòng)物與捉蟲本領(lǐng)連在一起，然后用句子“捉?！闭f說這種小動(dòng)物捉蟲子的本領(lǐng)。
個(gè)體連線說話，班級(jí)交流匯報(bào)。
2.反饋指導(dǎo)。(訂正連線結(jié)果然后才說話匯報(bào))
預(yù)設(shè)：
燕子捉空中的害蟲。
啄木鳥捉樹干里的害蟲。
青蛙捉田里的害蟲。
七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲。
3.過渡語：同學(xué)們真會(huì)讀書和說話。那么，剛才你們是根據(jù)課文中的哪些句子完成這個(gè)練習(xí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找出你的依據(jù)。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：你是根據(jù)課文中的哪些句子完成練習(xí)的?用波浪線把句子畫出來。
個(gè)體讀書思考，班級(jí)交流匯報(bào)。
4.反饋指導(dǎo)。(在交流匯報(bào)過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提示注意感嘆號(hào)和問好，指導(dǎo)讀好兩種對(duì)話的語氣。)
預(yù)設(shè)：
燕子：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
啄木鳥：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
青蛙：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
七星瓢蟲：忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。
5.感悟主題。
(1)#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：通過棉花姑娘這個(gè)小故事，你知道了哪些科學(xué)知識(shí)呢?
出示任務(wù)：通過棉花姑娘這個(gè)小故事，你知道了哪些科學(xué)知識(shí)呢?你是通過課文中的哪個(gè)(些)句子知道的?用句子“通過棉花姑娘這個(gè)小故事，我知道了……”說說知道的科學(xué)知識(shí)，然后說說你通過哪些句子知道的。
個(gè)體讀書思考，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。(學(xué)生先說知道的科學(xué)知識(shí)，然后說句子。說的句子能與其說的科學(xué)知識(shí)對(duì)上號(hào)，就要肯定會(huì)讀書思考。)
預(yù)設(shè)：
通過棉花姑娘這個(gè)小故事，我知道了：
蚜蟲是害蟲。
不同的小動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲。
……
(四)總結(jié)：
通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了不少科學(xué)知識(shí)。同學(xué)們，真會(huì)讀書!
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
五、完成課后練習(xí)“讀一讀，照樣子說一說”
#教師資格考試# #小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《棉花姑娘》#：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)之前，我們先進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，
1.復(fù)習(xí)偏正短語在表情達(dá)意上的作用。
(1)(PPT示兩組詞語：葉子碧綠的葉子;棉花雪白的棉花)
出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個(gè)詞語在表達(dá)意思上面有什么相同與不同?
個(gè)體讀讀思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。
相同：都是表示同樣的事物。
不同：第一個(gè)不知道事物的顏色，第二個(gè)知道事物的顏色。
(3)小結(jié)：在表示事物的詞語前面用“的”加上一些修飾限定的詞語，就能夠把事物表達(dá)得具體形象。例如，“碧綠的葉子”讓我們知道了葉子的顏色，“長長的葉子”讓我們知道葉子的形狀是長長的。
2.了解“ABAB”結(jié)構(gòu)的詞語表情達(dá)意的作用。
過渡語：讓我們?cè)倏磧山M詞語，看看通過它們，我們有學(xué)習(xí)到什么知識(shí)。
(1)(PPT示兩組詞語：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子;雪白的棉花雪白雪白的棉花)
出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個(gè)詞語在表達(dá)意思上面有什么相同與不同?
個(gè)體讀讀思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。
相同：都表示事物有相同的顏色。
不同：第一組第2個(gè)詞語表示更加碧綠;第一組第2個(gè)詞語表示更加雪白。
(3)小結(jié)：原來這些詞語重疊了，就有了表示更加的意味，就有了強(qiáng)調(diào)的作用了。以后有機(jī)會(huì)，同學(xué)們也可以學(xué)著試一試哦。
3.完成練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：翻開課本105頁，按照題目“讀一讀，照著說一說”的要求，先讀后說。(PPT出示該練習(xí))
個(gè)體讀說，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋交流。
預(yù)設(shè)：
碧綠碧綠的禾苗碧綠碧綠的湖水碧綠碧綠的玉石
雪白雪白的兔子雪白雪白的饅頭雪白雪白的雪花
4.擴(kuò)展練習(xí)。
指名說說：ABAB的
六、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部。)
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：別;獨(dú)體字：干、七;半包圍結(jié)構(gòu)：病、醫(yī);上下結(jié)構(gòu)：奇、星。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“干”“七”的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“干”“七”各筆畫起止位置。
(3)范寫“文”“干”“七”，分別提示各筆畫位置、起止。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“別”。
(1)觀察并說說“別”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“別”。提示：左寬右窄。立刀旁的豎鉤起筆高于“另”，收筆要低于“另”。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)“病”“醫(yī)”的書寫。
(1)觀察并說說“病”“醫(yī)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
(2)范寫“病”“醫(yī)”。分別提示：“病”字病字旁的橫稍短，提挨撇;第8比橫折鉤的折要往里收?！搬t(yī)”字三框兒的第一橫要稍短，“矢”要包在三框兒里面。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
4.指導(dǎo)“奇”“星”的書寫。
(1)觀察并說說“奇”“星”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“奇”“星”。分別提示：“奇”字大字頭撇變點(diǎn)，上收下放，上短下長;“星”字上收下放，上短扁下長寬，注意四橫的長短，后一橫長而舒展。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
八、寫字練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：