《溪水和池水》這篇課文告訴了我們一個(gè)道理，人只有不斷鍛煉，才能變得 強(qiáng)壯，如果像池水那樣天天懶洋洋地一動(dòng)不動(dòng)，結(jié)果就會(huì)變得病怏怏。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)記8個(gè)生字；書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“火字旁”，適當(dāng)積累幾個(gè)“火字旁”的字；理解并積累“無(wú)可奈何、無(wú)邊無(wú)際、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、又黑又臭、半睡半醒”等四字詞語(yǔ)。
2、找到溪水和池水變化的句子并熟練誦讀；與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，初步感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)，生活才有意義”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣；找到溪水和池水的變化，體會(huì)池水的心情。
難點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，初步感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)，生活才有意義”的道理。
三、知識(shí)點(diǎn)：
1、字音：奔（bèn）向 后悔（huĭ） 理睬（căi） 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（jiē jiē shí shí）
2、形近字區(qū)分：練（練習(xí)） 采（開(kāi)采） 煉（鍛煉） 睬（理睬）
3、積累“火字旁”的字：燒、烤、燈、燦、爐。
4、積累文中“無(wú)邊無(wú)際、又黑又臭、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，再照樣子積累，例：“無(wú)情無(wú)義、無(wú)法無(wú)天、無(wú)緣無(wú)故”；“又香又脆、又累又渴、又白又嫩”；“忙忙碌碌、熱熱鬧鬧、清清楚楚”等。
5、理解“無(wú)可奈何”：奈何：如何，怎么辦。指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。（學(xué)生的理解要結(jié)合語(yǔ)境，明白課文指溪水面對(duì)池水的不理睬，也沒(méi)有辦法。）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè) “奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”。正確描寫(xiě)和記憶“煉、奔、踩、臭、勸”。能積累“又黑又臭、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
（一） 談話導(dǎo)入 揭示課題
1. 說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)溪水，池水，他們各有什么特點(diǎn)？
2. 溪水和池水都是水?huà)寢尩暮⒆樱瑸槭裁创蟛幌嗤兀?BR> 3. （出示課題）齊讀。學(xué)習(xí)生字“溪”。 溪：注意右半部分筆畫(huà)，書(shū)空。
（二） 初讀課文 自學(xué)生字
1. 讀課文，圈出生字自學(xué)。
2. 小組反饋。 奔：注意前鼻音。 煉：注意“火字旁”及右半部分的書(shū)寫(xiě)，書(shū)空。
（三） 學(xué)習(xí)課文 朗讀感知
1. 再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 思考：池水為什么會(huì)變得又黑又臭？小組討論。
3. 交流。
（1） 池水不聽(tīng)溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。 同桌分角色讀1-4節(jié)。 根據(jù)提示語(yǔ)的表情反復(fù)朗讀練習(xí)，先以小組進(jìn)行競(jìng)賽，然后在全班交流。（注意詞語(yǔ)：熱情、唉、無(wú)可奈何）
（2） 出示句子“池水——不愿意動(dòng)一動(dòng)” 說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。
4. 師小結(jié)：池水因?yàn)橐恢碧芍粍?dòng)，所以后變得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水變得怎樣？ 出示第五節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
6. 有感情地讀課文。
（四） 復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．抽讀生字卡片
2．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：煉
3．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（看清字在田字格里的位置）
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。
一、鞏固生字、讀詞語(yǔ)
二、朗讀全文、 感悟道理
出示填空
1．溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，興奮地說(shuō)：“（ ）?！?池水難過(guò)極了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“（ ）?！?BR> 2．交流：讀文后明白了什么？
3．練一練 給下面的字找到正確的讀音，用線連起來(lái)。
（1） 奔 liàn (2) 兄 xiōng 鍛 nài 何 zhēng 間 duàn 溪 hé 奈 jiān 睜 xī 板書(shū)： 溪 水 和 池 水 鍛 煉 不愿意動(dòng)一動(dòng) 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 難過(guò)
五、課后練習(xí)：
讀：詳見(jiàn)“教學(xué)建議” 說(shuō): 照樣子，用表示聲音的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 例：溪水嘩嘩地奔向大海。 小雨點(diǎn)打在屋頂上。（小雨點(diǎn)滴答滴答地打在屋頂上。） 泉水在山谷中流淌。（泉水在山谷中叮叮咚咚/叮咚叮咚地流淌。）
寫(xiě)：
1、把下列的詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。 （又）黑（又）臭 （結(jié)結(jié)）實(shí)實(shí) （無(wú)）邊（無(wú)）際 千千（萬(wàn)萬(wàn)） （積累的詞語(yǔ)見(jiàn)“知識(shí)點(diǎn)”）
2、寫(xiě)字 （寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，田字格中的位置要看清，字的間架結(jié)構(gòu)要端正，筆順要正確） “煉 奔 睬 臭 勸”（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）
六、作業(yè)布置：
必做：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)表上的詞語(yǔ)和課上積累的詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)出三個(gè)“火字旁”的字。
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
4 、又黑又臭 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 無(wú)邊無(wú)際 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) （ ） （ ） 分層作業(yè)：續(xù)編課文（口頭準(zhǔn)備，一部分學(xué)生寫(xiě)下來(lái)） 池水為自己沒(méi)有聽(tīng)溪水的勸告，后變得又黑又臭而后悔 莫及。它決定痛改前非......
七、資料補(bǔ)充：
寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的 故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來(lái)有些的寓言故事如《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買(mǎi)履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫(huà)蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍類(lèi)享有很高的知名度。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)；積累詞語(yǔ)7個(gè)；正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示，先想后讀再表演課文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀 出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、錄音材料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)，認(rèn)識(shí)生字4個(gè)，學(xué)習(xí)部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的 語(yǔ)氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了！[動(dòng)畫(huà)：溪水從遠(yuǎn)處奔來(lái)] （板書(shū)：溪水） 齊讀“溪水”。
2、師：你覺(jué)得這條小溪怎么樣？ [出示句子]溪水快樂(lè)地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。 指名讀句子 學(xué)生字：奔 “奔”是一個(gè)多音字，表示“去、往哪里”時(shí)讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。
3、 師：這里還有一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆?，他是誰(shuí)呀？[圖畫(huà)：池水] （板書(shū)：池水）
4、師：溪水和池水都那樣快樂(lè)，那樣清澈，可是后來(lái)，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？ 帶疑,揭示課題（板書(shū)：8、溪水和池水）
二、感知課文
1、 師：聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊試著完成這樣一個(gè)填空。 因?yàn)橄?，所以后來(lái) 。 因?yàn)槌厮?，所以后來(lái) 。
2、指名回答：任選一個(gè)說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很對(duì)，深入學(xué)習(xí)了課文，我們會(huì) 有進(jìn)一步的了解。當(dāng)初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說(shuō)了些什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)1-4小節(jié)
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀1-4小節(jié)，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（2）用“ ”劃出溪水說(shuō)的話，用“ ”劃出池水說(shuō)的話。 （注：自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤）。
2、檢查交流
（1）指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié) 。
（2）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對(duì)話,師讀旁白并指出： A、要?jiǎng)澱f(shuō)的話，是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的部分。 B、要求是用直線劃溪水說(shuō)的話，曲線劃池水說(shuō)的話。 正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子，有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，改正，再讀。
3、師：老師聽(tīng)到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當(dāng)時(shí)，溪水邀請(qǐng)池水干什么呢？ 出示句子：它從池子身旁流過(guò)時(shí)，熱情地說(shuō)：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺(jué)啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”
（1）出示詞語(yǔ)：鍛煉 學(xué)生字：煉 三拼音 學(xué)習(xí)“火字旁”，右邊不是東。
（2）師：想一想當(dāng)時(shí)溪水說(shuō)話時(shí)的態(tài)度怎樣？
（3）師：誰(shuí)來(lái)做做溪水，熱情地邀請(qǐng)邀請(qǐng)池水？ 指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽(tīng)了，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜?！?指名讀出語(yǔ)氣。
5、溪水又怎么勸池水？池水態(tài)度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說(shuō)：“唉！小兄弟，如果你老是躺著不動(dòng)，會(huì)生病的 ?！背厮焕聿窍?，它又睡著了 。清清的溪水無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，又唱著歌兒流走了。 出示詞語(yǔ)：不理睬 教學(xué)生字：睬 平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無(wú)可奈何 （沒(méi)有辦法） 誰(shuí)再來(lái)做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對(duì)話？ 指名找好朋友讀讀演演，指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語(yǔ)氣和池水懶惰、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)
（二）師：你們剛才讀得真棒，幾個(gè)詞語(yǔ)也要跳出來(lái)表?yè)P(yáng)你們。 游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié) 2說(shuō)話練習(xí)，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn) 取，才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
（1）指名讀（板書(shū)：鍛煉 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)），做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
（2）指名邊讀邊演，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
（3）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話，你覺(jué)得自己怎么樣？
（4）帶著高興而自豪的語(yǔ)氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
（1）師：溪水終于像他想的那樣，來(lái)到了大海，鍛煉了自己，可池水…… 指名讀（板書(shū)：不動(dòng) 又黑又臭）。
（2）大聲讀本節(jié)，思考：此時(shí)，池水后悔莫及，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
總結(jié)復(fù)習(xí)：
1、師：課文學(xué)到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰(shuí)呀？ 為什么？ 師小結(jié)：我們要向溪水學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，不停前進(jìn)。
2、師：小朋友們，溪水聽(tīng)到你們那么喜歡他，還要向他學(xué)習(xí)，他呀， 要邀請(qǐng)我們小朋友去大海游玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂(lè)的小水滴出發(fā)吧！不過(guò)，小溪水現(xiàn)在開(kāi)始就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯园?，一路上，它設(shè)置了幾道難關(guān)，我們闖過(guò)了關(guān)口才能到達(dá)大海，你們有信心嗎？
第一關(guān)：波浪滾滾讀詞語(yǔ) 第二關(guān)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰
師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂(lè)地游玩，快樂(lè)地歌唱！
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火字旁”。積累詞語(yǔ)“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”，正確書(shū)寫(xiě)“煉、奔、睬、臭、勸”5個(gè)生字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受 ，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能大聲誦讀寫(xiě)溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。
2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來(lái)，慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪，嘩嘩地奔向大海。
2、師：這是一條快樂(lè)的小溪。誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。
（1）學(xué)習(xí)生字“奔”，注意讀準(zhǔn)字音（第四聲）。
這個(gè)字是多音字，在課文中表示“去、往哪里”，念第四聲。開(kāi)一排小火車(chē)。（學(xué)生開(kāi)小火車(chē)，依次念這個(gè)多音字，每個(gè)學(xué)生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它還有個(gè)讀音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。
（2）指導(dǎo)朗讀句子。
你不僅把每個(gè)字讀正確了，而且還讓我們體會(huì)到了溪水很快樂(lè)。你也來(lái)試試。一起讀。
3、在路上，溪水碰到了另一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆印？?！它?lái)了。它生活在水池中，我們叫它“池水”。
4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課——溪水和池水。
齊讀課題
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。
2、 交流。
3、學(xué)習(xí)生字：臭
順口溜：自大加點(diǎn)就是“臭”。
4、學(xué)習(xí)生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔
躺：“躺”就是身體橫倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時(shí)，撇不出頭。
鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎”。
煉：注意第七筆是“橫折鉤”。
認(rèn)識(shí)“火字旁” （“火”字的后一筆是“捺”，“火字旁”的后一筆是“點(diǎn)”。）
睬：平舌音，右上部分是“爪字頭”
悔：熟字換部首的方法記憶。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)小火車(chē)讀生字。
2、照樣子，用表示聲音的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
煉：左偏旁小的字，左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。
奔：上下有橫畫(huà)的字，應(yīng)上短而下長(zhǎng)。
睬：注意右上的“爪字頭”，點(diǎn)、點(diǎn)、撇三筆的寫(xiě)法，方向。
臭：下半部分略寬，點(diǎn)的位置在橫中線上。
勸：以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短。
4、小結(jié)。
當(dāng)初，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現(xiàn)在為什么會(huì)又黑又臭了呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）。
3、朗讀課文2遍。
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)記8個(gè)生字；書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“火字旁”，適當(dāng)積累幾個(gè)“火字旁”的字；理解并積累“無(wú)可奈何、無(wú)邊無(wú)際、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、又黑又臭、半睡半醒”等四字詞語(yǔ)。
2、找到溪水和池水變化的句子并熟練誦讀；與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，初步感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)，生活才有意義”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣；找到溪水和池水的變化，體會(huì)池水的心情。
難點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，初步感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進(jìn)，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)，生活才有意義”的道理。
三、知識(shí)點(diǎn)：
1、字音：奔（bèn）向 后悔（huĭ） 理睬（căi） 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（jiē jiē shí shí）
2、形近字區(qū)分：練（練習(xí)） 采（開(kāi)采） 煉（鍛煉） 睬（理睬）
3、積累“火字旁”的字：燒、烤、燈、燦、爐。
4、積累文中“無(wú)邊無(wú)際、又黑又臭、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，再照樣子積累，例：“無(wú)情無(wú)義、無(wú)法無(wú)天、無(wú)緣無(wú)故”；“又香又脆、又累又渴、又白又嫩”；“忙忙碌碌、熱熱鬧鬧、清清楚楚”等。
5、理解“無(wú)可奈何”：奈何：如何，怎么辦。指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。（學(xué)生的理解要結(jié)合語(yǔ)境，明白課文指溪水面對(duì)池水的不理睬，也沒(méi)有辦法。）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè) “奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”。正確描寫(xiě)和記憶“煉、奔、踩、臭、勸”。能積累“又黑又臭、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
（一） 談話導(dǎo)入 揭示課題
1. 說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)溪水，池水，他們各有什么特點(diǎn)？
2. 溪水和池水都是水?huà)寢尩暮⒆樱瑸槭裁创蟛幌嗤兀?BR> 3. （出示課題）齊讀。學(xué)習(xí)生字“溪”。 溪：注意右半部分筆畫(huà)，書(shū)空。
（二） 初讀課文 自學(xué)生字
1. 讀課文，圈出生字自學(xué)。
2. 小組反饋。 奔：注意前鼻音。 煉：注意“火字旁”及右半部分的書(shū)寫(xiě)，書(shū)空。
（三） 學(xué)習(xí)課文 朗讀感知
1. 再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 思考：池水為什么會(huì)變得又黑又臭？小組討論。
3. 交流。
（1） 池水不聽(tīng)溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。 同桌分角色讀1-4節(jié)。 根據(jù)提示語(yǔ)的表情反復(fù)朗讀練習(xí)，先以小組進(jìn)行競(jìng)賽，然后在全班交流。（注意詞語(yǔ)：熱情、唉、無(wú)可奈何）
（2） 出示句子“池水——不愿意動(dòng)一動(dòng)” 說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。
4. 師小結(jié)：池水因?yàn)橐恢碧芍粍?dòng)，所以后變得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水變得怎樣？ 出示第五節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
6. 有感情地讀課文。
（四） 復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．抽讀生字卡片
2．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：煉
3．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（看清字在田字格里的位置）
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。
一、鞏固生字、讀詞語(yǔ)
二、朗讀全文、 感悟道理
出示填空
1．溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，興奮地說(shuō)：“（ ）?！?池水難過(guò)極了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“（ ）?！?BR> 2．交流：讀文后明白了什么？
3．練一練 給下面的字找到正確的讀音，用線連起來(lái)。
（1） 奔 liàn (2) 兄 xiōng 鍛 nài 何 zhēng 間 duàn 溪 hé 奈 jiān 睜 xī 板書(shū)： 溪 水 和 池 水 鍛 煉 不愿意動(dòng)一動(dòng) 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 難過(guò)
五、課后練習(xí)：
讀：詳見(jiàn)“教學(xué)建議” 說(shuō): 照樣子，用表示聲音的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 例：溪水嘩嘩地奔向大海。 小雨點(diǎn)打在屋頂上。（小雨點(diǎn)滴答滴答地打在屋頂上。） 泉水在山谷中流淌。（泉水在山谷中叮叮咚咚/叮咚叮咚地流淌。）
寫(xiě)：
1、把下列的詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。 （又）黑（又）臭 （結(jié)結(jié)）實(shí)實(shí) （無(wú)）邊（無(wú)）際 千千（萬(wàn)萬(wàn)） （積累的詞語(yǔ)見(jiàn)“知識(shí)點(diǎn)”）
2、寫(xiě)字 （寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，田字格中的位置要看清，字的間架結(jié)構(gòu)要端正，筆順要正確） “煉 奔 睬 臭 勸”（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）
六、作業(yè)布置：
必做：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)表上的詞語(yǔ)和課上積累的詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)出三個(gè)“火字旁”的字。
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
4 、又黑又臭 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 無(wú)邊無(wú)際 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) （ ） （ ） 分層作業(yè)：續(xù)編課文（口頭準(zhǔn)備，一部分學(xué)生寫(xiě)下來(lái)） 池水為自己沒(méi)有聽(tīng)溪水的勸告，后變得又黑又臭而后悔 莫及。它決定痛改前非......
七、資料補(bǔ)充：
寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的 故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來(lái)有些的寓言故事如《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買(mǎi)履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫(huà)蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍類(lèi)享有很高的知名度。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)；積累詞語(yǔ)7個(gè)；正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示，先想后讀再表演課文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀 出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、錄音材料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)，認(rèn)識(shí)生字4個(gè)，學(xué)習(xí)部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的 語(yǔ)氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了！[動(dòng)畫(huà)：溪水從遠(yuǎn)處奔來(lái)] （板書(shū)：溪水） 齊讀“溪水”。
2、師：你覺(jué)得這條小溪怎么樣？ [出示句子]溪水快樂(lè)地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。 指名讀句子 學(xué)生字：奔 “奔”是一個(gè)多音字，表示“去、往哪里”時(shí)讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。
3、 師：這里還有一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆?，他是誰(shuí)呀？[圖畫(huà)：池水] （板書(shū)：池水）
4、師：溪水和池水都那樣快樂(lè)，那樣清澈，可是后來(lái)，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？ 帶疑,揭示課題（板書(shū)：8、溪水和池水）
二、感知課文
1、 師：聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊試著完成這樣一個(gè)填空。 因?yàn)橄?，所以后來(lái) 。 因?yàn)槌厮?，所以后來(lái) 。
2、指名回答：任選一個(gè)說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很對(duì)，深入學(xué)習(xí)了課文，我們會(huì) 有進(jìn)一步的了解。當(dāng)初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說(shuō)了些什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)1-4小節(jié)
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀1-4小節(jié)，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
（2）用“ ”劃出溪水說(shuō)的話，用“ ”劃出池水說(shuō)的話。 （注：自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤）。
2、檢查交流
（1）指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié) 。
（2）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對(duì)話,師讀旁白并指出： A、要?jiǎng)澱f(shuō)的話，是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的部分。 B、要求是用直線劃溪水說(shuō)的話，曲線劃池水說(shuō)的話。 正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子，有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，改正，再讀。
3、師：老師聽(tīng)到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當(dāng)時(shí)，溪水邀請(qǐng)池水干什么呢？ 出示句子：它從池子身旁流過(guò)時(shí)，熱情地說(shuō)：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺(jué)啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”
（1）出示詞語(yǔ)：鍛煉 學(xué)生字：煉 三拼音 學(xué)習(xí)“火字旁”，右邊不是東。
（2）師：想一想當(dāng)時(shí)溪水說(shuō)話時(shí)的態(tài)度怎樣？
（3）師：誰(shuí)來(lái)做做溪水，熱情地邀請(qǐng)邀請(qǐng)池水？ 指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽(tīng)了，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜?！?指名讀出語(yǔ)氣。
5、溪水又怎么勸池水？池水態(tài)度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說(shuō)：“唉！小兄弟，如果你老是躺著不動(dòng)，會(huì)生病的 ?！背厮焕聿窍?，它又睡著了 。清清的溪水無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，又唱著歌兒流走了。 出示詞語(yǔ)：不理睬 教學(xué)生字：睬 平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無(wú)可奈何 （沒(méi)有辦法） 誰(shuí)再來(lái)做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對(duì)話？ 指名找好朋友讀讀演演，指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語(yǔ)氣和池水懶惰、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)
（二）師：你們剛才讀得真棒，幾個(gè)詞語(yǔ)也要跳出來(lái)表?yè)P(yáng)你們。 游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié) 2說(shuō)話練習(xí)，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，只有不斷進(jìn) 取，才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
（1）指名讀（板書(shū)：鍛煉 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)），做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
（2）指名邊讀邊演，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
（3）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話，你覺(jué)得自己怎么樣？
（4）帶著高興而自豪的語(yǔ)氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
（1）師：溪水終于像他想的那樣，來(lái)到了大海，鍛煉了自己，可池水…… 指名讀（板書(shū)：不動(dòng) 又黑又臭）。
（2）大聲讀本節(jié)，思考：此時(shí)，池水后悔莫及，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
總結(jié)復(fù)習(xí)：
1、師：課文學(xué)到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰(shuí)呀？ 為什么？ 師小結(jié)：我們要向溪水學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，不停前進(jìn)。
2、師：小朋友們，溪水聽(tīng)到你們那么喜歡他，還要向他學(xué)習(xí)，他呀， 要邀請(qǐng)我們小朋友去大海游玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂(lè)的小水滴出發(fā)吧！不過(guò)，小溪水現(xiàn)在開(kāi)始就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯园?，一路上，它設(shè)置了幾道難關(guān)，我們闖過(guò)了關(guān)口才能到達(dá)大海，你們有信心嗎？
第一關(guān)：波浪滾滾讀詞語(yǔ) 第二關(guān)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰
師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂(lè)地游玩，快樂(lè)地歌唱！
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火字旁”。積累詞語(yǔ)“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”，正確書(shū)寫(xiě)“煉、奔、睬、臭、勸”5個(gè)生字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受 ，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能大聲誦讀寫(xiě)溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。
2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來(lái)，慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪，嘩嘩地奔向大海。
2、師：這是一條快樂(lè)的小溪。誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。
（1）學(xué)習(xí)生字“奔”，注意讀準(zhǔn)字音（第四聲）。
這個(gè)字是多音字，在課文中表示“去、往哪里”，念第四聲。開(kāi)一排小火車(chē)。（學(xué)生開(kāi)小火車(chē)，依次念這個(gè)多音字，每個(gè)學(xué)生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它還有個(gè)讀音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。
（2）指導(dǎo)朗讀句子。
你不僅把每個(gè)字讀正確了，而且還讓我們體會(huì)到了溪水很快樂(lè)。你也來(lái)試試。一起讀。
3、在路上，溪水碰到了另一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆印？?！它?lái)了。它生活在水池中，我們叫它“池水”。
4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課——溪水和池水。
齊讀課題
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。
2、 交流。
3、學(xué)習(xí)生字：臭
順口溜：自大加點(diǎn)就是“臭”。
4、學(xué)習(xí)生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔
躺：“躺”就是身體橫倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時(shí)，撇不出頭。
鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎”。
煉：注意第七筆是“橫折鉤”。
認(rèn)識(shí)“火字旁” （“火”字的后一筆是“捺”，“火字旁”的后一筆是“點(diǎn)”。）
睬：平舌音，右上部分是“爪字頭”
悔：熟字換部首的方法記憶。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)小火車(chē)讀生字。
2、照樣子，用表示聲音的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
煉：左偏旁小的字，左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。
奔：上下有橫畫(huà)的字，應(yīng)上短而下長(zhǎng)。
睬：注意右上的“爪字頭”，點(diǎn)、點(diǎn)、撇三筆的寫(xiě)法，方向。
臭：下半部分略寬，點(diǎn)的位置在橫中線上。
勸：以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短。
4、小結(jié)。
當(dāng)初，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現(xiàn)在為什么會(huì)又黑又臭了呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）。
3、朗讀課文2遍。