當(dāng)媽媽們沒有時間應(yīng)付纏人的寶寶時，經(jīng)常會打開電視機(jī)，讓孩子在嘈雜紛亂的電視廣告和各種各樣的電視節(jié)目中安靜下來。不過，相信每一個父母，都問過一個問題：究竟嬰幼兒能不能看電視？看什么樣的電視比較合適？對寶*說，電視節(jié)目是早教還是傷害呢？以下是由整理發(fā)布。
2歲以下的孩子不適合看電視
1999年，美國兒科協(xié)會（AAP）做了大量的研究之后，通告廣大父母，避免讓2歲以下的孩子看電視，因?yàn)檫^早讓孩子看電視可能會有礙幼兒的發(fā)展。
嬰幼兒看電視和成人看電視不同。我們成人看電視，能夠理解前后的畫面以及畫面之間的邏輯關(guān)系，一個個畫面組成了一個有邏輯的故事。
2歲以下的孩子則完全不同。嬰兒剛生下來沒有像成人一樣的思維，只有一些先天的無條件反射，比如覓食反射、吸吮反射、抓握反射等等。皮亞杰把0-2歲的思維發(fā)展稱為“感覺運(yùn)動時期”。在這兩年里，嬰幼兒主要是通過聽覺、視覺、觸覺等感覺和手的動作來學(xué)習(xí)和認(rèn)識這個世界。這個階段的思維是直覺行動思維。也就是說嬰幼兒主要在感知行動中進(jìn)行具體而直接的思維。所以，2歲以下的嬰幼兒看電視，就是一個個快速閃過的畫面，他們不能把這些畫面組織成一個連續(xù)而有意義的故事。
對于一個成人來說，電視是一個電視劇，然后插播廣告，又一個廣告，然后繼續(xù)是電視劇。我們可以接著前面斷掉的地方接著看下去，中間的廣告插播不會中斷我們對這個故事的記憶和理解。
但是嬰幼兒則不同，他們認(rèn)為廣告是另一個故事，又一個故事。當(dāng)電視劇又開始的時候，他們會認(rèn)為這又是一個新的故事，因?yàn)樗麄兊挠洃?、理解力，都不足以讓他們記住并判斷前后畫面的關(guān)系。所以，讓他們過早過多地看電視，對他們來說，接受的只是雜亂無章的信息。
很多研究認(rèn)為，過多過早地看電視，也許就是導(dǎo)致現(xiàn)在越來越多的孩子注意力不能長時間集中的原因。比如，2004年，華盛頓大學(xué)的克里斯塔基斯（DimitriA.Christakis）博士的一個研究發(fā)現(xiàn)，3歲以前，每天平均每多看一小時的電視，7歲時注意力障礙的問題的發(fā)生率就會增加10%。雖然嚴(yán)格地說，這個研究僅僅指出了相關(guān)關(guān)系，不能直接得出“看電視導(dǎo)致了注意力障礙”的結(jié)論，但已經(jīng)有相當(dāng)多類似的研究結(jié)果都指出了這個相關(guān)關(guān)系，那么，家長還是應(yīng)該對3歲前看電視的現(xiàn)象保持警惕。
嬰幼兒節(jié)目是否讓孩子更聰明？
嬰幼兒不宜看一般的電視節(jié)目，那么專門為嬰幼兒設(shè)計的節(jié)目是不是和其他節(jié)目不同？“小小愛因斯坦”、“芝麻街”這樣的兒童益智節(jié)目，能不能像他們宣傳的那樣促進(jìn)嬰幼兒發(fā)育，開發(fā)嬰幼兒潛力呢？
我們先來看一下最近迪斯尼公司的退款事件。2009年9月4日，迪斯尼公司發(fā)出公告，凡是在2004年6月5日到2009年9月4日之間買了“小小愛因斯坦”的錄像帶或者DVD的用戶，可以收到原價退款。迪斯尼公司有這樣的舉動，是“沒有商業(yè)化影響的童年”（campaignforacommercial-freechildhood）這個組織長期推動的結(jié)果。他們有數(shù)據(jù)顯示，“小小愛因斯坦”是“教育性的，能提高孩子的智力”這樣的宣傳是虛假的，欺騙性的?！靶⌒垡蛩固埂闭紦?jù)了90%的嬰幼兒媒體市場，每年賣出去2億美元的產(chǎn)品。但是，如上文所述，有研究顯示1-3歲之間長時間看電視和7歲時有注意力問題呈正相關(guān)的關(guān)系。而且同類的研究有很多，迪斯尼公司用賠償?shù)姆绞奖苊饬四莻€組織的控告。
克里斯塔基斯和華盛頓大學(xué)的兩位同事齊默曼（FrederickJ.Zimmerman）、摩爾佐夫（AndrewN.Meltzoff）在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，8到16個月的年齡段，看過嬰幼兒節(jié)目“小小愛因斯坦”、“芝麻街”的孩子反而比沒有看過這類節(jié)目的孩子在語言發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)測試中分?jǐn)?shù)要顯著更低。而在17-24個月的年齡段，看過和沒看過節(jié)目的幼兒語言發(fā)展差別并不明顯。
你也許會說，也許是因?yàn)橛行┘议L不擅長與孩子交流，所以孩子才有更多時間在看電視，而家長的不善交流才是孩子語言發(fā)育遲緩的根本原因，但實(shí)際上這類研究通常會對這種情況加以控制。更重要的是，在美國不同的研究小組都得出類似的研究結(jié)果。
無論是這些研究，還是迪斯尼退款事件，都說明表明這類號稱針對嬰兒的節(jié)目不一定像家長想象的那樣，能夠地開發(fā)孩子的潛能。不看這類節(jié)目，會不會讓孩子發(fā)展滯后？回答是：不。
對于幼兒，互動的學(xué)習(xí)方式比較好
對于這個退款事件，小小愛因斯坦集團(tuán)是這樣回應(yīng)的：“我們首要的目標(biāo)是鼓勵父母和孩子之間的互動。對于如何提高這種親子互動，我們一直在進(jìn)行研討。我們會繼續(xù)給家長提供各種選擇，來幫助家長創(chuàng)造更多和孩子互動的機(jī)會?！保ㄒ訲heNewYorkTime,2009年10月23日）?？梢姡鰦胗變航逃?jié)目的集團(tuán)很清楚親子互動在嬰幼兒學(xué)習(xí)中的重要性。
有很多研究也證實(shí)，對于學(xué)齡前兒童來說，與真人互動的學(xué)習(xí)比從屏幕學(xué)習(xí)效果更好。
2003年，華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)和腦科學(xué)研究所的庫爾（PatriciaK.Kuhl）做了一個實(shí)驗(yàn)，給9個月的嬰兒讀書。參與實(shí)驗(yàn)的都是英語家庭，所以實(shí)驗(yàn)者給孩子讀中文書，以此來排除環(huán)境影響。將這些嬰兒分為兩組，一組是真人給他們讀書；另一組嬰兒則是看這個人讀書的錄像帶。結(jié)果，聽真人讀書的那組嬰兒學(xué)到了中文的發(fā)音，而看錄像帶的那一組卻沒有。
為什么真人和錄像有如此大的區(qū)別？專家們認(rèn)為，在真人讀書的時候，讀書人和嬰兒有眼神、情緒交流。而且嬰兒會順著讀書人的眼神，看到讀書人正在看的東西，從而理解：“噢，這個東西是這個名字?！眿雰汉妥x書人共同注意一件物體（也叫共同注意jointattention）能夠促使嬰兒把這個物體和聲音聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。
所以，當(dāng)你想教孩子學(xué)字母或者學(xué)數(shù)字，也許根本不需要錄像帶，自己教應(yīng)該是的途徑。再好的教育節(jié)目是平面的，比不上真正的物體。屏幕上再逼真的花，也不如真實(shí)的一朵野花。嬰兒可以通過看、聞、摸多種途徑來認(rèn)識花。讓孩子從屏幕上認(rèn)識水，不如讓孩子聽水流的聲音，用手感受水流過的感覺，還可以把腳泡進(jìn)去，跳一跳，水會濺起來。前面說過，0-2歲的嬰幼兒是通過各種感覺和手的動作來思維的。這些以多種感知得到的最真實(shí)最直接的體驗(yàn)最有利于孩子學(xué)習(xí)。
如何有效地利用電視節(jié)目
在當(dāng)今社會，要讓嬰幼兒完全和電視隔絕是不太可能的，但我們可以幫助孩子科學(xué)地看電視。
1.控制時間。
2歲以前的嬰兒盡量不看電視，如果實(shí)在沒辦法要看，盡量控制在15分鐘以下。2歲到3歲的孩子每天看電視的時間也不超過30分鐘。
2.選擇合適的節(jié)目。
對于3歲及以下的孩子，我們選擇畫面轉(zhuǎn)換比較慢的節(jié)目?！靶⌒垡蛩固埂苯榻B數(shù)字、介紹水這些節(jié)目，畫面轉(zhuǎn)換就比較慢。這樣的節(jié)目，對孩子的注意力和邏輯理解，不會造成很大的負(fù)擔(dān)。
同時，選擇一些沒有情節(jié)性的節(jié)目。比如，“邦尼（紫色的恐龍）和朋友們”這樣的節(jié)目，每一集有一個主題，但是以唱歌和游戲?yàn)橹?，情?jié)性不是很強(qiáng)。比如，“托馬斯和他的伙伴們”，畫面上，人都是靜止的，只有火車是動態(tài)的，這樣的畫面變化比較慢，而且每一個故事非常短。變化緩慢的畫面，簡短的故事，對嬰幼兒來說，也是比較合適的。
3.如果有條件，和孩子一起看節(jié)目，把節(jié)目變成孩子和父母互動的中介。
孩子通常喜歡一遍一遍重復(fù)看一個節(jié)目。當(dāng)孩子對一個節(jié)目熟悉之后，家長可以用暫停鍵，把節(jié)目停止下來，然后用手指著屏幕上的東西和孩子一起講一講。比如，看“邦尼和朋友們”，有一集是他們?nèi)游飯@。當(dāng)放到貓頭鷹的時候，BJ說貓頭鷹是這樣叫的：whoooo！whoooo！我們可以在BJ講話之前，按暫停鍵，跟孩子說：“這個是什么動物?。渴遣皇秦堫^鷹？貓頭鷹是怎么叫的？”等著看孩子會不會回答。等5-10秒，孩子不回答也不要緊，按播放鍵，看BJ說話，然后再對孩子說：“噢，貓頭鷹是這樣叫的，whoooo，whoooo，我們來一起叫！”這樣一起看電視，可以改變孩子一個人看節(jié)目的消極性，而促使孩子積極思考，和家長互動。
4.把節(jié)目和閱讀、生活聯(lián)系起來。
現(xiàn)在的節(jié)目，像邦尼、托馬斯、花園寶寶、芝麻街等等，都有配套的圖書。我們可以把電視節(jié)目和相應(yīng)的圖書聯(lián)系起來。孩子在看了節(jié)目，熟悉了這些人物和畫面，再給他們看對應(yīng)的圖書，會讓孩子感到很親切，產(chǎn)生興趣。這樣可以從小培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。
家長還可以盡量把節(jié)目中學(xué)習(xí)到的知識和真實(shí)的生活聯(lián)系起來。孩子看了小小愛因斯坦介紹水的節(jié)目，讓孩子感受真實(shí)的水，可以玩水，讓孩子看雨，有條件的話帶孩子去看?！?dāng)孩子看了邦尼和朋友們?nèi)游飯@，父母抽空也可以帶孩子去動物園。這樣孩子就會把電視和真實(shí)事物聯(lián)系起來，加深印象和理解。
5.防止孩子沉迷于電視。
父母一方面要選擇孩子觀看的節(jié)目，并控制每次觀看的時間，另一方面要多給孩子提供看電視以外的其他活動：和孩子一起玩親子游戲、和孩子一起親子閱讀、帶孩子去戶外活動、約其他小朋友一起玩……孩子在和父母、其他小朋友的互動中能夠投入地游戲，從玩中學(xué)習(xí)。
在這個多媒體的社會。益智節(jié)目經(jīng)過科學(xué)地利用，可以作為家長和孩子互動，開發(fā)孩子潛能的輔助手段。但是父母和孩子互動，觀察孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)來調(diào)整自己的引導(dǎo)行為，是的開發(fā)孩子智力、促使孩子發(fā)展的方式。沒有什么能夠代替。