國家公務(wù)員面試是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計(jì)，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、道德等有關(guān)素質(zhì)的一種考試。今天為大家分享了2019國家公務(wù)員面試熱點(diǎn)模擬題：“家長群”折射教育焦慮，歡迎大家的關(guān)注。
【命題預(yù)測】
隨著微信的廣泛使用，不少中小學(xué)幼兒園以班級為單位建群促進(jìn)家校聯(lián)系。然而實(shí)際中，原本的交流平臺發(fā)生變異，有的學(xué)校在其中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，家長好比“助教”一樣被綁架在學(xué)校教育中，產(chǎn)生心理焦慮的同時也給學(xué)生造成更大的課后負(fù)擔(dān);有的群還異化成“攀比群”“馬*群”甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告群”。對于家長群淪為“馬*群”，你怎么看?
【解讀】
作為家校聯(lián)系和溝通的平臺，微信群等交流平臺的建立和使用本身并沒有錯，然而過的使用甚至異化成廣告群，馬*群，則是家校關(guān)系異化的一個個縮影，而其背后，則是社會對教育的深深焦慮。
近幾年隨著科技越來越發(fā)達(dá)，人與人的溝通交流也越來越方便。隨著微信和扣扣的普及，這些社交軟件基本滲透我們生活的方方面面。上學(xué)的時候有同學(xué)朋友群、工作時候有工作群、親戚朋友有家庭群、買東西購物有優(yōu)惠券群，各種各樣的群把我們的通訊錄擠得滿滿的，就連孩子的教育這塊也被這樣的群充斥著。家長群，差生群，優(yōu)等生群，三好學(xué)生群。各種名義的群亂七八糟的群都堆滿了我們的微信和扣扣，便利的同時也引起了很多不必要的麻煩。長此以往，家校雙方責(zé)任錯位、角色迷失，家庭教育成了學(xué)校教育的附屬品，正常的家校關(guān)系被異化了。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因?yàn)榧议L與學(xué)校之間的權(quán)責(zé)界定不夠清晰，另一方面則源于家長對孩子教育問題的過度焦慮。
因此，一方面需要努力構(gòu)建良性的家校共育局面，學(xué)校正視、引導(dǎo)和化解家長的焦慮，而不是有意無意地利用這種焦慮。另一方面盡可能清晰地厘清學(xué)校與家庭的權(quán)責(zé)邊界、角色分配，讓家校雙方各得其所、各盡其責(zé)。具體來說，可以借鑒青海省教育廳出臺的相關(guān)規(guī)定：第一，休息時間不要發(fā);第二，作業(yè)、成績排名等不要發(fā)，批評表揚(yáng)、拉票評比不發(fā);第三，未經(jīng)區(qū)教育局許可的求助、慈善、募捐等活動信息不要發(fā)。一般性通知，原則上不點(diǎn)贊、不回復(fù)，避免“拍馬*群”的出現(xiàn);第四，與工作無關(guān)的言論、圖片、鏈接等信息不要發(fā)，避免“廣告群”的出現(xiàn);第五，他人隱秘信息不要發(fā)。
【命題預(yù)測】
隨著微信的廣泛使用，不少中小學(xué)幼兒園以班級為單位建群促進(jìn)家校聯(lián)系。然而實(shí)際中，原本的交流平臺發(fā)生變異，有的學(xué)校在其中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，家長好比“助教”一樣被綁架在學(xué)校教育中，產(chǎn)生心理焦慮的同時也給學(xué)生造成更大的課后負(fù)擔(dān);有的群還異化成“攀比群”“馬*群”甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告群”。對于家長群淪為“馬*群”，你怎么看?
【解讀】
作為家校聯(lián)系和溝通的平臺，微信群等交流平臺的建立和使用本身并沒有錯，然而過的使用甚至異化成廣告群，馬*群，則是家校關(guān)系異化的一個個縮影，而其背后，則是社會對教育的深深焦慮。
近幾年隨著科技越來越發(fā)達(dá)，人與人的溝通交流也越來越方便。隨著微信和扣扣的普及，這些社交軟件基本滲透我們生活的方方面面。上學(xué)的時候有同學(xué)朋友群、工作時候有工作群、親戚朋友有家庭群、買東西購物有優(yōu)惠券群，各種各樣的群把我們的通訊錄擠得滿滿的，就連孩子的教育這塊也被這樣的群充斥著。家長群，差生群，優(yōu)等生群，三好學(xué)生群。各種名義的群亂七八糟的群都堆滿了我們的微信和扣扣，便利的同時也引起了很多不必要的麻煩。長此以往，家校雙方責(zé)任錯位、角色迷失，家庭教育成了學(xué)校教育的附屬品，正常的家校關(guān)系被異化了。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因?yàn)榧议L與學(xué)校之間的權(quán)責(zé)界定不夠清晰，另一方面則源于家長對孩子教育問題的過度焦慮。
因此，一方面需要努力構(gòu)建良性的家校共育局面，學(xué)校正視、引導(dǎo)和化解家長的焦慮，而不是有意無意地利用這種焦慮。另一方面盡可能清晰地厘清學(xué)校與家庭的權(quán)責(zé)邊界、角色分配，讓家校雙方各得其所、各盡其責(zé)。具體來說，可以借鑒青海省教育廳出臺的相關(guān)規(guī)定：第一，休息時間不要發(fā);第二，作業(yè)、成績排名等不要發(fā)，批評表揚(yáng)、拉票評比不發(fā);第三，未經(jīng)區(qū)教育局許可的求助、慈善、募捐等活動信息不要發(fā)。一般性通知，原則上不點(diǎn)贊、不回復(fù)，避免“拍馬*群”的出現(xiàn);第四，與工作無關(guān)的言論、圖片、鏈接等信息不要發(fā)，避免“廣告群”的出現(xiàn);第五，他人隱秘信息不要發(fā)。