課件在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語文教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的北京版一年級語文上冊課件：《問小草，問小花》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會本課書的13個生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學(xué)生學(xué)會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學(xué)會展開聯(lián)想，并積累詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法，牢固掌握生字認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語，理解體會。
3.引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想像，激發(fā)興趣。
在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認(rèn)真。你們知道它看見了什么嗎？（知道，是露珠；不知道）于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”（是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水）好，讓我們一起去問問小花、小草吧！
二、配樂，老師范讀課文。
三、在小鳥的疑問當(dāng)中，我們先來認(rèn)識一下生字吧。
1.讀讀課文，你有哪些字不認(rèn)識，把它畫下來吧。
2.把你不認(rèn)識的字對照拼音認(rèn)真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？
3.把你自己剛剛學(xué)會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學(xué)吧。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況：當(dāng)個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢？（給小老師發(fā)小印章）
5.檢查自學(xué)生字的效果。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）打炮游戲。
（3）找朋友，連線。
（4）猜字謎。
四、讀課文，提出問題。
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢？
有感情地讀一讀.同學(xué)之間互相評一評.說說你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語”亮晶晶””一串串””水靈靈””一顆顆”)學(xué)生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到哪里去了呢?(體會”藏起珍珠”的”藏”,”抹去淚滴”的”抹”)
3.學(xué)生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學(xué)習(xí)的詞語來描述,也可以書法情感。
4.小鳥們,你們今天認(rèn)識了小露珠,他們是那么晶瑩剔透,閃亮可愛,你想告訴小露珠什么悄悄話呀?
五、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
這節(jié)課你又有什么收獲呢?
【篇二】
教材分析：
《問小草，問小花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第12課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，用問話的方式寫出來的，充滿著兒童情趣。詩歌簡單易懂，貼近學(xué)生生活，前后2小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生朗讀。
學(xué)情分析：
學(xué)生能理解這亮晶晶、水靈靈的就是露珠，但后一小節(jié)學(xué)生可能理解起來比較困難，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花”。擬人句描寫的景物還需要幫學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字，9個認(rèn)讀生字，會寫“問”.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解文中的“珍珠”、“淚滴”指的是露珠。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中的“珍珠”、“淚滴”指的是露珠。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花?！斌w會大自然的神奇。
教學(xué)流程示意
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中積累詞語。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
2.拼讀生字，注意輕聲
3.熟悉生字，記住讀音
4.對比句子，理解詞語。
5.積累詞語，學(xué)會應(yīng)用
二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
2.走進(jìn)課文，思考問題。
3.學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀
4.練習(xí)提問，互問互答。
5.觀察寫法，總結(jié)特點(diǎn)。
6.詞語理解，積累拓展
7.揭示謎底，體會寫法。
8.詞語練習(xí)，積累應(yīng)用
9.課外拓展，增加閱讀。
三、謎語激趣，出示課題，讓學(xué)生初步感知露珠的特點(diǎn)。
四、記憶新字，指導(dǎo)書寫，用已有的記字方法記新字。
1.記憶新字——“問”
2.指導(dǎo)書寫——問
3.拓展認(rèn)讀——門字框
4.齊讀課題
五、總結(jié)全文，陶冶情感
教學(xué)過程(文字描述)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中積累詞語。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
打開書96頁，自己小聲讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友來幫忙。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
2.讀書過程中一定有同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這些新朋友。
出示帶拼音的生字
什么小草一顆顆一串串珍珠淚滴掛著捧著水靈靈
3.分類讀：
（1）處理輕聲音節(jié)掛著，捧著，什么
讀時要注意輕聲，我們再讀讀這3個詞語。
（2）讀不帶拼音的詞語
一顆顆一串串珍珠淚滴水靈靈
先帶著拼音領(lǐng)讀，齊讀，搶讀，
這些你能將這些詞語按讀音不同分成兩類嗎？
詞語搭配練習(xí)
解釋詞義
表示閃爍發(fā)光時，用（亮晶晶）
表示水汪汪的，有生氣（水靈靈）
表示很紅，你能想到哪個3字詞（紅彤彤）
表示很冷（冷冰冰）
表示很綠（綠油油、綠生生）
表示發(fā)著金子一樣的光（金燦燦，金閃閃）
表示很太陽很大，很熱（火辣辣）有難度
……
4.對比句子，理解詞語。
觀察這些3個字的詞語，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（Abb格式的詞語。）
我們再讀讀這4個3字詞
為什么課文要用abb格式詞語呢？我們讀讀下面2組句子，說說第一個句子好在哪里？
第一組：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
亮晶晶的一串，是珍珠嗎？
第二組：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
水靈靈的一顆，是淚滴嗎？
指名說
學(xué)生說一顆顆、一串串是什么意思，出示圖片，輔助學(xué)生理解。
你能通過讀，讓大家聽出來珍珠和水滴有很多嗎？指名讀句子。
自己讀讀第一個句子，讀出很多珍珠（淚滴）的語氣。
誰再來試試。指名讀，
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【用比較的方法，讓學(xué)生體會數(shù)量詞的變化對整個句子的影響，體會句子的含義，讀出語氣?！?BR> 5.積累詞語，學(xué)會應(yīng)用
這兩個句子中哪2個詞語表示數(shù)量很多？
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
一串串，一顆顆變紅
你還能說出一些表示數(shù)量很多的這樣的詞語嗎？
學(xué)生說一張張，一條條……。
老師這里有一些圖片，你能照剛才的樣子說出來嗎？
一輛輛自行車，一條條魚，一根根鉛筆，一張張紙，一顆顆星星……
看我們只多用了一個字，但是這些事物的數(shù)量就多了不止3個5個，甚至千萬個。所以我們平時說話時也要注意用詞準(zhǔn)確，有時一字之差，就謬之千里了。
帶著你的想象再讀讀這兩句話。
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【設(shè)計目的：本知識點(diǎn)對大多數(shù)學(xué)生來說并不難，我用3層推進(jìn)。第一層，由課文中的生詞引到一顆、一顆顆的對比，讓學(xué)生通過讀，體會“多”，再通過圖片加深學(xué)生的理解和認(rèn)識；第二層，讓學(xué)生自己說，生活中有很多這樣的詞語，學(xué)生很容易說出，積累了詞語。第三層，看圖說詞語，讓學(xué)生根據(jù)圖意抽象與課堂相關(guān)的詞語，在不知不覺中，鍛煉了學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。】
文字障礙全部清除，下面我們就一起走進(jìn)課文去吧。
課中操拍手歌
二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
學(xué)生自讀
指明朗讀，
評價標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮；是否有錯別字；讀的是否流利。
2.走進(jìn)課文，思考問題。
自己邊讀邊想：課文向小草和小花問什么了？
從課文中找一找，在句子下面用橫線畫一畫。標(biāo)出問題的序號。
課件出示要求，讀要求，分析題目要求。
自讀課文畫句子。
3.學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀
誰讀讀你畫的句子？
指名讀句子，展臺演示標(biāo)的句子序號。
引導(dǎo)學(xué)生讀完整句子：小草，小草，你掛著什么？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
小花，小花，你捧著什么？水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
你讀書特別認(rèn)真，一下子找到了4個問句。
指名讀句子，向小草提問題。(出小草圖片和問句)
指導(dǎo)朗讀，好奇，語氣。
王老師就是小草，誰來問問我？
指名讀句子
小草，小草，你掛著什么？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
我現(xiàn)在是小草，我肯定不會回答他的問題。
誰再問問我，帶著好奇，特別想知道答案的語氣。指名讀(好的)
生讀句子，師回復(fù)：“不是珍珠。”
誰來當(dāng)小花，讓大家問問？頭飾小花給一人，指名問，回答。
學(xué)生說句子，帶頭飾的學(xué)生回答
你帶的頭飾是什么？
（我?guī)У念^飾是小草）
男生問問小草
你帶的頭飾是什么？
（我?guī)У念^飾是小花）
女生問問小花。
你自己再讀讀這兩個句子，讓大家聽出你是在請教別人。
4.練習(xí)提問，互問互答。
剛才老師在問2名的話中，都是用上“什么”提的問題，你能照老師的樣子也給同學(xué)提個問題嗎？
指名提問，指名回答。
照樣子給你的同桌提個問題，請你的同桌回答。
【結(jié)合課后練習(xí)第3題，用“什么”提個問題，并請小朋友回答?！?BR> 5.觀察寫法，總結(jié)特點(diǎn)。
觀察兩次的問話，你發(fā)現(xiàn)什么了？
課件出示句子。
小草，小草，小花，小花，
你掛著什么？你捧著什么？
亮晶晶的一串串，水靈靈的一顆顆，
是珍珠嗎？是淚滴嗎？
（生：兩次對話，寫的方法差不多，都是問句，橫著比2句話字?jǐn)?shù)相同，只是變了幾個字。）
這是一首用問話的敘述的兒童詩，小草小花兩個部分的寫法相同。
6.詞語理解，積累拓展
女生問小草，男生問小花，我們再讀讀這2次問話。
謎底到底是什么你們知道了嗎？（知道答案：露珠，你們這么快就猜出來啦！不知道答案：沒關(guān)系，我們接著往下猜。）課文把它說的這么漂亮。你想用什么詞語來形容它呢
通過學(xué)習(xí)課文中的詞語，老師發(fā)現(xiàn)你們還積累了這么多的優(yōu)美的詞語，真是愛學(xué)習(xí)的孩子。
這么漂亮的露珠，無怪乎有人要問：
課件出示句子，師生對讀
師：小草小草，你掛著什么？
生：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
師：小花小花，你掛著什么？
生：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【詞語的積累一定要在平時做好，在每一節(jié)課都要有詞語的練習(xí)和積累，讓學(xué)生先了解詞語的構(gòu)成方式，再積累。讓學(xué)生自己說3字詞語，是考察學(xué)生的積累，而且還能互相補(bǔ)充，讓學(xué)生多接觸一些類型的詞語。之后的老師提要求就是更深一層次的練習(xí)了，此練習(xí)既是對詞語掌握情況的考察，也為以后學(xué)生寫話是準(zhǔn)的表達(dá)打好基礎(chǔ)。詞語出自課文，終還將回歸課文，把詞語送回課文中，讓孩子們再有感情地朗讀。】
7.揭示謎底，體會寫法。
是不是你們所想的，太陽出來就知道了。
指讀后一句話，“太陽公公出來啦，小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花?！?BR> 誰能解釋一下，花草怎么能藏珍珠，抹淚花？
珍珠并不是真的珍珠，而是露珠，藏起珍珠，就是珍珠沒了。
哪去了？
被太陽蒸發(fā)掉了。
淚滴呢？
淚滴并也不是真的淚滴，而是露珠，抹去淚花，就是淚滴也沒了，也被蒸發(fā)掉了。
難怪太陽公公出來時，“小草小花羞羞答答……”生接著讀。
這是一個什么自然現(xiàn)象？
學(xué)生解釋：太陽出來，小花、小草上的露珠蒸發(fā)了。
明明一個自然現(xiàn)象，課文中卻這樣說
出示句子，生齊讀：小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花。有什么好處？
捧著、掛著、藏、抹、羞羞答答，把花草當(dāng)作人來寫，文章更生動，有趣。
8.詞語練習(xí)，積累應(yīng)用。
你能把這些詞語改寫成和羞羞答答格式相同的詞語嗎？
高興——高高興興
快樂——快快樂樂
簡單——簡簡單單
……
你還知道哪些這樣的四字詞。
三、謎語激趣，出示課題，從文字入手感受文本。
你們都是愛動腦筋的孩子，今天咱們先玩一個猜字游戲，比比誰的反應(yīng)快？
出示：字謎猜一猜。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課問小草，問小花
板書課題，請你跟著老師一起書空。
問小草，問小花。（一個“問”用田格出示）
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1.讀字音，記憶新字“問”，說筆畫和組詞練習(xí)。
小組討論，小組匯報。
2．問字的小故事。
在古代，這個門是老師家的門，這口是學(xué)生的口。為求學(xué)問，學(xué)生便親自登門請教。當(dāng)然了，即便是老師，也有問題要請教學(xué)生的時候，那要不恥下問。（滲透字理識字）當(dāng)我們遇到那些你不了解的事情或是不懂得問題時，就要輕輕的、有禮貌的向別人詢問。
【復(fù)習(xí)鞏固舊字加偏旁的記字方法，滲透形聲字，通過讀音區(qū)分、記憶生字】
3.指導(dǎo)書寫(學(xué)習(xí)門字框）
和口一起組成新字的門是一個偏旁，叫做門字框。
一起讀門字框，邊書空邊讀門字框。
在田格中板書“門”
門作為偏旁部首，寫的稍微大一些。
【用比較的方法，學(xué)生更能體會門字框的特點(diǎn)】
指導(dǎo)書寫“問”
4.觀察占格，指名說。
（問中間的口的中心在橫豎中線交點(diǎn)）
老師板書，生跟老師書空，邊書空邊說筆畫名稱。
描2個寫一個。
展示漂亮的，生字本開字頭。
5.拓展認(rèn)讀
你們的字寫的真好，你還知道門字框的哪些字？
（如果學(xué)生說了們，引導(dǎo)門字框和門字旁的不同。）
出示門字框的生字，
老師這里也有一些門字框的生字，你認(rèn)識嗎？我們一起讀讀
閃shǎn開,關(guān)閉bì,中間jiān,熱鬧nào,
【拓展學(xué)生的識字，不強(qiáng)求記住，總結(jié)帶有門字框的常用字，學(xué)生見多了也就認(rèn)識了，但是要在一定的語言環(huán)境中認(rèn)。】
這些字共同的偏旁是（門字框）總結(jié)鞏固問字：門字框加口組成（問，問題的問）
6.齊讀課題
我們把問字送回課題，一起讀讀。
學(xué)生自讀，師指導(dǎo)朗讀。
到底課文中問了小草和小花什么呢，我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
五、總結(jié)全文，陶冶情感。
整篇課文都把小草和小花當(dāng)成人來寫，仿佛這漂亮的珍珠，晶瑩的淚滴真的擺在了我們面前，一幅唯美動人的畫卷在我們面前鋪展開來。讓我們再帶著感情一起讀讀這篇課文吧。
這亮晶晶、水靈靈的可愛的露珠，小草和小花到底把他們藏到哪里去了呢？
被太陽光蒸發(fā)掉了。
相信你們是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過思考得出的正確結(jié)論，老師也希望你們繼續(xù)做一個留心觀察生活的小朋友，牛頓也是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)蘋果掉地上終才得出了萬有引力的，只要留心觀察，說不定哪天你就有大家注意不到的新發(fā)現(xiàn)了。
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會本課書的13個生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學(xué)生學(xué)會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學(xué)會展開聯(lián)想，并積累詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法，牢固掌握生字認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語，理解體會。
3.引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想像，激發(fā)興趣。
在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認(rèn)真。你們知道它看見了什么嗎？（知道，是露珠；不知道）于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”（是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水）好，讓我們一起去問問小花、小草吧！
二、配樂，老師范讀課文。
三、在小鳥的疑問當(dāng)中，我們先來認(rèn)識一下生字吧。
1.讀讀課文，你有哪些字不認(rèn)識，把它畫下來吧。
2.把你不認(rèn)識的字對照拼音認(rèn)真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？
3.把你自己剛剛學(xué)會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學(xué)吧。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況：當(dāng)個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢？（給小老師發(fā)小印章）
5.檢查自學(xué)生字的效果。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）打炮游戲。
（3）找朋友，連線。
（4）猜字謎。
四、讀課文，提出問題。
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢？
有感情地讀一讀.同學(xué)之間互相評一評.說說你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語”亮晶晶””一串串””水靈靈””一顆顆”)學(xué)生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到哪里去了呢?(體會”藏起珍珠”的”藏”,”抹去淚滴”的”抹”)
3.學(xué)生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學(xué)習(xí)的詞語來描述,也可以書法情感。
4.小鳥們,你們今天認(rèn)識了小露珠,他們是那么晶瑩剔透,閃亮可愛,你想告訴小露珠什么悄悄話呀?
五、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
這節(jié)課你又有什么收獲呢?
教材分析：
《問小草，問小花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第12課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，用問話的方式寫出來的，充滿著兒童情趣。詩歌簡單易懂，貼近學(xué)生生活，前后2小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生朗讀。
學(xué)情分析：
學(xué)生能理解這亮晶晶、水靈靈的就是露珠，但后一小節(jié)學(xué)生可能理解起來比較困難，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花”。擬人句描寫的景物還需要幫學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字，9個認(rèn)讀生字，會寫“問”.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解文中的“珍珠”、“淚滴”指的是露珠。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中的“珍珠”、“淚滴”指的是露珠。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花?！斌w會大自然的神奇。
教學(xué)流程示意
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中積累詞語。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
2.拼讀生字，注意輕聲
3.熟悉生字，記住讀音
4.對比句子，理解詞語。
5.積累詞語，學(xué)會應(yīng)用
二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
2.走進(jìn)課文，思考問題。
3.學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀
4.練習(xí)提問，互問互答。
5.觀察寫法，總結(jié)特點(diǎn)。
6.詞語理解，積累拓展
7.揭示謎底，體會寫法。
8.詞語練習(xí)，積累應(yīng)用
9.課外拓展，增加閱讀。
三、謎語激趣，出示課題，讓學(xué)生初步感知露珠的特點(diǎn)。
四、記憶新字，指導(dǎo)書寫，用已有的記字方法記新字。
1.記憶新字——“問”
2.指導(dǎo)書寫——問
3.拓展認(rèn)讀——門字框
4.齊讀課題
五、總結(jié)全文，陶冶情感
教學(xué)過程(文字描述)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中積累詞語。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
打開書96頁，自己小聲讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友來幫忙。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
2.讀書過程中一定有同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這些新朋友。
出示帶拼音的生字
什么小草一顆顆一串串珍珠淚滴掛著捧著水靈靈
3.分類讀：
（1）處理輕聲音節(jié)掛著，捧著，什么
讀時要注意輕聲，我們再讀讀這3個詞語。
（2）讀不帶拼音的詞語
一顆顆一串串珍珠淚滴水靈靈
先帶著拼音領(lǐng)讀，齊讀，搶讀，
這些你能將這些詞語按讀音不同分成兩類嗎？
詞語搭配練習(xí)
解釋詞義
表示閃爍發(fā)光時，用（亮晶晶）
表示水汪汪的，有生氣（水靈靈）
表示很紅，你能想到哪個3字詞（紅彤彤）
表示很冷（冷冰冰）
表示很綠（綠油油、綠生生）
表示發(fā)著金子一樣的光（金燦燦，金閃閃）
表示很太陽很大，很熱（火辣辣）有難度
……
4.對比句子，理解詞語。
觀察這些3個字的詞語，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（Abb格式的詞語。）
我們再讀讀這4個3字詞
為什么課文要用abb格式詞語呢？我們讀讀下面2組句子，說說第一個句子好在哪里？
第一組：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
亮晶晶的一串，是珍珠嗎？
第二組：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
水靈靈的一顆，是淚滴嗎？
指名說
學(xué)生說一顆顆、一串串是什么意思，出示圖片，輔助學(xué)生理解。
你能通過讀，讓大家聽出來珍珠和水滴有很多嗎？指名讀句子。
自己讀讀第一個句子，讀出很多珍珠（淚滴）的語氣。
誰再來試試。指名讀，
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【用比較的方法，讓學(xué)生體會數(shù)量詞的變化對整個句子的影響，體會句子的含義，讀出語氣?！?BR> 5.積累詞語，學(xué)會應(yīng)用
這兩個句子中哪2個詞語表示數(shù)量很多？
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
一串串，一顆顆變紅
你還能說出一些表示數(shù)量很多的這樣的詞語嗎？
學(xué)生說一張張，一條條……。
老師這里有一些圖片，你能照剛才的樣子說出來嗎？
一輛輛自行車，一條條魚，一根根鉛筆，一張張紙，一顆顆星星……
看我們只多用了一個字，但是這些事物的數(shù)量就多了不止3個5個，甚至千萬個。所以我們平時說話時也要注意用詞準(zhǔn)確，有時一字之差，就謬之千里了。
帶著你的想象再讀讀這兩句話。
亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【設(shè)計目的：本知識點(diǎn)對大多數(shù)學(xué)生來說并不難，我用3層推進(jìn)。第一層，由課文中的生詞引到一顆、一顆顆的對比，讓學(xué)生通過讀，體會“多”，再通過圖片加深學(xué)生的理解和認(rèn)識；第二層，讓學(xué)生自己說，生活中有很多這樣的詞語，學(xué)生很容易說出，積累了詞語。第三層，看圖說詞語，讓學(xué)生根據(jù)圖意抽象與課堂相關(guān)的詞語，在不知不覺中，鍛煉了學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。】
文字障礙全部清除，下面我們就一起走進(jìn)課文去吧。
課中操拍手歌
二、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀，理解課文中句子含義。
1.再讀課文，流利正確。
學(xué)生自讀
指明朗讀，
評價標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮；是否有錯別字；讀的是否流利。
2.走進(jìn)課文，思考問題。
自己邊讀邊想：課文向小草和小花問什么了？
從課文中找一找，在句子下面用橫線畫一畫。標(biāo)出問題的序號。
課件出示要求，讀要求，分析題目要求。
自讀課文畫句子。
3.學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀
誰讀讀你畫的句子？
指名讀句子，展臺演示標(biāo)的句子序號。
引導(dǎo)學(xué)生讀完整句子：小草，小草，你掛著什么？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
小花，小花，你捧著什么？水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
你讀書特別認(rèn)真，一下子找到了4個問句。
指名讀句子，向小草提問題。(出小草圖片和問句)
指導(dǎo)朗讀，好奇，語氣。
王老師就是小草，誰來問問我？
指名讀句子
小草，小草，你掛著什么？亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
我現(xiàn)在是小草，我肯定不會回答他的問題。
誰再問問我，帶著好奇，特別想知道答案的語氣。指名讀(好的)
生讀句子，師回復(fù)：“不是珍珠。”
誰來當(dāng)小花，讓大家問問？頭飾小花給一人，指名問，回答。
學(xué)生說句子，帶頭飾的學(xué)生回答
你帶的頭飾是什么？
（我?guī)У念^飾是小草）
男生問問小草
你帶的頭飾是什么？
（我?guī)У念^飾是小花）
女生問問小花。
你自己再讀讀這兩個句子，讓大家聽出你是在請教別人。
4.練習(xí)提問，互問互答。
剛才老師在問2名的話中，都是用上“什么”提的問題，你能照老師的樣子也給同學(xué)提個問題嗎？
指名提問，指名回答。
照樣子給你的同桌提個問題，請你的同桌回答。
【結(jié)合課后練習(xí)第3題，用“什么”提個問題，并請小朋友回答?！?BR> 5.觀察寫法，總結(jié)特點(diǎn)。
觀察兩次的問話，你發(fā)現(xiàn)什么了？
課件出示句子。
小草，小草，小花，小花，
你掛著什么？你捧著什么？
亮晶晶的一串串，水靈靈的一顆顆，
是珍珠嗎？是淚滴嗎？
（生：兩次對話，寫的方法差不多，都是問句，橫著比2句話字?jǐn)?shù)相同，只是變了幾個字。）
這是一首用問話的敘述的兒童詩，小草小花兩個部分的寫法相同。
6.詞語理解，積累拓展
女生問小草，男生問小花，我們再讀讀這2次問話。
謎底到底是什么你們知道了嗎？（知道答案：露珠，你們這么快就猜出來啦！不知道答案：沒關(guān)系，我們接著往下猜。）課文把它說的這么漂亮。你想用什么詞語來形容它呢
通過學(xué)習(xí)課文中的詞語，老師發(fā)現(xiàn)你們還積累了這么多的優(yōu)美的詞語，真是愛學(xué)習(xí)的孩子。
這么漂亮的露珠，無怪乎有人要問：
課件出示句子，師生對讀
師：小草小草，你掛著什么？
生：亮晶晶的一串串，是珍珠嗎？
師：小花小花，你掛著什么？
生：水靈靈的一顆顆，是淚滴嗎？
【詞語的積累一定要在平時做好，在每一節(jié)課都要有詞語的練習(xí)和積累，讓學(xué)生先了解詞語的構(gòu)成方式，再積累。讓學(xué)生自己說3字詞語，是考察學(xué)生的積累，而且還能互相補(bǔ)充，讓學(xué)生多接觸一些類型的詞語。之后的老師提要求就是更深一層次的練習(xí)了，此練習(xí)既是對詞語掌握情況的考察，也為以后學(xué)生寫話是準(zhǔn)的表達(dá)打好基礎(chǔ)。詞語出自課文，終還將回歸課文，把詞語送回課文中，讓孩子們再有感情地朗讀。】
7.揭示謎底，體會寫法。
是不是你們所想的，太陽出來就知道了。
指讀后一句話，“太陽公公出來啦，小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花?！?BR> 誰能解釋一下，花草怎么能藏珍珠，抹淚花？
珍珠并不是真的珍珠，而是露珠，藏起珍珠，就是珍珠沒了。
哪去了？
被太陽蒸發(fā)掉了。
淚滴呢？
淚滴并也不是真的淚滴，而是露珠，抹去淚花，就是淚滴也沒了，也被蒸發(fā)掉了。
難怪太陽公公出來時，“小草小花羞羞答答……”生接著讀。
這是一個什么自然現(xiàn)象？
學(xué)生解釋：太陽出來，小花、小草上的露珠蒸發(fā)了。
明明一個自然現(xiàn)象，課文中卻這樣說
出示句子，生齊讀：小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去淚花。有什么好處？
捧著、掛著、藏、抹、羞羞答答，把花草當(dāng)作人來寫，文章更生動，有趣。
8.詞語練習(xí)，積累應(yīng)用。
你能把這些詞語改寫成和羞羞答答格式相同的詞語嗎？
高興——高高興興
快樂——快快樂樂
簡單——簡簡單單
……
你還知道哪些這樣的四字詞。
三、謎語激趣，出示課題，從文字入手感受文本。
你們都是愛動腦筋的孩子，今天咱們先玩一個猜字游戲，比比誰的反應(yīng)快？
出示：字謎猜一猜。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課問小草，問小花
板書課題，請你跟著老師一起書空。
問小草，問小花。（一個“問”用田格出示）
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1.讀字音，記憶新字“問”，說筆畫和組詞練習(xí)。
小組討論，小組匯報。
2．問字的小故事。
在古代，這個門是老師家的門，這口是學(xué)生的口。為求學(xué)問，學(xué)生便親自登門請教。當(dāng)然了，即便是老師，也有問題要請教學(xué)生的時候，那要不恥下問。（滲透字理識字）當(dāng)我們遇到那些你不了解的事情或是不懂得問題時，就要輕輕的、有禮貌的向別人詢問。
【復(fù)習(xí)鞏固舊字加偏旁的記字方法，滲透形聲字，通過讀音區(qū)分、記憶生字】
3.指導(dǎo)書寫(學(xué)習(xí)門字框）
和口一起組成新字的門是一個偏旁，叫做門字框。
一起讀門字框，邊書空邊讀門字框。
在田格中板書“門”
門作為偏旁部首，寫的稍微大一些。
【用比較的方法，學(xué)生更能體會門字框的特點(diǎn)】
指導(dǎo)書寫“問”
4.觀察占格，指名說。
（問中間的口的中心在橫豎中線交點(diǎn)）
老師板書，生跟老師書空，邊書空邊說筆畫名稱。
描2個寫一個。
展示漂亮的，生字本開字頭。
5.拓展認(rèn)讀
你們的字寫的真好，你還知道門字框的哪些字？
（如果學(xué)生說了們，引導(dǎo)門字框和門字旁的不同。）
出示門字框的生字，
老師這里也有一些門字框的生字，你認(rèn)識嗎？我們一起讀讀
閃shǎn開,關(guān)閉bì,中間jiān,熱鬧nào,
【拓展學(xué)生的識字，不強(qiáng)求記住，總結(jié)帶有門字框的常用字，學(xué)生見多了也就認(rèn)識了，但是要在一定的語言環(huán)境中認(rèn)。】
這些字共同的偏旁是（門字框）總結(jié)鞏固問字：門字框加口組成（問，問題的問）
6.齊讀課題
我們把問字送回課題，一起讀讀。
學(xué)生自讀，師指導(dǎo)朗讀。
到底課文中問了小草和小花什么呢，我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
五、總結(jié)全文，陶冶情感。
整篇課文都把小草和小花當(dāng)成人來寫，仿佛這漂亮的珍珠，晶瑩的淚滴真的擺在了我們面前，一幅唯美動人的畫卷在我們面前鋪展開來。讓我們再帶著感情一起讀讀這篇課文吧。
這亮晶晶、水靈靈的可愛的露珠，小草和小花到底把他們藏到哪里去了呢？
被太陽光蒸發(fā)掉了。
相信你們是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過思考得出的正確結(jié)論，老師也希望你們繼續(xù)做一個留心觀察生活的小朋友，牛頓也是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)蘋果掉地上終才得出了萬有引力的，只要留心觀察，說不定哪天你就有大家注意不到的新發(fā)現(xiàn)了。