下面是整理發(fā)布的2018中小學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》測試卷，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
一、選擇題(每小題2分，共29題，共58分)
1.邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師。他所管理的班級班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績突出。他的學(xué)生送給他一個響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎樣管理班級時，他只說了一句話：“我只是給予他們大的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是()。
A.以教學(xué)為本
B.以教材為本
C.以人為本
D.以教師為本
2.以下關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的觀點正確的是()。
A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)
B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實和深化
C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同
D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實和深化
3.P縣一中組織全校學(xué)生走進中小學(xué)生勞動技術(shù)教育基地，開展為期7天的社會實踐活動。在這個環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是()。
A.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者
B.學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者
C.教育教學(xué)實踐的研究者
D.溝通學(xué)生與社會的中介者
4.童老師是某重點中學(xué)的特級教師，她邁上教學(xué)崗位已達(dá)15年之久，教學(xué)經(jīng)驗豐富。她多次參與研討會并先后獲得大小獎項數(shù)十項，曾被評選為“全國優(yōu)秀班主任”和“省學(xué)科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長的()。
A.新手階段
B.熟練階段
C.勝任階段
D.專家階段
5.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)()。
A.創(chuàng)新意識和實踐能力
B.主體意識和操作能力
C.創(chuàng)新意識和動手能力
D.主體意識和實踐能力
6.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施之謂孫”的論述，說明()。
A.教育要依據(jù)學(xué)科知識的邏輯順序展開
B.教育要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開
C.教育要根據(jù)教師對教材的判斷展開
D.教育要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性展開
7.某校學(xué)生金某在上課時被教室天花板上掉落的電風(fēng)扇砸傷，經(jīng)醫(yī)學(xué)鑒定，金某右手手臂兩處骨折，傷情嚴(yán)重。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對此項事故對金某造成人身傷害，學(xué)校負(fù)有責(zé)任。原因就在于學(xué)校未履行對學(xué)生()。
A.教育、管理和保護的義務(wù)
B.教育、教學(xué)和監(jiān)護的義務(wù)
C.教育、教學(xué)和監(jiān)管的義務(wù)
D.教育、監(jiān)管和救護的義務(wù)
8.下列班主任的做法中，違反現(xiàn)行《中小學(xué)班主任工作條例》要求的是()。
A.深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對性地進行思想道德教育
B.組織本班學(xué)生自行制定和實施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費開支
C.組織、指導(dǎo)開展班會等班級活動，做好班級的日常管理工作和安全防護工作
D.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，評定學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議
9.現(xiàn)處10歲的小宏輕度聽力損失，他的父母曾多次送他到鎮(zhèn)里的多所小學(xué)就讀，但校方總是以各種理由拒絕接收。于是，小宏就一直留在家中，遲遲未去上學(xué)。根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，小宏應(yīng)該()。
A.在特殊學(xué)校(如聾校)就讀
B.應(yīng)該留在家里不去上學(xué)
C.在鎮(zhèn)里的小學(xué)隨班就讀
D.在小學(xué)開設(shè)的特殊班給就讀
10.馬老師是某校的老師，他可以參與學(xué)校的民主管理的合法路徑是()。
A.學(xué)校行政部門
B.教職工代表大會
C.學(xué)校工會
D.學(xué)校黨組織
11.廣州某中學(xué)高一(23)班班主任強逼學(xué)生投票，選出6名紀(jì)律較差的學(xué)生進行停學(xué)，現(xiàn)在已有4名學(xué)生遭到停學(xué)處理了。上述做法違反了()。
A.《義務(wù)教育法》和《教師法》
B.《教育法》和《義務(wù)教育法》
C.《未成年人保護 法》和《教師法》
D.《兒童權(quán)利公約》和《預(yù)防未成年犯罪法》
12.某校數(shù)學(xué)老師鄒某曾以課外輔導(dǎo)、額外照顧為由多次收受學(xué)生家長現(xiàn)金、禮品等財物，數(shù)額多達(dá)8萬元，經(jīng)查證，學(xué)校對其采取解聘處理，并追究其法律責(zé)任。從教師職業(yè)道德角度分析，鄒某的行為違背了()。
A.熱愛學(xué)生
B.愛崗敬業(yè)
C.廉潔從教
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
13.小凱數(shù)學(xué)成績很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢問緣由。小凱賭氣地說：“朱老師只喜歡成績好的同學(xué)，從來不叫我回答問題。他嫌我成績不好，我為什么要認(rèn)真聽他的課!”由此可見，朱老師的做法()。
A.違背了公正施教的要求
B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
C.有助于學(xué)生的個性發(fā)展
D.違背了嚴(yán)慈相濟的要求
14.萬老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯并與萬老師發(fā)生沖突，因此萬老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。萬老師合適的做法是()。
A.跟家長說自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉
B.與家長辯論，同時建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家
C.對家長不予理睬，認(rèn)為家長不理解教師的辛苦
D.首先道歉，然后與家用一起討論如何教育小夏
15.某校年終考核、績效工資等一系列方案中規(guī)定，教師在各級期刊發(fā)表論文均可加5至8分不等，終得分與教師工資、獎金直接掛鉤。為此，一些老師便找人代寫論文發(fā)表。對此，下列看法正確的是()。
A.這類行為是教師評職稱的捷徑，是無奈之舉
B.學(xué)?？己酥贫炔缓侠?，是造成所有問題的根源
C.教師的學(xué)術(shù)不端問題體現(xiàn)了教師道德水平低下
D.考核制度與教師利益直接掛鉤，是人之常情
16.早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的教育家是()。
A.凱洛夫
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.贊可夫
17.包老師為了額外收取回扣，要求全班學(xué)生自費購買他指定的輔導(dǎo)用書。關(guān)于包老師的做法，下列選項中敘述正確的是()。
A.是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利
B.是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利
C.是自由選擇教科書的規(guī)定
D.違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定
18.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李 老 師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。李 老 師笑容可掬地說：“你是大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李 老 師()。
A.缺乏團結(jié)協(xié)作精神
B.缺乏專業(yè)發(fā)展意識
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
19.法國批判現(xiàn)實主義主義的奠基之作是()。
A.《羊脂球》
B.《死魂靈》
C.《紅與黑》
D.《高老頭》
20.下列作品不屬于俄羅斯作曲家柴可夫斯基的代表曲目的是()。
A.《如歌的行板》
B.《悲愴交響曲》
C.《天鵝湖》
D.《藍(lán)色多瑙河》
21.《慳吝人》又名《吝嗇鬼》，它所塑造的人物形象成為世界上的四大吝嗇鬼形象之一，它的作者是()。
A.莫里哀
B.塞萬提斯
C.狄更斯
D.果戈理
22.“碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚?！闭Z出()。
A.關(guān)漢卿《竇娥冤》
B.王實甫《西廂記》
C.鄭光祖《倩女離魂》
D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》
23.*了統(tǒng)治化學(xué)理論達(dá)百年之久的燃素說，建立了以氧為中心的燃燒理論的是()。
A.新西蘭的盧瑟福
B.法國的拉瓦錫
C.俄 國的門捷列夫
D.英國的波義耳
24.世界上被譽為“風(fēng)車之國”的國家是()。
A.法國
B.阿根廷
C.芬蘭
D.荷蘭
25.世界名畫《和平鴿》的創(chuàng)作者是()。
A.畢加索
B.達(dá)?芬奇
C.梵高
D.馬蒂斯
26.創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡觀測天體，并發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平的是()。
A.伽利略
B.阿基米德
C.哥白尼
D.布魯諾
27.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)時間是()。
A.1935年
B.1937年
C.1943年
D.1953年
28.與硬實力相比，軟實力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個城市的軟實力是外界對這個城市吸引力、感染力的直覺反應(yīng)和頭腦印記，是市民對這座城市的認(rèn)同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實力與硬實力結(jié)合，構(gòu)成了一個城市的整體實力，而兩者相加并非一個常數(shù)，軟實力直接影響著硬實力效能的發(fā)揮。軟實力像一條繩子，硬實力像一堆硬干柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆 綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。這段文字意在說明()。
A.城市整體實力的概念及其構(gòu)成
B.城市軟實力的內(nèi)涵及其重要性
C.城市軟實力和硬實力各有側(cè)重
D.城市軟實力和硬實力相得益彰
29.我們今天所依循的談?wù)撝袊糯L畫的文字全都出自中國文人之手，也正因為如些，中國文人已長時期主宰了繪畫討論的空問，他們已慣于從自己的著眼點出發(fā)，選擇對于文人藝術(shù)家有利的觀點，而如今——或者早該如此——已是我們對他們提出抗衡的時候了，并且也應(yīng)該質(zhì)疑他們眼中所謂的好畫家或好作品。許多優(yōu)秀的非文人藝術(shù)家都因為文人的偏見而未能獲得應(yīng)有的認(rèn)可，在此，我們應(yīng)該一一重新給予他們客觀的評價和應(yīng)有的地位。下列說法與原文相符的是()。
A.文人藝術(shù)家的鑒賞水平落后于他們的創(chuàng)作水平
B.古代很多有才華的文人藝術(shù)家因偏見而被埋沒
C.文人在中國繪畫理論領(lǐng)域長期居于強勢地位
D.古代文人畫與非文人畫的趣味分歧由來已久
二、材料分析題(每題14分，共3題，共42分)
30.閱讀材料，回答問題。
材料：
突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟——的嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……
以下2位教師的做法：
A老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。
B老師面對以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒有完成教學(xué)任務(wù)。
問題：
請從教師職業(yè)理念角度評析A、B教師的教學(xué)行為。(14分)
31.閱讀材料，回答問題。
材料：
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。
這個學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。
某教師回到辦公室說：“二年級(2)班的學(xué)生真笨，這課堂我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法。”
問題：
請從教師職業(yè)道德角度分析上述教師的行為。(14分)
32.閱讀材料，回答問題。
材料：
①看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進步;并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進。我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應(yīng)用科學(xué)的時代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了?！?BR> ②我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。
③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因為我們還沒有學(xué)會怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?BR> ④在戰(zhàn)爭時期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們那一點點可憐的收入。
⑤你們會以為在你們面前的這個老頭子是在唱不吉利的反調(diào)?？墒俏疫@樣做，目的無非是向你們提一點忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。
⑥在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點。
(摘編自愛因斯坦《給青年們的一封信》)
問題：
(1)文章第②自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)
(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕乃伎肌?10分)
三、寫作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
材料：
德育就是用“愛”的浪花推動青少年前進的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗底色的意義，引導(dǎo)他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價值的佳體現(xiàn)。
根據(jù)上述材料，寫一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點明確，分析具體;(3)條理清楚，語言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。
一、選擇題(每小題2分，共29題，共58分)
1.邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師。他所管理的班級班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績突出。他的學(xué)生送給他一個響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎樣管理班級時，他只說了一句話：“我只是給予他們大的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是()。
A.以教學(xué)為本
B.以教材為本
C.以人為本
D.以教師為本
2.以下關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的觀點正確的是()。
A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)
B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實和深化
C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同
D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實和深化
3.P縣一中組織全校學(xué)生走進中小學(xué)生勞動技術(shù)教育基地，開展為期7天的社會實踐活動。在這個環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是()。
A.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者
B.學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者
C.教育教學(xué)實踐的研究者
D.溝通學(xué)生與社會的中介者
4.童老師是某重點中學(xué)的特級教師，她邁上教學(xué)崗位已達(dá)15年之久，教學(xué)經(jīng)驗豐富。她多次參與研討會并先后獲得大小獎項數(shù)十項，曾被評選為“全國優(yōu)秀班主任”和“省學(xué)科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長的()。
A.新手階段
B.熟練階段
C.勝任階段
D.專家階段
5.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)()。
A.創(chuàng)新意識和實踐能力
B.主體意識和操作能力
C.創(chuàng)新意識和動手能力
D.主體意識和實踐能力
6.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施之謂孫”的論述，說明()。
A.教育要依據(jù)學(xué)科知識的邏輯順序展開
B.教育要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開
C.教育要根據(jù)教師對教材的判斷展開
D.教育要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性展開
7.某校學(xué)生金某在上課時被教室天花板上掉落的電風(fēng)扇砸傷，經(jīng)醫(yī)學(xué)鑒定，金某右手手臂兩處骨折，傷情嚴(yán)重。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對此項事故對金某造成人身傷害，學(xué)校負(fù)有責(zé)任。原因就在于學(xué)校未履行對學(xué)生()。
A.教育、管理和保護的義務(wù)
B.教育、教學(xué)和監(jiān)護的義務(wù)
C.教育、教學(xué)和監(jiān)管的義務(wù)
D.教育、監(jiān)管和救護的義務(wù)
8.下列班主任的做法中，違反現(xiàn)行《中小學(xué)班主任工作條例》要求的是()。
A.深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對性地進行思想道德教育
B.組織本班學(xué)生自行制定和實施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費開支
C.組織、指導(dǎo)開展班會等班級活動，做好班級的日常管理工作和安全防護工作
D.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，評定學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議
9.現(xiàn)處10歲的小宏輕度聽力損失，他的父母曾多次送他到鎮(zhèn)里的多所小學(xué)就讀，但校方總是以各種理由拒絕接收。于是，小宏就一直留在家中，遲遲未去上學(xué)。根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，小宏應(yīng)該()。
A.在特殊學(xué)校(如聾校)就讀
B.應(yīng)該留在家里不去上學(xué)
C.在鎮(zhèn)里的小學(xué)隨班就讀
D.在小學(xué)開設(shè)的特殊班給就讀
10.馬老師是某校的老師，他可以參與學(xué)校的民主管理的合法路徑是()。
A.學(xué)校行政部門
B.教職工代表大會
C.學(xué)校工會
D.學(xué)校黨組織
11.廣州某中學(xué)高一(23)班班主任強逼學(xué)生投票，選出6名紀(jì)律較差的學(xué)生進行停學(xué)，現(xiàn)在已有4名學(xué)生遭到停學(xué)處理了。上述做法違反了()。
A.《義務(wù)教育法》和《教師法》
B.《教育法》和《義務(wù)教育法》
C.《未成年人保護 法》和《教師法》
D.《兒童權(quán)利公約》和《預(yù)防未成年犯罪法》
12.某校數(shù)學(xué)老師鄒某曾以課外輔導(dǎo)、額外照顧為由多次收受學(xué)生家長現(xiàn)金、禮品等財物，數(shù)額多達(dá)8萬元，經(jīng)查證，學(xué)校對其采取解聘處理，并追究其法律責(zé)任。從教師職業(yè)道德角度分析，鄒某的行為違背了()。
A.熱愛學(xué)生
B.愛崗敬業(yè)
C.廉潔從教
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
13.小凱數(shù)學(xué)成績很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢問緣由。小凱賭氣地說：“朱老師只喜歡成績好的同學(xué)，從來不叫我回答問題。他嫌我成績不好，我為什么要認(rèn)真聽他的課!”由此可見，朱老師的做法()。
A.違背了公正施教的要求
B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
C.有助于學(xué)生的個性發(fā)展
D.違背了嚴(yán)慈相濟的要求
14.萬老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯并與萬老師發(fā)生沖突，因此萬老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。萬老師合適的做法是()。
A.跟家長說自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉
B.與家長辯論，同時建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家
C.對家長不予理睬，認(rèn)為家長不理解教師的辛苦
D.首先道歉，然后與家用一起討論如何教育小夏
15.某校年終考核、績效工資等一系列方案中規(guī)定，教師在各級期刊發(fā)表論文均可加5至8分不等，終得分與教師工資、獎金直接掛鉤。為此，一些老師便找人代寫論文發(fā)表。對此，下列看法正確的是()。
A.這類行為是教師評職稱的捷徑，是無奈之舉
B.學(xué)?？己酥贫炔缓侠?，是造成所有問題的根源
C.教師的學(xué)術(shù)不端問題體現(xiàn)了教師道德水平低下
D.考核制度與教師利益直接掛鉤，是人之常情
16.早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的教育家是()。
A.凱洛夫
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.贊可夫
17.包老師為了額外收取回扣，要求全班學(xué)生自費購買他指定的輔導(dǎo)用書。關(guān)于包老師的做法，下列選項中敘述正確的是()。
A.是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利
B.是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利
C.是自由選擇教科書的規(guī)定
D.違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定
18.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李 老 師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。李 老 師笑容可掬地說：“你是大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李 老 師()。
A.缺乏團結(jié)協(xié)作精神
B.缺乏專業(yè)發(fā)展意識
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
19.法國批判現(xiàn)實主義主義的奠基之作是()。
A.《羊脂球》
B.《死魂靈》
C.《紅與黑》
D.《高老頭》
20.下列作品不屬于俄羅斯作曲家柴可夫斯基的代表曲目的是()。
A.《如歌的行板》
B.《悲愴交響曲》
C.《天鵝湖》
D.《藍(lán)色多瑙河》
21.《慳吝人》又名《吝嗇鬼》，它所塑造的人物形象成為世界上的四大吝嗇鬼形象之一，它的作者是()。
A.莫里哀
B.塞萬提斯
C.狄更斯
D.果戈理
22.“碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚?！闭Z出()。
A.關(guān)漢卿《竇娥冤》
B.王實甫《西廂記》
C.鄭光祖《倩女離魂》
D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》
23.*了統(tǒng)治化學(xué)理論達(dá)百年之久的燃素說，建立了以氧為中心的燃燒理論的是()。
A.新西蘭的盧瑟福
B.法國的拉瓦錫
C.俄 國的門捷列夫
D.英國的波義耳
24.世界上被譽為“風(fēng)車之國”的國家是()。
A.法國
B.阿根廷
C.芬蘭
D.荷蘭
25.世界名畫《和平鴿》的創(chuàng)作者是()。
A.畢加索
B.達(dá)?芬奇
C.梵高
D.馬蒂斯
26.創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡觀測天體，并發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平的是()。
A.伽利略
B.阿基米德
C.哥白尼
D.布魯諾
27.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)時間是()。
A.1935年
B.1937年
C.1943年
D.1953年
28.與硬實力相比，軟實力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個城市的軟實力是外界對這個城市吸引力、感染力的直覺反應(yīng)和頭腦印記，是市民對這座城市的認(rèn)同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實力與硬實力結(jié)合，構(gòu)成了一個城市的整體實力，而兩者相加并非一個常數(shù)，軟實力直接影響著硬實力效能的發(fā)揮。軟實力像一條繩子，硬實力像一堆硬干柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆 綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。這段文字意在說明()。
A.城市整體實力的概念及其構(gòu)成
B.城市軟實力的內(nèi)涵及其重要性
C.城市軟實力和硬實力各有側(cè)重
D.城市軟實力和硬實力相得益彰
29.我們今天所依循的談?wù)撝袊糯L畫的文字全都出自中國文人之手，也正因為如些，中國文人已長時期主宰了繪畫討論的空問，他們已慣于從自己的著眼點出發(fā)，選擇對于文人藝術(shù)家有利的觀點，而如今——或者早該如此——已是我們對他們提出抗衡的時候了，并且也應(yīng)該質(zhì)疑他們眼中所謂的好畫家或好作品。許多優(yōu)秀的非文人藝術(shù)家都因為文人的偏見而未能獲得應(yīng)有的認(rèn)可，在此，我們應(yīng)該一一重新給予他們客觀的評價和應(yīng)有的地位。下列說法與原文相符的是()。
A.文人藝術(shù)家的鑒賞水平落后于他們的創(chuàng)作水平
B.古代很多有才華的文人藝術(shù)家因偏見而被埋沒
C.文人在中國繪畫理論領(lǐng)域長期居于強勢地位
D.古代文人畫與非文人畫的趣味分歧由來已久
二、材料分析題(每題14分，共3題，共42分)
30.閱讀材料，回答問題。
材料：
突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟——的嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……
以下2位教師的做法：
A老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。
B老師面對以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒有完成教學(xué)任務(wù)。
問題：
請從教師職業(yè)理念角度評析A、B教師的教學(xué)行為。(14分)
31.閱讀材料，回答問題。
材料：
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。
這個學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。
某教師回到辦公室說：“二年級(2)班的學(xué)生真笨，這課堂我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法。”
問題：
請從教師職業(yè)道德角度分析上述教師的行為。(14分)
32.閱讀材料，回答問題。
材料：
①看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進步;并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進。我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應(yīng)用科學(xué)的時代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了?！?BR> ②我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。
③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因為我們還沒有學(xué)會怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?BR> ④在戰(zhàn)爭時期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們那一點點可憐的收入。
⑤你們會以為在你們面前的這個老頭子是在唱不吉利的反調(diào)?？墒俏疫@樣做，目的無非是向你們提一點忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。
⑥在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點。
(摘編自愛因斯坦《給青年們的一封信》)
問題：
(1)文章第②自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)
(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕乃伎肌?10分)
三、寫作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
材料：
德育就是用“愛”的浪花推動青少年前進的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗底色的意義，引導(dǎo)他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價值的佳體現(xiàn)。
根據(jù)上述材料，寫一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點明確，分析具體;(3)條理清楚，語言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。