英語教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是為您準(zhǔn)備的與《Review》Lesson1英語教案相關(guān)的資料，希望可以幫助到您！
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Can I help you?
Can I have （three tickets）， please?
They’re （big） cows.
What’s matter?
My （eye） hurts.
Is this （our） train?
This is （our） train.
It’s a （red） train.
Our train is （blue）。
Don’t！
How are you?
I’m better.
Vocabulary:
Core: ticket, cow
yellow, red, green blue, big, small, cow, eye, train, see, old, new book, pen
Contextual: Look！， Ouch！， Wow！
教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)What’s this? Is it a big train? Whose pen is it
I want some ticket……。等句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別疑問詞的意思及用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
各個(gè)句型的意思及使用環(huán)境。
教具準(zhǔn)備：
7-11單元已學(xué)詞匯的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．句型復(fù)習(xí)：It’s a （red） train.
（1） 拿出教學(xué)卡片train，問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a train.”
再問：“Is it a big train?”學(xué)生應(yīng)回答：“Yes, it is.”
（2） 問學(xué)生火車還可以是什么樣的，用哪些詞描述。通過例句“It’s an （old）
train.”引導(dǎo)說出單詞old, new, small, long, red, yellow。
（3） 從學(xué)生那里拿幾件文具，例如書、橡皮、鉛筆、鋼筆和尺子等。拿起一
種文具讓學(xué)生描述，例如“It’s a （new） （book）。”用同樣的方法練習(xí)其余
的物品。
（4） 給學(xué)生送還文具時(shí)，提問：“Whose pen is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s （her）
pen.”用同樣的方法完成其余的文具。
2．情景引入
（1） 問學(xué)生：“我們不想讓別人做某事的時(shí)候說什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：
“Don’t！”
（2） 拿出ticket教學(xué)卡片。把單詞寫在黑板上，示范朗讀。讓學(xué)生跟讀。
（3） 問學(xué)生他們在車站買車票時(shí)怎么說。引導(dǎo)學(xué)生說出：“I want some tickets,
please.”或“How much are the tickets?/ How much is the fare?”以上表述
都可以。
3．講故事
根據(jù)圖提問下列問題：
圖1：你認(rèn)為Danny在和Bobby說什么？
圖2：他們在等什么？火車是什么顏色？
圖3：這輛火車是什么顏色？
他們等的車是這輛嗎？
圖4/5： Mocky在看什么？
圖6/7/8： 發(fā)生了什么？
圖9： Mocky在干什么？
圖10： Mocky現(xiàn)在感覺好點(diǎn)嗎？
4．聽故事
（1） 教師說：“現(xiàn)在我們要聽聽這些人物說了些什么?！狈配浺糇寣W(xué)生邊聽錄
音邊看圖。
（2） 再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)。
（3） 告訴學(xué)生在英語中表達(dá)感到疼痛時(shí)說：“Ouch！”
5．卡片游戲
（1） 把全班分成兩組。把全部教學(xué)卡片正面朝下放在兩組之間的桌子上。
（2） 讓A組的一名學(xué)生拿起一張，給B組的學(xué)生看，并且提問：“Are these
（dolls）？/ Is this a （train）？或What’s this?/ What are these?”
（3） B組的學(xué)生一起回答：“They’re （dolls）?！被颉癐t’s a （train）?！?BR> （4） 每個(gè)正確的提問和回答得一分。
6．布置作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的故事講給家長聽。
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Can I help you?
Can I have （three tickets）， please?
They’re （big） cows.
What’s matter?
My （eye） hurts.
Is this （our） train?
This is （our） train.
It’s a （red） train.
Our train is （blue）。
Don’t！
How are you?
I’m better.
Vocabulary:
Core: ticket, cow
yellow, red, green blue, big, small, cow, eye, train, see, old, new book, pen
Contextual: Look！， Ouch！， Wow！
教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課復(fù)習(xí)What’s this? Is it a big train? Whose pen is it
I want some ticket……。等句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別疑問詞的意思及用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
各個(gè)句型的意思及使用環(huán)境。
教具準(zhǔn)備：
7-11單元已學(xué)詞匯的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．句型復(fù)習(xí)：It’s a （red） train.
（1） 拿出教學(xué)卡片train，問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a train.”
再問：“Is it a big train?”學(xué)生應(yīng)回答：“Yes, it is.”
（2） 問學(xué)生火車還可以是什么樣的，用哪些詞描述。通過例句“It’s an （old）
train.”引導(dǎo)說出單詞old, new, small, long, red, yellow。
（3） 從學(xué)生那里拿幾件文具，例如書、橡皮、鉛筆、鋼筆和尺子等。拿起一
種文具讓學(xué)生描述，例如“It’s a （new） （book）。”用同樣的方法練習(xí)其余
的物品。
（4） 給學(xué)生送還文具時(shí)，提問：“Whose pen is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s （her）
pen.”用同樣的方法完成其余的文具。
2．情景引入
（1） 問學(xué)生：“我們不想讓別人做某事的時(shí)候說什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：
“Don’t！”
（2） 拿出ticket教學(xué)卡片。把單詞寫在黑板上，示范朗讀。讓學(xué)生跟讀。
（3） 問學(xué)生他們在車站買車票時(shí)怎么說。引導(dǎo)學(xué)生說出：“I want some tickets,
please.”或“How much are the tickets?/ How much is the fare?”以上表述
都可以。
3．講故事
根據(jù)圖提問下列問題：
圖1：你認(rèn)為Danny在和Bobby說什么？
圖2：他們在等什么？火車是什么顏色？
圖3：這輛火車是什么顏色？
他們等的車是這輛嗎？
圖4/5： Mocky在看什么？
圖6/7/8： 發(fā)生了什么？
圖9： Mocky在干什么？
圖10： Mocky現(xiàn)在感覺好點(diǎn)嗎？
4．聽故事
（1） 教師說：“現(xiàn)在我們要聽聽這些人物說了些什么?！狈配浺糇寣W(xué)生邊聽錄
音邊看圖。
（2） 再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)。
（3） 告訴學(xué)生在英語中表達(dá)感到疼痛時(shí)說：“Ouch！”
5．卡片游戲
（1） 把全班分成兩組。把全部教學(xué)卡片正面朝下放在兩組之間的桌子上。
（2） 讓A組的一名學(xué)生拿起一張，給B組的學(xué)生看，并且提問：“Are these
（dolls）？/ Is this a （train）？或What’s this?/ What are these?”
（3） B組的學(xué)生一起回答：“They’re （dolls）?！被颉癐t’s a （train）?！?BR> （4） 每個(gè)正確的提問和回答得一分。
6．布置作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的故事講給家長聽。