幼兒園的寶貝個(gè)性迥異，因此要想進(jìn)行針對(duì)的教育，就要進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察寶貝的一舉一動(dòng)，那么，大班區(qū)域觀察記錄該如何撰寫呢？為您精心整理了幼兒園大班區(qū)域觀察記錄匯總，歡迎大家的關(guān)注和參考。
【篇一】
觀察情況記錄
今天來建筑區(qū)游戲的是第一組和第四組的孩子,董云帆是其中一個(gè)，她是那種大大咧咧的小朋友，不怎么在乎小細(xì)節(jié)，她喜歡挑戰(zhàn)，建筑能力中等。游戲結(jié)束后,我驚喜地發(fā)現(xiàn),她學(xué)習(xí)了別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，避免了有些小朋友的不足。我們?cè)谏弦淮谓?gòu)區(qū)重點(diǎn)討論的問題,如搭路面時(shí)要把積木放平、交通指示牌應(yīng)放在路邊等,她都注意到了,看來這是個(gè)善于向別人學(xué)習(xí)的孩子,懂得從別人的教訓(xùn)中吸收經(jīng)驗(yàn),這對(duì)孩子們來說是非常難得的。
評(píng)價(jià)與分析
從幼兒建構(gòu)的水平來看，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進(jìn)行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動(dòng)。這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū)，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園，這就大大增強(qiáng)了幼兒游戲活動(dòng)的情趣。
介入與策略
活動(dòng)中，教師以詢問的方式進(jìn)入游戲，耐心傾聽孩子的不同想法，對(duì)于孩子所想教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?，并給予建設(shè)性的建議，讓孩子們的活動(dòng)向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，思維的發(fā)展，教師運(yùn)用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略，對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段，當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的建構(gòu)，水平有所提高之后。
改進(jìn)與措施
教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將圖紙分給兩個(gè)不同區(qū)域（大、小積木建構(gòu)區(qū)）的孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的合作性建構(gòu)，幼兒的游戲水平將有一個(gè)更大的飛躍。
【篇二】
觀察情況記錄
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間馬昱鑫去益智區(qū)，可過了一會(huì)兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無精打采的樣子。我走過去問：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋?！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥?？”“他們說我不遵守游戲規(guī)則?！薄班?，原來下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎？”“嗯?！薄榜R昱鑫，老師也想玩飛行棋，我們?cè)偃フ覂蓚€(gè)小朋友一起玩飛行棋，好嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們邀請(qǐng)陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋。“飛行棋，老師也沒玩過，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則。”馬昱鑫認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問：“馬昱鑫你知道怎么玩了嗎？”他說：“我知道了?！庇谑俏覀冮_始下棋了。在下棋的過程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，馬上馬昱鑫就指出來：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋?！?BR> 評(píng)價(jià)與分析
馬昱鑫，男孩，性格活波開朗，但是游戲中總是不遵守規(guī)則，在區(qū)域時(shí)間，他選擇了益智區(qū)，想和小朋友一起玩，他很聰明善于動(dòng)腦，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困難不冷靜，也不會(huì)主動(dòng)尋找同伴共同解決問題，合作意識(shí)不強(qiáng)。在下棋時(shí)馬昱鑫在下棋時(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當(dāng)看到他無精打采的樣子，我和他展開了一次談話，從談話中可以看出馬昱鑫已經(jīng)意識(shí)到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。當(dāng)我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時(shí)，馬昱鑫使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導(dǎo)下，馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當(dāng)我故意違反游戲規(guī)則時(shí)，馬昱鑫能及時(shí)指出，一下子能改正過來。
教師介入及策略
今天我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲，在游戲中通過討論、交流讓馬昱鑫自己理解了游戲規(guī)則。另外，我向他講述了，不管干什么事情，玩什么游戲一定要遵守規(guī)則，這樣大家都會(huì)喜歡和你玩，并且要學(xué)會(huì)和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū)，有好多小朋友主動(dòng)找他玩，還有小朋友請(qǐng)教他怎么玩，他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。
改進(jìn)措施及目標(biāo)
1、在益智區(qū)域畫上簡單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自己根據(jù)圖畫找到規(guī)則。
2、根據(jù)幼兒個(gè)體差異為幼兒準(zhǔn)備種類不同的棋類游戲。
3、經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一起合作、共同完成的游戲，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。
4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來，掛在區(qū)域，增強(qiáng)他們的自豪感，自信心，還可以時(shí)刻提醒自己要遵守規(guī)則。
【篇三】
最近兩天幼兒園里開展了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)?？矗⌒∵\(yùn)動(dòng)員進(jìn)場了，孩子們個(gè)個(gè)昂首挺胸，精神抖擻，伴隨著進(jìn)行曲，小寶貝們學(xué)習(xí)解放軍叔叔踏著整齊又有力的步伐走進(jìn)場?？催^精彩的跆拳道、輪滑以及籃球表演后，運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，第一比賽項(xiàng)目是器械早操，由我們的爸爸媽媽們進(jìn)行評(píng)分，一個(gè)班級(jí)跟著一個(gè)班級(jí)進(jìn)行器械操展示，瞧，每個(gè)班的小運(yùn)動(dòng)們都做得特別認(rèn)真，有的孩子還跟著音樂喊節(jié)拍，連小班的弟弟妹妹們都不甘示弱，想為班級(jí)爭得好成績。除了班級(jí)的團(tuán)體操比賽外，運(yùn)動(dòng)會(huì)還分別開展了個(gè)人賽、小組賽等，比賽內(nèi)容多樣，獎(jiǎng)項(xiàng)眾多，不僅豐富了孩子們的日?；顒?dòng)，也培養(yǎng)了孩子們從小愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
【篇一】
觀察情況記錄
今天來建筑區(qū)游戲的是第一組和第四組的孩子,董云帆是其中一個(gè)，她是那種大大咧咧的小朋友，不怎么在乎小細(xì)節(jié)，她喜歡挑戰(zhàn)，建筑能力中等。游戲結(jié)束后,我驚喜地發(fā)現(xiàn),她學(xué)習(xí)了別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，避免了有些小朋友的不足。我們?cè)谏弦淮谓?gòu)區(qū)重點(diǎn)討論的問題,如搭路面時(shí)要把積木放平、交通指示牌應(yīng)放在路邊等,她都注意到了,看來這是個(gè)善于向別人學(xué)習(xí)的孩子,懂得從別人的教訓(xùn)中吸收經(jīng)驗(yàn),這對(duì)孩子們來說是非常難得的。
評(píng)價(jià)與分析
從幼兒建構(gòu)的水平來看，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進(jìn)行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動(dòng)。這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū)，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園，這就大大增強(qiáng)了幼兒游戲活動(dòng)的情趣。
介入與策略
活動(dòng)中，教師以詢問的方式進(jìn)入游戲，耐心傾聽孩子的不同想法，對(duì)于孩子所想教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?，并給予建設(shè)性的建議，讓孩子們的活動(dòng)向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，思維的發(fā)展，教師運(yùn)用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略，對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段，當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的建構(gòu)，水平有所提高之后。
改進(jìn)與措施
教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將圖紙分給兩個(gè)不同區(qū)域（大、小積木建構(gòu)區(qū)）的孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的合作性建構(gòu)，幼兒的游戲水平將有一個(gè)更大的飛躍。
【篇二】
觀察情況記錄
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間馬昱鑫去益智區(qū)，可過了一會(huì)兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無精打采的樣子。我走過去問：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋?！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥?？”“他們說我不遵守游戲規(guī)則?！薄班?，原來下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎？”“嗯?！薄榜R昱鑫，老師也想玩飛行棋，我們?cè)偃フ覂蓚€(gè)小朋友一起玩飛行棋，好嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們邀請(qǐng)陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋。“飛行棋，老師也沒玩過，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則。”馬昱鑫認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問：“馬昱鑫你知道怎么玩了嗎？”他說：“我知道了?！庇谑俏覀冮_始下棋了。在下棋的過程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，馬上馬昱鑫就指出來：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋?！?BR> 評(píng)價(jià)與分析
馬昱鑫，男孩，性格活波開朗，但是游戲中總是不遵守規(guī)則，在區(qū)域時(shí)間，他選擇了益智區(qū)，想和小朋友一起玩，他很聰明善于動(dòng)腦，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困難不冷靜，也不會(huì)主動(dòng)尋找同伴共同解決問題，合作意識(shí)不強(qiáng)。在下棋時(shí)馬昱鑫在下棋時(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當(dāng)看到他無精打采的樣子，我和他展開了一次談話，從談話中可以看出馬昱鑫已經(jīng)意識(shí)到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。當(dāng)我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時(shí)，馬昱鑫使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導(dǎo)下，馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當(dāng)我故意違反游戲規(guī)則時(shí)，馬昱鑫能及時(shí)指出，一下子能改正過來。
教師介入及策略
今天我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲，在游戲中通過討論、交流讓馬昱鑫自己理解了游戲規(guī)則。另外，我向他講述了，不管干什么事情，玩什么游戲一定要遵守規(guī)則，這樣大家都會(huì)喜歡和你玩，并且要學(xué)會(huì)和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū)，有好多小朋友主動(dòng)找他玩，還有小朋友請(qǐng)教他怎么玩，他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。
改進(jìn)措施及目標(biāo)
1、在益智區(qū)域畫上簡單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自己根據(jù)圖畫找到規(guī)則。
2、根據(jù)幼兒個(gè)體差異為幼兒準(zhǔn)備種類不同的棋類游戲。
3、經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一起合作、共同完成的游戲，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。
4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來，掛在區(qū)域，增強(qiáng)他們的自豪感，自信心，還可以時(shí)刻提醒自己要遵守規(guī)則。
【篇三】
最近兩天幼兒園里開展了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)?？矗⌒∵\(yùn)動(dòng)員進(jìn)場了，孩子們個(gè)個(gè)昂首挺胸，精神抖擻，伴隨著進(jìn)行曲，小寶貝們學(xué)習(xí)解放軍叔叔踏著整齊又有力的步伐走進(jìn)場?？催^精彩的跆拳道、輪滑以及籃球表演后，運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，第一比賽項(xiàng)目是器械早操，由我們的爸爸媽媽們進(jìn)行評(píng)分，一個(gè)班級(jí)跟著一個(gè)班級(jí)進(jìn)行器械操展示，瞧，每個(gè)班的小運(yùn)動(dòng)們都做得特別認(rèn)真，有的孩子還跟著音樂喊節(jié)拍，連小班的弟弟妹妹們都不甘示弱，想為班級(jí)爭得好成績。除了班級(jí)的團(tuán)體操比賽外，運(yùn)動(dòng)會(huì)還分別開展了個(gè)人賽、小組賽等，比賽內(nèi)容多樣，獎(jiǎng)項(xiàng)眾多，不僅豐富了孩子們的日?；顒?dòng)，也培養(yǎng)了孩子們從小愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。