下面是整理發(fā)布的2018中小學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》測(cè)試卷，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
一、選擇題(每小題2分，共29題，共58分)
1.邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q(chēng)“邱爸爸”。有新老師向他咨詢(xún)?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：“我只是給予他們大的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是()。
A.以教學(xué)為本
B.以教材為本
C.以人為本
D.以教師為本
2.以下關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的觀點(diǎn)正確的是()。
A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)
B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和深化
C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同
D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化
3.P縣一中組織全校學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育基地，開(kāi)展為期7天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是()。
A.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者
B.學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者
C.教育教學(xué)實(shí)踐的研究者
D.溝通學(xué)生與社會(huì)的中介者
4.童老師是某重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師，她邁上教學(xué)崗位已達(dá)15年之久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她多次參與研討會(huì)并先后獲得大小獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，曾被評(píng)選為“全國(guó)優(yōu)秀班主任”和“省學(xué)科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長(zhǎng)的()。
A.新手階段
B.熟練階段
C.勝任階段
D.專(zhuān)家階段
5.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)()。
A.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
B.主體意識(shí)和操作能力
C.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力
D.主體意識(shí)和實(shí)踐能力
6.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施之謂孫”的論述，說(shuō)明()。
A.教育要依據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯順序展開(kāi)
B.教育要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開(kāi)
C.教育要根據(jù)教師對(duì)教材的判斷展開(kāi)
D.教育要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性展開(kāi)
7.某校學(xué)生金某在上課時(shí)被教室天花板上掉落的電風(fēng)扇砸傷，經(jīng)醫(yī)學(xué)鑒定，金某右手手臂兩處骨折，傷情嚴(yán)重。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)事故對(duì)金某造成人身傷害，學(xué)校負(fù)有責(zé)任。原因就在于學(xué)校未履行對(duì)學(xué)生()。
A.教育、管理和保護(hù)的義務(wù)
B.教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)的義務(wù)
C.教育、教學(xué)和監(jiān)管的義務(wù)
D.教育、監(jiān)管和救護(hù)的義務(wù)
8.下列班主任的做法中，違反現(xiàn)行《中小學(xué)班主任工作條例》要求的是()。
A.深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育
B.組織本班學(xué)生自行制定和實(shí)施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費(fèi)開(kāi)支
C.組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，做好班級(jí)的日常管理工作和安全防護(hù)工作
D.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，評(píng)定學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議
9.現(xiàn)處10歲的小宏輕度聽(tīng)力損失，他的父母曾多次送他到鎮(zhèn)里的多所小學(xué)就讀，但校方總是以各種理由拒絕接收。于是，小宏就一直留在家中，遲遲未去上學(xué)。根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，小宏應(yīng)該()。
A.在特殊學(xué)校(如聾校)就讀
B.應(yīng)該留在家里不去上學(xué)
C.在鎮(zhèn)里的小學(xué)隨班就讀
D.在小學(xué)開(kāi)設(shè)的特殊班給就讀
10.馬老師是某校的老師，他可以參與學(xué)校的民主管理的合法路徑是()。
A.學(xué)校行政部門(mén)
B.教職工代表大會(huì)
C.學(xué)校工會(huì)
D.學(xué)校黨組織
11.廣州某中學(xué)高一(23)班班主任強(qiáng)逼學(xué)生投票，選出6名紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行停學(xué)，現(xiàn)在已有4名學(xué)生遭到停學(xué)處理了。上述做法違反了()。
A.《義務(wù)教育法》和《教師法》
B.《教育法》和《義務(wù)教育法》
C.《未成年人保護(hù) 法》和《教師法》
D.《兒童權(quán)利公約》和《預(yù)防未成年犯罪法》
12.某校數(shù)學(xué)老師鄒某曾以課外輔導(dǎo)、額外照顧為由多次收受學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)金、禮品等財(cái)物，數(shù)額多達(dá)8萬(wàn)元，經(jīng)查證，學(xué)校對(duì)其采取解聘處理，并追究其法律責(zé)任。從教師職業(yè)道德角度分析，鄒某的行為違背了()。
A.熱愛(ài)學(xué)生
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.廉潔從教
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
13.小凱數(shù)學(xué)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢(xún)問(wèn)緣由。小凱賭氣地說(shuō)：“朱老師只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，從來(lái)不叫我回答問(wèn)題。他嫌我成績(jī)不好，我為什么要認(rèn)真聽(tīng)他的課!”由此可見(jiàn)，朱老師的做法()。
A.違背了公正施教的要求
B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
C.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
14.萬(wàn)老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與萬(wàn)老師發(fā)生沖突，因此萬(wàn)老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。萬(wàn)老師合適的做法是()。
A.跟家長(zhǎng)說(shuō)自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉
B.與家長(zhǎng)辯論，同時(shí)建議家長(zhǎng)把小夏同學(xué)領(lǐng)回家
C.對(duì)家長(zhǎng)不予理睬，認(rèn)為家長(zhǎng)不理解教師的辛苦
D.首先道歉，然后與家用一起討論如何教育小夏
15.某校年終考核、績(jī)效工資等一系列方案中規(guī)定，教師在各級(jí)期刊發(fā)表論文均可加5至8分不等，終得分與教師工資、獎(jiǎng)金直接掛鉤。為此，一些老師便找人代寫(xiě)論文發(fā)表。對(duì)此，下列看法正確的是()。
A.這類(lèi)行為是教師評(píng)職稱(chēng)的捷徑，是無(wú)奈之舉
B.學(xué)校考核制度不合理，是造成所有問(wèn)題的根源
C.教師的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題體現(xiàn)了教師道德水平低下
D.考核制度與教師利益直接掛鉤，是人之常情
16.早提出教師要做“人類(lèi)靈魂的工程師”的教育家是()。
A.凱洛夫
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.贊可夫
17.包老師為了額外收取回扣，要求全班學(xué)生自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)他指定的輔導(dǎo)用書(shū)。關(guān)于包老師的做法，下列選項(xiàng)中敘述正確的是()。
A.是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利
B.是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利
C.是自由選擇教科書(shū)的規(guī)定
D.違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定
18.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李 老 師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李 老 師笑容可掬地說(shuō)：“你是大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽(tīng)了?！边@表明李 老 師()。
A.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
B.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵(lì)同事自我提升
19.法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義主義的奠基之作是()。
A.《羊脂球》
B.《死魂靈》
C.《紅與黑》
D.《高老頭》
20.下列作品不屬于俄羅斯作曲家柴可夫斯基的代表曲目的是()。
A.《如歌的行板》
B.《悲愴交響曲》
C.《天鵝湖》
D.《藍(lán)色多瑙河》
21.《慳吝人》又名《吝嗇鬼》，它所塑造的人物形象成為世界上的四大吝嗇鬼形象之一，它的作者是()。
A.莫里哀
B.塞萬(wàn)提斯
C.狄更斯
D.果戈理
22.“碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚?！闭Z(yǔ)出()。
A.關(guān)漢卿《竇娥冤》
B.王實(shí)甫《西廂記》
C.鄭光祖《倩女離魂》
D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》
23.*了統(tǒng)治化學(xué)理論達(dá)百年之久的燃素說(shuō)，建立了以氧為中心的燃燒理論的是()。
A.新西蘭的盧瑟福
B.法國(guó)的拉瓦錫
C.俄 國(guó)的門(mén)捷列夫
D.英國(guó)的波義耳
24.世界上被譽(yù)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”的國(guó)家是()。
A.法國(guó)
B.阿根廷
C.芬蘭
D.荷蘭
25.世界名畫(huà)《和平鴿》的創(chuàng)作者是()。
A.畢加索
B.達(dá)?芬奇
C.梵高
D.馬蒂斯
26.創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天體，并發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平的是()。
A.伽利略
B.阿基米德
C.哥白尼
D.布魯諾
27.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)時(shí)間是()。
A.1935年
B.1937年
C.1943年
D.1953年
28.與硬實(shí)力相比，軟實(shí)力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個(gè)城市的軟實(shí)力是外界對(duì)這個(gè)城市吸引力、感染力的直覺(jué)反應(yīng)和頭腦印記，是市民對(duì)這座城市的認(rèn)同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實(shí)力與硬實(shí)力結(jié)合，構(gòu)成了一個(gè)城市的整體實(shí)力，而兩者相加并非一個(gè)常數(shù)，軟實(shí)力直接影響著硬實(shí)力效能的發(fā)揮。軟實(shí)力像一條繩子，硬實(shí)力像一堆硬干柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆 綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。這段文字意在說(shuō)明()。
A.城市整體實(shí)力的概念及其構(gòu)成
B.城市軟實(shí)力的內(nèi)涵及其重要性
C.城市軟實(shí)力和硬實(shí)力各有側(cè)重
D.城市軟實(shí)力和硬實(shí)力相得益彰
29.我們今天所依循的談?wù)撝袊?guó)古代繪畫(huà)的文字全都出自中國(guó)文人之手，也正因?yàn)槿缧?，中?guó)文人已長(zhǎng)時(shí)期主宰了繪畫(huà)討論的空問(wèn)，他們已慣于從自己的著眼點(diǎn)出發(fā)，選擇對(duì)于文人藝術(shù)家有利的觀點(diǎn)，而如今——或者早該如此——已是我們對(duì)他們提出抗衡的時(shí)候了，并且也應(yīng)該質(zhì)疑他們眼中所謂的好畫(huà)家或好作品。許多優(yōu)秀的非文人藝術(shù)家都因?yàn)槲娜说钠?jiàn)而未能獲得應(yīng)有的認(rèn)可，在此，我們應(yīng)該一一重新給予他們客觀的評(píng)價(jià)和應(yīng)有的地位。下列說(shuō)法與原文相符的是()。
A.文人藝術(shù)家的鑒賞水平落后于他們的創(chuàng)作水平
B.古代很多有才華的文人藝術(shù)家因偏見(jiàn)而被埋沒(méi)
C.文人在中國(guó)繪畫(huà)理論領(lǐng)域長(zhǎng)期居于強(qiáng)勢(shì)地位
D.古代文人畫(huà)與非文人畫(huà)的趣味分歧由來(lái)已久
二、材料分析題(每題14分，共3題，共42分)
30.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
突然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟——的嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái)，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望——原來(lái)是兩輛紅色的消防車(chē)由南向北從窗前駛過(guò)……
以下2位教師的做法：
A老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說(shuō)得頭頭是道，寫(xiě)得也很精彩，樂(lè)得老師滿臉堆笑。
B老師面對(duì)以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)理念角度評(píng)析A、B教師的教學(xué)行為。(14分)
31.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“數(shù)學(xué)23分，語(yǔ)文46分”。
這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。
某教師回到辦公室說(shuō)：“二年級(jí)(2)班的學(xué)生真笨，這課堂我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法。”
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析上述教師的行為。(14分)
32.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
①看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專(zhuān)業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步;并且無(wú)疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話，那是因?yàn)槲覀兪巧钤趹?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來(lái)談。我倒想起一個(gè)娶了不稱(chēng)心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問(wèn)他是否感到幸福時(shí)，他回答說(shuō)：“如果要我說(shuō)真心話，那我不得不扯謊了?！?BR> ②我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開(kāi)化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國(guó)家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。
③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?BR> ④在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒(méi)有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)樂(lè)趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。
⑤你們會(huì)以為在你們面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)。可是我這樣做，目的無(wú)非是向你們提一點(diǎn)忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類(lèi)，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類(lèi)，而不致成為禍害。
⑥在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)。
(摘編自愛(ài)因斯坦《給青年們的一封信》)
問(wèn)題：
(1)文章第②自然段，作者提到“不很開(kāi)化的印第安人”，有何用意?(4分)
(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃伎肌?10分)
三、寫(xiě)作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
材料：
德育就是用“愛(ài)”的浪花推動(dòng)青少年前進(jìn)的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤(rùn)滑青少年生命前進(jìn)的車(chē)輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽(yáng)光照耀青少年生命成長(zhǎng)的大道。美好的使命自然使德育成為有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗底色的意義，引導(dǎo)他們過(guò)精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價(jià)值的佳體現(xiàn)。
根據(jù)上述材料，寫(xiě)一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點(diǎn)明確，分析具體;(3)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。
一、選擇題(每小題2分，共29題，共58分)
1.邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q(chēng)“邱爸爸”。有新老師向他咨詢(xún)?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：“我只是給予他們大的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是()。
A.以教學(xué)為本
B.以教材為本
C.以人為本
D.以教師為本
2.以下關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的觀點(diǎn)正確的是()。
A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)
B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和深化
C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同
D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化
3.P縣一中組織全校學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育基地，開(kāi)展為期7天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是()。
A.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者
B.學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者
C.教育教學(xué)實(shí)踐的研究者
D.溝通學(xué)生與社會(huì)的中介者
4.童老師是某重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師，她邁上教學(xué)崗位已達(dá)15年之久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她多次參與研討會(huì)并先后獲得大小獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，曾被評(píng)選為“全國(guó)優(yōu)秀班主任”和“省學(xué)科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長(zhǎng)的()。
A.新手階段
B.熟練階段
C.勝任階段
D.專(zhuān)家階段
5.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)()。
A.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
B.主體意識(shí)和操作能力
C.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力
D.主體意識(shí)和實(shí)踐能力
6.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施之謂孫”的論述，說(shuō)明()。
A.教育要依據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯順序展開(kāi)
B.教育要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開(kāi)
C.教育要根據(jù)教師對(duì)教材的判斷展開(kāi)
D.教育要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性展開(kāi)
7.某校學(xué)生金某在上課時(shí)被教室天花板上掉落的電風(fēng)扇砸傷，經(jīng)醫(yī)學(xué)鑒定，金某右手手臂兩處骨折，傷情嚴(yán)重。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)事故對(duì)金某造成人身傷害，學(xué)校負(fù)有責(zé)任。原因就在于學(xué)校未履行對(duì)學(xué)生()。
A.教育、管理和保護(hù)的義務(wù)
B.教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)的義務(wù)
C.教育、教學(xué)和監(jiān)管的義務(wù)
D.教育、監(jiān)管和救護(hù)的義務(wù)
8.下列班主任的做法中，違反現(xiàn)行《中小學(xué)班主任工作條例》要求的是()。
A.深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育
B.組織本班學(xué)生自行制定和實(shí)施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費(fèi)開(kāi)支
C.組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，做好班級(jí)的日常管理工作和安全防護(hù)工作
D.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，評(píng)定學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議
9.現(xiàn)處10歲的小宏輕度聽(tīng)力損失，他的父母曾多次送他到鎮(zhèn)里的多所小學(xué)就讀，但校方總是以各種理由拒絕接收。于是，小宏就一直留在家中，遲遲未去上學(xué)。根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，小宏應(yīng)該()。
A.在特殊學(xué)校(如聾校)就讀
B.應(yīng)該留在家里不去上學(xué)
C.在鎮(zhèn)里的小學(xué)隨班就讀
D.在小學(xué)開(kāi)設(shè)的特殊班給就讀
10.馬老師是某校的老師，他可以參與學(xué)校的民主管理的合法路徑是()。
A.學(xué)校行政部門(mén)
B.教職工代表大會(huì)
C.學(xué)校工會(huì)
D.學(xué)校黨組織
11.廣州某中學(xué)高一(23)班班主任強(qiáng)逼學(xué)生投票，選出6名紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行停學(xué)，現(xiàn)在已有4名學(xué)生遭到停學(xué)處理了。上述做法違反了()。
A.《義務(wù)教育法》和《教師法》
B.《教育法》和《義務(wù)教育法》
C.《未成年人保護(hù) 法》和《教師法》
D.《兒童權(quán)利公約》和《預(yù)防未成年犯罪法》
12.某校數(shù)學(xué)老師鄒某曾以課外輔導(dǎo)、額外照顧為由多次收受學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)金、禮品等財(cái)物，數(shù)額多達(dá)8萬(wàn)元，經(jīng)查證，學(xué)校對(duì)其采取解聘處理，并追究其法律責(zé)任。從教師職業(yè)道德角度分析，鄒某的行為違背了()。
A.熱愛(ài)學(xué)生
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.廉潔從教
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
13.小凱數(shù)學(xué)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢(xún)問(wèn)緣由。小凱賭氣地說(shuō)：“朱老師只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，從來(lái)不叫我回答問(wèn)題。他嫌我成績(jī)不好，我為什么要認(rèn)真聽(tīng)他的課!”由此可見(jiàn)，朱老師的做法()。
A.違背了公正施教的要求
B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
C.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
14.萬(wàn)老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與萬(wàn)老師發(fā)生沖突，因此萬(wàn)老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。萬(wàn)老師合適的做法是()。
A.跟家長(zhǎng)說(shuō)自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉
B.與家長(zhǎng)辯論，同時(shí)建議家長(zhǎng)把小夏同學(xué)領(lǐng)回家
C.對(duì)家長(zhǎng)不予理睬，認(rèn)為家長(zhǎng)不理解教師的辛苦
D.首先道歉，然后與家用一起討論如何教育小夏
15.某校年終考核、績(jī)效工資等一系列方案中規(guī)定，教師在各級(jí)期刊發(fā)表論文均可加5至8分不等，終得分與教師工資、獎(jiǎng)金直接掛鉤。為此，一些老師便找人代寫(xiě)論文發(fā)表。對(duì)此，下列看法正確的是()。
A.這類(lèi)行為是教師評(píng)職稱(chēng)的捷徑，是無(wú)奈之舉
B.學(xué)校考核制度不合理，是造成所有問(wèn)題的根源
C.教師的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題體現(xiàn)了教師道德水平低下
D.考核制度與教師利益直接掛鉤，是人之常情
16.早提出教師要做“人類(lèi)靈魂的工程師”的教育家是()。
A.凱洛夫
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.贊可夫
17.包老師為了額外收取回扣，要求全班學(xué)生自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)他指定的輔導(dǎo)用書(shū)。關(guān)于包老師的做法，下列選項(xiàng)中敘述正確的是()。
A.是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利
B.是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利
C.是自由選擇教科書(shū)的規(guī)定
D.違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定
18.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李 老 師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李 老 師笑容可掬地說(shuō)：“你是大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽(tīng)了?！边@表明李 老 師()。
A.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
B.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵(lì)同事自我提升
19.法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義主義的奠基之作是()。
A.《羊脂球》
B.《死魂靈》
C.《紅與黑》
D.《高老頭》
20.下列作品不屬于俄羅斯作曲家柴可夫斯基的代表曲目的是()。
A.《如歌的行板》
B.《悲愴交響曲》
C.《天鵝湖》
D.《藍(lán)色多瑙河》
21.《慳吝人》又名《吝嗇鬼》，它所塑造的人物形象成為世界上的四大吝嗇鬼形象之一，它的作者是()。
A.莫里哀
B.塞萬(wàn)提斯
C.狄更斯
D.果戈理
22.“碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚?！闭Z(yǔ)出()。
A.關(guān)漢卿《竇娥冤》
B.王實(shí)甫《西廂記》
C.鄭光祖《倩女離魂》
D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》
23.*了統(tǒng)治化學(xué)理論達(dá)百年之久的燃素說(shuō)，建立了以氧為中心的燃燒理論的是()。
A.新西蘭的盧瑟福
B.法國(guó)的拉瓦錫
C.俄 國(guó)的門(mén)捷列夫
D.英國(guó)的波義耳
24.世界上被譽(yù)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”的國(guó)家是()。
A.法國(guó)
B.阿根廷
C.芬蘭
D.荷蘭
25.世界名畫(huà)《和平鴿》的創(chuàng)作者是()。
A.畢加索
B.達(dá)?芬奇
C.梵高
D.馬蒂斯
26.創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天體，并發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平的是()。
A.伽利略
B.阿基米德
C.哥白尼
D.布魯諾
27.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)時(shí)間是()。
A.1935年
B.1937年
C.1943年
D.1953年
28.與硬實(shí)力相比，軟實(shí)力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個(gè)城市的軟實(shí)力是外界對(duì)這個(gè)城市吸引力、感染力的直覺(jué)反應(yīng)和頭腦印記，是市民對(duì)這座城市的認(rèn)同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實(shí)力與硬實(shí)力結(jié)合，構(gòu)成了一個(gè)城市的整體實(shí)力，而兩者相加并非一個(gè)常數(shù)，軟實(shí)力直接影響著硬實(shí)力效能的發(fā)揮。軟實(shí)力像一條繩子，硬實(shí)力像一堆硬干柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆 綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。這段文字意在說(shuō)明()。
A.城市整體實(shí)力的概念及其構(gòu)成
B.城市軟實(shí)力的內(nèi)涵及其重要性
C.城市軟實(shí)力和硬實(shí)力各有側(cè)重
D.城市軟實(shí)力和硬實(shí)力相得益彰
29.我們今天所依循的談?wù)撝袊?guó)古代繪畫(huà)的文字全都出自中國(guó)文人之手，也正因?yàn)槿缧?，中?guó)文人已長(zhǎng)時(shí)期主宰了繪畫(huà)討論的空問(wèn)，他們已慣于從自己的著眼點(diǎn)出發(fā)，選擇對(duì)于文人藝術(shù)家有利的觀點(diǎn)，而如今——或者早該如此——已是我們對(duì)他們提出抗衡的時(shí)候了，并且也應(yīng)該質(zhì)疑他們眼中所謂的好畫(huà)家或好作品。許多優(yōu)秀的非文人藝術(shù)家都因?yàn)槲娜说钠?jiàn)而未能獲得應(yīng)有的認(rèn)可，在此，我們應(yīng)該一一重新給予他們客觀的評(píng)價(jià)和應(yīng)有的地位。下列說(shuō)法與原文相符的是()。
A.文人藝術(shù)家的鑒賞水平落后于他們的創(chuàng)作水平
B.古代很多有才華的文人藝術(shù)家因偏見(jiàn)而被埋沒(méi)
C.文人在中國(guó)繪畫(huà)理論領(lǐng)域長(zhǎng)期居于強(qiáng)勢(shì)地位
D.古代文人畫(huà)與非文人畫(huà)的趣味分歧由來(lái)已久
二、材料分析題(每題14分，共3題，共42分)
30.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
突然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟——的嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái)，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望——原來(lái)是兩輛紅色的消防車(chē)由南向北從窗前駛過(guò)……
以下2位教師的做法：
A老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說(shuō)得頭頭是道，寫(xiě)得也很精彩，樂(lè)得老師滿臉堆笑。
B老師面對(duì)以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)理念角度評(píng)析A、B教師的教學(xué)行為。(14分)
31.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“數(shù)學(xué)23分，語(yǔ)文46分”。
這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。
某教師回到辦公室說(shuō)：“二年級(jí)(2)班的學(xué)生真笨，這課堂我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法。”
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析上述教師的行為。(14分)
32.閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
①看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專(zhuān)業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步;并且無(wú)疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話，那是因?yàn)槲覀兪巧钤趹?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來(lái)談。我倒想起一個(gè)娶了不稱(chēng)心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問(wèn)他是否感到幸福時(shí)，他回答說(shuō)：“如果要我說(shuō)真心話，那我不得不扯謊了?！?BR> ②我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開(kāi)化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國(guó)家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。
③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?BR> ④在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒(méi)有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)樂(lè)趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。
⑤你們會(huì)以為在你們面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)。可是我這樣做，目的無(wú)非是向你們提一點(diǎn)忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類(lèi)，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類(lèi)，而不致成為禍害。
⑥在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)。
(摘編自愛(ài)因斯坦《給青年們的一封信》)
問(wèn)題：
(1)文章第②自然段，作者提到“不很開(kāi)化的印第安人”，有何用意?(4分)
(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃伎肌?10分)
三、寫(xiě)作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
材料：
德育就是用“愛(ài)”的浪花推動(dòng)青少年前進(jìn)的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤(rùn)滑青少年生命前進(jìn)的車(chē)輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽(yáng)光照耀青少年生命成長(zhǎng)的大道。美好的使命自然使德育成為有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗底色的意義，引導(dǎo)他們過(guò)精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價(jià)值的佳體現(xiàn)。
根據(jù)上述材料，寫(xiě)一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點(diǎn)明確，分析具體;(3)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。