課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的小學一年級語文上冊課件：《它是誰》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標
★在本課中認識4個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
★知道課文中的“小寶貝”指的是什么。
教學重點
★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
教學難點
★讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。
教學過程
一、導入
1、出示課件：小朋友們快看這是什么呀？還可能是什么蛋？
2、師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢？今天我們就來學習一篇很有趣的課文，《它是誰》。
3、出示課題：15.它是誰齊讀
二、新課
1、自讀課文。讀準字音，不認識的字借助拼音來多讀幾遍。
2、正音。（課件）
（1）學習生字“寶貝”拼讀自學生字匯報。
<1>觀察字形“寶”上下結(jié)構(gòu)，上扁下長。
<2>再描體會。自己寫。
<3>自己描“貝”。自己寫。
（2）出示“蛋殼”，拼讀，出示句子，指名讀
（3）“太小太暗”拼讀，出示句子。
（4）“它覺得這個家太小太暗了”文中有一個和這個詞意思相反的詞，你能找到嗎？（“又大又亮”）。
你能用又怎么又怎么說個詞嗎？圖片：西瓜、月亮。填空：又（）又（）讀讀這個句子“他抬起頭來，外面又大又亮”
（5）出示“扭一扭”拼讀，句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破了！”
（6）出示“搖搖晃晃”拼讀，句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾步?！?BR> 3、去掉拼音讀詞。
指名讀
三、理解課文
1、把詞送回課文中，詞要連讀。
2、小寶貝它住在哪？小寶貝的家什么樣？（學生接讀“太小太暗”，）誰來讀讀書上的第二句話？小寶貝們你們住在這樣的地方，你有什么感覺？（做動作感受）
那你快來讀一讀這句話！想想該怎么讀。（出示第二句話）“太小太暗”變紅
怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢？范讀，仿讀
3、真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在想干什么？（出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣„„）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來讀一讀？（生讀書）（出示句子）做動作（“扭一扭”為紅色）指名再讀
小寶貝在又小又暗的家里那么難受，終于舒服了，應該怎么讀？
4、它撐破了蛋殼，真想看看外面的世界，它抬起頭來，都看見什么呢？（媽媽．藍天白云．草地、樹„„）
外面的世界又大又亮。小寶貝的心情怎么樣？讀出高興地心情
（出示句子“又大又亮”為紅色）小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，多高興呀！再指名讀。
5、這世界這樣美麗，小寶貝真想到處去看一看，看，怎樣做的？
出示句子“它站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了！”你想對它說什么？（鼓勵、佩服）快來讀一讀。多么勇敢、頑強的小寶貝呀！
6、你喜歡這個小寶貝嗎？在讀一讀這一段。
7、你想知道它是誰嗎？那你問一問？（課件）你能回答嗎？
8、課件：到底是誰？你怎么知道的？
【板書】
15它是誰
【篇二】
教學目標：
認識8個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
教學重點：
能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
教學難點：
讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。
一、導入
1.出示課件：
師：小朋友們快看這是什么呀？
生：雞蛋。
師：對，還可能是什么蛋？
生：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……
2.師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢？今天我們就來學習一篇很有趣的課文，《它是誰》。
3.板書課題：15.它是誰“它”上邊是寶蓋頭，下面先寫撇?！笆恰鄙厦媸莻€“日”字?！罢l”是左右結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文
1、自讀課文。讀準字音，不丟字，不加字。
師：它是誰呢？快打開語文書輕聲讀課文吧，讀準字音，不丟子，不加字。
2、讀詞語。
師：孩子們讀好了嗎？在讀之前我想考考你們會讀這課的詞語嗎？行嗎？
出示詞語（帶拼音的）
師：如果把拼音拿走你還會讀嗎？
3、同桌互讀。
師：詞語讀得這么棒，課文讀得也一定差不了。請你和同桌的小伙伴互相讀讀，如果他讀得好，你就大聲夸夸他，他有不會的請你幫幫他。開始吧。
4、展示讀。正音
師：誰能用聽的聲音讀給大家聽聽。
三、細讀課文
1、師：這個小寶貝住在哪？找出課文里的句子讀一讀。指一人讀。你知道了什么？
生：有一個小寶貝，住在蛋殼里。
師：小寶貝住在哪？板書：蛋殼
師：蛋殼里住著誰？（小寶貝）
板書：小寶貝
師：孩子們，寶貝這兩個字還是生字呢。你怎么記住他們？快看看語文書上的筆順跟隨。用手指著記一記。
誰來說說你是怎樣記住的？誰記住“寶”了？
生：“寶”上面是個“寶蓋頭”下面是王加一“點”。
生2：寶一共有8筆。伸手寫。
誰記住“貝“了？生：
師：咱們還可以用換筆畫的方法。把看見的見“豎彎鉤”變成“點”就念“貝”。要想把這兩個字寫漂亮了，還要看他在田字格中的占格。仔細觀察“寶”字，你有什么要提醒大家的？
生：起筆位置很關(guān)鍵：點要寫在橫中線偏上一點。2、橫要寫在橫中線上邊一點點。
師：范寫。生描紅試寫一個
師：展示。生評價。在寫一個。
師：貝字很簡單，把見字的豎彎鉤變成點。師：范寫。生描紅寫一個。
2、師：孩子們咱們會寫了“寶貝”兩個字。那你知道課文中這個小寶貝的家是什么樣的嗎？誰愿意給大家讀讀第二句？指名讀第二句。
師：你知道了什么？
師：孩子們現(xiàn)在你就是那個住在蛋殼里的小寶貝，你們住在里面是怎樣呆著的呢？誰能用動作告訴我？（寶貝，看來你的家真是太小了，你只能蹲在里面，頭都不能抬起來，孩子們你們都來向她一樣感受一下呆在這個家里什么樣？孩子們把眼睛閉上，你覺得這個家怎么樣？）太小太暗了
師：長期住在這里面，你感覺怎么樣？請你用讀書的方式告訴我們你的感受。誰來讀讀第二句。
指一名讀。師：真是太小太暗了，誰能再讀出你的感受。
再指一名讀。師：看來你住在里面還很憋得慌。自己都試著讀一讀。誰再來給大家讀讀你的感受。
3、師：真是太小太暗了又不透氣，如果是你，你現(xiàn)在想干什么？小寶貝又是怎么做的呢？到課文中找一找。誰來讀第三句，你知道了什么？（蛋殼破了）
師：蛋殼破了，終于不用呆在太小太暗的家里了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你就高興把第三句話的讀出來吧。
蛋殼破了，終于可以看見外面的世界了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你也高興地讀出來吧。（看時間，可以省略）
你們看這是什么符號，用上感嘆號就更能表達出小寶貝高興的心情了，聽老師讀一遍還可以加上動作呢。你們也來感受一下。再找兩名同學讀。
4、啊，蛋殼破了，它抬起頭來，那它都能看見什么東西呢？靜靜的想一想。誰來說？（指名說）
師：把話說完整，誰看到了什么
師：是啊，小寶貝看到了藍天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮
指名多人讀。評讀
師：蛋殼里，聲：太小太暗。蛋殼外——又大又亮。
讓我們一起看著大屏幕來分享小寶貝的驚喜吧！齊讀3、4句。
外面的世界是又大又亮，圖中的西瓜和黃瓜呢？誰會看圖把詞填完？
5、多可愛的寶貝呀！它還學會了一樣本領呢。都讀讀5、6句話，你知道什么了？（它會走路了）小寶貝是怎樣走的？為什么是搖搖晃晃的走路呢？小寶貝會走路了！它這時候的心情怎么樣？（高興）剛才說高興用什么標點表達呀？那就讀出高興來，指名3人讀。齊讀。
6、你們喜歡這個小寶貝嗎？讓我們一起再來回顧一下小寶貝成長的過程吧！美美的讀一讀1自然段。指名讀。
課間休息：大家學得非常認真，咱們休息會，做個小游戲。喜歡猜謎語嗎？老師這里有兩個謎語把海綿寶寶都難住了，你們看。這兩個謎語的謎底都是動物，自己看拼音讀一讀，猜一猜它是誰。
7、謎語里的它是誰我們已經(jīng)猜到了，課文中的小寶貝它又會是誰呢？大家都問一問吧！你問，你問。它到底是誰呢？帶著這個問題再讀一讀課文。
拓展回答：這個小寶貝會是誰呢？
生：小雞為什么？
師：誰和他想的不一樣？生：小鴨、小恐龍、小烏龜……
我們一起來看一看雞寶寶出生的畫面吧！（視頻）
師：這個可愛的小寶貝，從住在蛋殼里，到后學會的走步，真了不起！讓我們再從頭讀一遍這篇課文吧。
四、總結(jié)
動物世界里還有很多有趣的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，回家在查查資料或問問家長還有什么小動物也是從蛋殼里走出來的。
教學目標
★在本課中認識4個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
★知道課文中的“小寶貝”指的是什么。
教學重點
★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
教學難點
★讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。
教學過程
一、導入
1、出示課件：小朋友們快看這是什么呀？還可能是什么蛋？
2、師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢？今天我們就來學習一篇很有趣的課文，《它是誰》。
3、出示課題：15.它是誰齊讀
二、新課
1、自讀課文。讀準字音，不認識的字借助拼音來多讀幾遍。
2、正音。（課件）
（1）學習生字“寶貝”拼讀自學生字匯報。
<1>觀察字形“寶”上下結(jié)構(gòu)，上扁下長。
<2>再描體會。自己寫。
<3>自己描“貝”。自己寫。
（2）出示“蛋殼”，拼讀，出示句子，指名讀
（3）“太小太暗”拼讀，出示句子。
（4）“它覺得這個家太小太暗了”文中有一個和這個詞意思相反的詞，你能找到嗎？（“又大又亮”）。
你能用又怎么又怎么說個詞嗎？圖片：西瓜、月亮。填空：又（）又（）讀讀這個句子“他抬起頭來，外面又大又亮”
（5）出示“扭一扭”拼讀，句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破了！”
（6）出示“搖搖晃晃”拼讀，句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾步?！?BR> 3、去掉拼音讀詞。
指名讀
三、理解課文
1、把詞送回課文中，詞要連讀。
2、小寶貝它住在哪？小寶貝的家什么樣？（學生接讀“太小太暗”，）誰來讀讀書上的第二句話？小寶貝們你們住在這樣的地方，你有什么感覺？（做動作感受）
那你快來讀一讀這句話！想想該怎么讀。（出示第二句話）“太小太暗”變紅
怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢？范讀，仿讀
3、真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在想干什么？（出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣„„）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來讀一讀？（生讀書）（出示句子）做動作（“扭一扭”為紅色）指名再讀
小寶貝在又小又暗的家里那么難受，終于舒服了，應該怎么讀？
4、它撐破了蛋殼，真想看看外面的世界，它抬起頭來，都看見什么呢？（媽媽．藍天白云．草地、樹„„）
外面的世界又大又亮。小寶貝的心情怎么樣？讀出高興地心情
（出示句子“又大又亮”為紅色）小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，多高興呀！再指名讀。
5、這世界這樣美麗，小寶貝真想到處去看一看，看，怎樣做的？
出示句子“它站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了！”你想對它說什么？（鼓勵、佩服）快來讀一讀。多么勇敢、頑強的小寶貝呀！
6、你喜歡這個小寶貝嗎？在讀一讀這一段。
7、你想知道它是誰嗎？那你問一問？（課件）你能回答嗎？
8、課件：到底是誰？你怎么知道的？
【板書】
15它是誰
教學目標：
認識8個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
教學重點：
能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
教學難點：
讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。
一、導入
1.出示課件：
師：小朋友們快看這是什么呀？
生：雞蛋。
師：對，還可能是什么蛋？
生：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……
2.師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢？今天我們就來學習一篇很有趣的課文，《它是誰》。
3.板書課題：15.它是誰“它”上邊是寶蓋頭，下面先寫撇?！笆恰鄙厦媸莻€“日”字?！罢l”是左右結(jié)構(gòu)。
二、初讀課文
1、自讀課文。讀準字音，不丟字，不加字。
師：它是誰呢？快打開語文書輕聲讀課文吧，讀準字音，不丟子，不加字。
2、讀詞語。
師：孩子們讀好了嗎？在讀之前我想考考你們會讀這課的詞語嗎？行嗎？
出示詞語（帶拼音的）
師：如果把拼音拿走你還會讀嗎？
3、同桌互讀。
師：詞語讀得這么棒，課文讀得也一定差不了。請你和同桌的小伙伴互相讀讀，如果他讀得好，你就大聲夸夸他，他有不會的請你幫幫他。開始吧。
4、展示讀。正音
師：誰能用聽的聲音讀給大家聽聽。
三、細讀課文
1、師：這個小寶貝住在哪？找出課文里的句子讀一讀。指一人讀。你知道了什么？
生：有一個小寶貝，住在蛋殼里。
師：小寶貝住在哪？板書：蛋殼
師：蛋殼里住著誰？（小寶貝）
板書：小寶貝
師：孩子們，寶貝這兩個字還是生字呢。你怎么記住他們？快看看語文書上的筆順跟隨。用手指著記一記。
誰來說說你是怎樣記住的？誰記住“寶”了？
生：“寶”上面是個“寶蓋頭”下面是王加一“點”。
生2：寶一共有8筆。伸手寫。
誰記住“貝“了？生：
師：咱們還可以用換筆畫的方法。把看見的見“豎彎鉤”變成“點”就念“貝”。要想把這兩個字寫漂亮了，還要看他在田字格中的占格。仔細觀察“寶”字，你有什么要提醒大家的？
生：起筆位置很關(guān)鍵：點要寫在橫中線偏上一點。2、橫要寫在橫中線上邊一點點。
師：范寫。生描紅試寫一個
師：展示。生評價。在寫一個。
師：貝字很簡單，把見字的豎彎鉤變成點。師：范寫。生描紅寫一個。
2、師：孩子們咱們會寫了“寶貝”兩個字。那你知道課文中這個小寶貝的家是什么樣的嗎？誰愿意給大家讀讀第二句？指名讀第二句。
師：你知道了什么？
師：孩子們現(xiàn)在你就是那個住在蛋殼里的小寶貝，你們住在里面是怎樣呆著的呢？誰能用動作告訴我？（寶貝，看來你的家真是太小了，你只能蹲在里面，頭都不能抬起來，孩子們你們都來向她一樣感受一下呆在這個家里什么樣？孩子們把眼睛閉上，你覺得這個家怎么樣？）太小太暗了
師：長期住在這里面，你感覺怎么樣？請你用讀書的方式告訴我們你的感受。誰來讀讀第二句。
指一名讀。師：真是太小太暗了，誰能再讀出你的感受。
再指一名讀。師：看來你住在里面還很憋得慌。自己都試著讀一讀。誰再來給大家讀讀你的感受。
3、師：真是太小太暗了又不透氣，如果是你，你現(xiàn)在想干什么？小寶貝又是怎么做的呢？到課文中找一找。誰來讀第三句，你知道了什么？（蛋殼破了）
師：蛋殼破了，終于不用呆在太小太暗的家里了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你就高興把第三句話的讀出來吧。
蛋殼破了，終于可以看見外面的世界了，小寶貝你的心情怎么樣？
那你也高興地讀出來吧。（看時間，可以省略）
你們看這是什么符號，用上感嘆號就更能表達出小寶貝高興的心情了，聽老師讀一遍還可以加上動作呢。你們也來感受一下。再找兩名同學讀。
4、啊，蛋殼破了，它抬起頭來，那它都能看見什么東西呢？靜靜的想一想。誰來說？（指名說）
師：把話說完整，誰看到了什么
師：是啊，小寶貝看到了藍天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮
指名多人讀。評讀
師：蛋殼里，聲：太小太暗。蛋殼外——又大又亮。
讓我們一起看著大屏幕來分享小寶貝的驚喜吧！齊讀3、4句。
外面的世界是又大又亮，圖中的西瓜和黃瓜呢？誰會看圖把詞填完？
5、多可愛的寶貝呀！它還學會了一樣本領呢。都讀讀5、6句話，你知道什么了？（它會走路了）小寶貝是怎樣走的？為什么是搖搖晃晃的走路呢？小寶貝會走路了！它這時候的心情怎么樣？（高興）剛才說高興用什么標點表達呀？那就讀出高興來，指名3人讀。齊讀。
6、你們喜歡這個小寶貝嗎？讓我們一起再來回顧一下小寶貝成長的過程吧！美美的讀一讀1自然段。指名讀。
課間休息：大家學得非常認真，咱們休息會，做個小游戲。喜歡猜謎語嗎？老師這里有兩個謎語把海綿寶寶都難住了，你們看。這兩個謎語的謎底都是動物，自己看拼音讀一讀，猜一猜它是誰。
7、謎語里的它是誰我們已經(jīng)猜到了，課文中的小寶貝它又會是誰呢？大家都問一問吧！你問，你問。它到底是誰呢？帶著這個問題再讀一讀課文。
拓展回答：這個小寶貝會是誰呢？
生：小雞為什么？
師：誰和他想的不一樣？生：小鴨、小恐龍、小烏龜……
我們一起來看一看雞寶寶出生的畫面吧！（視頻）
師：這個可愛的小寶貝，從住在蛋殼里，到后學會的走步，真了不起！讓我們再從頭讀一遍這篇課文吧。
四、總結(jié)
動物世界里還有很多有趣的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，回家在查查資料或問問家長還有什么小動物也是從蛋殼里走出來的。