國(guó)家公務(wù)員面試是一種經(jīng)過(guò)組織者精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)景下，以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀(guān)察為主要手段，由表及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、道德等有關(guān)素質(zhì)的一種考試。今天為大家分享了2019國(guó)家公務(wù)員面試熱點(diǎn)模擬題：“家長(zhǎng)群”折射教育焦慮，歡迎大家的關(guān)注。
【命題預(yù)測(cè)】
隨著微信的廣泛使用，不少中小學(xué)幼兒園以班級(jí)為單位建群促進(jìn)家校聯(lián)系。然而實(shí)際中，原本的交流平臺(tái)發(fā)生變異，有的學(xué)校在其中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)好比“助教”一樣被綁架在學(xué)校教育中，產(chǎn)生心理焦慮的同時(shí)也給學(xué)生造成更大的課后負(fù)擔(dān);有的群還異化成“攀比群”“馬*群”甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告群”。對(duì)于家長(zhǎng)群淪為“馬*群”，你怎么看?
【解讀】
作為家校聯(lián)系和溝通的平臺(tái)，微信群等交流平臺(tái)的建立和使用本身并沒(méi)有錯(cuò)，然而過(guò)的使用甚至異化成廣告群，馬*群，則是家校關(guān)系異化的一個(gè)個(gè)縮影，而其背后，則是社會(huì)對(duì)教育的深深焦慮。
近幾年隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人與人的溝通交流也越來(lái)越方便。隨著微信和扣扣的普及，這些社交軟件基本滲透我們生活的方方面面。上學(xué)的時(shí)候有同學(xué)朋友群、工作時(shí)候有工作群、親戚朋友有家庭群、買(mǎi)東西購(gòu)物有優(yōu)惠券群，各種各樣的群把我們的通訊錄擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，就連孩子的教育這塊也被這樣的群充斥著。家長(zhǎng)群，差生群，優(yōu)等生群，三好學(xué)生群。各種名義的群亂七八糟的群都堆滿(mǎn)了我們的微信和扣扣，便利的同時(shí)也引起了很多不必要的麻煩。長(zhǎng)此以往，家校雙方責(zé)任錯(cuò)位、角色迷失，家庭教育成了學(xué)校教育的附屬品，正常的家校關(guān)系被異化了。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)校之間的權(quán)責(zé)界定不夠清晰，另一方面則源于家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的過(guò)度焦慮。
因此，一方面需要努力構(gòu)建良性的家校共育局面，學(xué)校正視、引導(dǎo)和化解家長(zhǎng)的焦慮，而不是有意無(wú)意地利用這種焦慮。另一方面盡可能清晰地厘清學(xué)校與家庭的權(quán)責(zé)邊界、角色分配，讓家校雙方各得其所、各盡其責(zé)。具體來(lái)說(shuō)，可以借鑒青海省教育廳出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定：第一，休息時(shí)間不要發(fā);第二，作業(yè)、成績(jī)排名等不要發(fā)，批評(píng)表?yè)P(yáng)、拉票評(píng)比不發(fā);第三，未經(jīng)區(qū)教育局許可的求助、慈善、募捐等活動(dòng)信息不要發(fā)。一般性通知，原則上不點(diǎn)贊、不回復(fù)，避免“拍馬*群”的出現(xiàn);第四，與工作無(wú)關(guān)的言論、圖片、鏈接等信息不要發(fā)，避免“廣告群”的出現(xiàn);第五，他人隱秘信息不要發(fā)。
【命題預(yù)測(cè)】
隨著微信的廣泛使用，不少中小學(xué)幼兒園以班級(jí)為單位建群促進(jìn)家校聯(lián)系。然而實(shí)際中，原本的交流平臺(tái)發(fā)生變異，有的學(xué)校在其中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)好比“助教”一樣被綁架在學(xué)校教育中，產(chǎn)生心理焦慮的同時(shí)也給學(xué)生造成更大的課后負(fù)擔(dān);有的群還異化成“攀比群”“馬*群”甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告群”。對(duì)于家長(zhǎng)群淪為“馬*群”，你怎么看?
【解讀】
作為家校聯(lián)系和溝通的平臺(tái)，微信群等交流平臺(tái)的建立和使用本身并沒(méi)有錯(cuò)，然而過(guò)的使用甚至異化成廣告群，馬*群，則是家校關(guān)系異化的一個(gè)個(gè)縮影，而其背后，則是社會(huì)對(duì)教育的深深焦慮。
近幾年隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人與人的溝通交流也越來(lái)越方便。隨著微信和扣扣的普及，這些社交軟件基本滲透我們生活的方方面面。上學(xué)的時(shí)候有同學(xué)朋友群、工作時(shí)候有工作群、親戚朋友有家庭群、買(mǎi)東西購(gòu)物有優(yōu)惠券群，各種各樣的群把我們的通訊錄擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，就連孩子的教育這塊也被這樣的群充斥著。家長(zhǎng)群，差生群，優(yōu)等生群，三好學(xué)生群。各種名義的群亂七八糟的群都堆滿(mǎn)了我們的微信和扣扣，便利的同時(shí)也引起了很多不必要的麻煩。長(zhǎng)此以往，家校雙方責(zé)任錯(cuò)位、角色迷失，家庭教育成了學(xué)校教育的附屬品，正常的家校關(guān)系被異化了。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)校之間的權(quán)責(zé)界定不夠清晰，另一方面則源于家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的過(guò)度焦慮。
因此，一方面需要努力構(gòu)建良性的家校共育局面，學(xué)校正視、引導(dǎo)和化解家長(zhǎng)的焦慮，而不是有意無(wú)意地利用這種焦慮。另一方面盡可能清晰地厘清學(xué)校與家庭的權(quán)責(zé)邊界、角色分配，讓家校雙方各得其所、各盡其責(zé)。具體來(lái)說(shuō)，可以借鑒青海省教育廳出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定：第一，休息時(shí)間不要發(fā);第二，作業(yè)、成績(jī)排名等不要發(fā)，批評(píng)表?yè)P(yáng)、拉票評(píng)比不發(fā);第三，未經(jīng)區(qū)教育局許可的求助、慈善、募捐等活動(dòng)信息不要發(fā)。一般性通知，原則上不點(diǎn)贊、不回復(fù)，避免“拍馬*群”的出現(xiàn);第四，與工作無(wú)關(guān)的言論、圖片、鏈接等信息不要發(fā)，避免“廣告群”的出現(xiàn);第五，他人隱秘信息不要發(fā)。