寫人，這個詞的含義比較寬泛，望文生義，指的就是對人物進行描寫。在文學創(chuàng)作中，它與"敘事"、"抒情"鼎足而三，又常常難解難分?？梢詫懭送庥^、寫人精神、寫人的為人處事等等。"人"的定義取決于身份，有各行各業(yè)的角色，有倫常角色，如朋友、父母、兄弟姐妹、同學等等。為大家整理了小學五年級寫人的作文300字【三篇】，供大家參考。
【篇一】
我要夸夸咱班的孫秋美同學，她長著一頭烏黑的短發(fā)，一雙又黑又亮的大眼睛，鼻梁上還卡著一副小眼鏡。她不但很有學問，而且還特別樂于助人。
記得有一天在學校，天上下著小雨，我想上廁所，可又沒帶雨傘，就頂著雨跑著去了。不料，腳下一滑，摔倒在地上，我一看，啊，膝蓋上掉了一塊皮，冒出了血絲。當時如果在家，我一定會撲到爸爸媽媽懷里大哭一場?？墒?，因為是在學校，我怕同學笑話，所以忍著疼痛，眼淚在眼眶里轉圈。這時，孫秋美跑了過來，她急忙把我扶起來，著急地說：“啊，這掉了一塊皮，我們趕緊去醫(yī)務室包扎一下吧！”她攙扶著我慢慢向醫(yī)務室走去。一路上，她一直關心地問我：“怎么樣？還疼嗎？”她的細心照顧仿佛一束陽光照在我心上，讓我的心里暖暖的。
孫秋美同學始終堅持樂于助人的精神，她是我學習的好榜樣。
【篇二】
今年暑假的時候，我去奶奶家玩兒，我結識了一個小表弟，他叫蘭昆澤，我非常喜歡這個小可愛。
我的小表弟有一個圓圓的頭，有黑黑的頭發(fā)，像極了動畫片里的大頭兒子，他很憨厚，不會輕易的和別人打架，不過，要是別人欺負他的話，他會勇敢的反擊別人。我從心里往外的喜歡這個表弟。
當我們第見面的時候，我們就玩起了捉迷藏的游戲，別的小朋友找我倆的時候，蘭昆澤藏哪我就藏哪，這樣我似乎覺得有一種安全感。可是當輪到我找別人的時候，天??！我迷路了！正當我打算放棄的時候，忽然，藍昆澤的聲音傳來：“在這里！”
我循著聲音的源頭，終于找到了他們，我心里不由生氣極了，發(fā)誓回去要懲罰他們。
自從認識了蘭昆澤這個小表弟的之后，讓我在奶奶家的生活不再感到那么單調(diào)了。
我非常喜歡這個小表弟！
【篇三】
新學期開始了。走進來的依然是那個老師。
老師的打扮總是那么前衛(wèi)，一套黑色的衣服，一頭卷卷的頭發(fā)，顯得很有精神。
老師一開學就給我們定了一個目標——紀律。以前我們班的紀律不是太好，因此，我們經(jīng)常被吵、被罰。
開始發(fā)書了，強調(diào)的還是紀律。只要有一個人說話，書就要重發(fā)。上課也是一樣。
每天的作業(yè)多少都和上課的紀律有著密切的關系。如果紀律好，作業(yè)就少；如果紀律差，就會被批一頓，晚上的作業(yè)就多,常常趕到七、八點才能完成。
除了紀律外，在路隊和衛(wèi)生方面老師管得也很嚴。
每天放學，必須在30秒內(nèi)站好隊，如果站不好，就要再次爬上四樓再站。這樣來回數(shù)次后，不僅隊站整齊了，而且不少同學的體重開始減輕，飯量也增大了。
后強調(diào)的就是衛(wèi)生了。
我們班的衛(wèi)生可是全年級好的，老師非常放心。幾乎每個星期我們班都能得到紅旗，沒辦法，誰讓我們老師帶得好呢？
我們的班主任雖然嚴，但我們班的同學都很滿意，也因她而驕傲！