《小兔和樹(shù)的對(duì)話》是一篇知識(shí)童話，通過(guò)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的對(duì)話，告訴大家各種樹(shù)木到了秋天，樹(shù)葉會(huì)有不同的變化，知道一些有關(guān)植物的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)幾種樹(shù)葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語(yǔ)。
4、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的變化特點(diǎn)。
2、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題：
1、師：看，今天哪個(gè)朋友來(lái)到了我們的課堂上？（出示課件）
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和小兔有關(guān)的課文（出示課題：38、小兔和樹(shù)的對(duì)話）。
2、指名讀課題。
3、理解“對(duì)話”
二、信息交流，了解情況：
1、師：昨天請(qǐng)小朋友預(yù)習(xí)了課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么？
2、學(xué)生交流自學(xué)所得
（1）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍
（2）齊讀詞語(yǔ)：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安
解釋“葉綠素”
（3）板書(shū)：樹(shù)葉
楓樹(shù)變紅
樺樹(shù)脫落
松樹(shù)不變
3、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們把課文讀得怎么樣。
指名9人一人讀一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、師：你們讀得真好，想不想聽(tīng)老師讀一遍？
2、聽(tīng)課文錄音，思考：小兔在和楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的對(duì)話過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化？用“。。?！比Τ雒鑼?xiě)小兔心情的詞語(yǔ)。
3、交流，并用句式“小兔是因?yàn)椤！焙汀耙驗(yàn)?，所以小兔?！闭f(shuō)說(shuō)為什么小兔的心情會(huì)有這些變化。
4、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)要把這些表示小兔不同心情的詞語(yǔ)讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
（1）自由準(zhǔn)備
（2）挑戰(zhàn)讀
（3）男女生對(duì)讀
5、師：聽(tīng)了樹(shù)的話，小兔學(xué)到了哪些知識(shí)？小組合作學(xué)習(xí)。
6、以表演的形式進(jìn)行問(wèn)題的交流（可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話）
7、板書(shū)：原因
產(chǎn)生花青素
減少水分蒸發(fā)
有保護(hù)膜
四、仿照課文，拓展說(shuō)話：
1、師：你們想不想讓小兔學(xué)到更多關(guān)于秋天的知識(shí)？找你的好朋友一起仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
2、以表演的形式交流
五、總結(jié)全文：
板書(shū)：
小兔和樹(shù)的對(duì)話
樹(shù)葉 原因
楓樹(shù) 變紅 產(chǎn)生花青素
樺樹(shù) 脫落 減少水分蒸發(fā)
松樹(shù) 不變 有保護(hù)膜
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“素、產(chǎn)、減、仍”的音，認(rèn)清字形，掌握“套”的筆順。
2．在閱讀中體會(huì)小兔看見(jiàn)楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的樹(shù)葉秋天不同的樣子時(shí)的心情，并指導(dǎo)朗讀好這些句子。
3．在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能了解秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)樹(shù)葉的變化，并大致了解產(chǎn)生這些變化的原因，并能根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
板書(shū)：38小兔和樹(shù)的對(duì)話
今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．反饋：小兔和哪些樹(shù)進(jìn)行對(duì)話
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么小兔和哪幾棵樹(shù)進(jìn)行了對(duì)話？
2．學(xué)生交流，教師板書(shū)：楓樹(shù)
樺樹(shù)
松樹(shù)
教師邊板書(shū)邊請(qǐng)學(xué)生觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這些樹(shù)的名稱，說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同的特點(diǎn)？
小結(jié)：對(duì)啊，它們都是木字旁的字，大多數(shù)與樹(shù)木有關(guān)的字都是木字旁的。
3．媒體出示“楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好樹(shù)的名稱
下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種樹(shù)，把它們的名稱讀好（指導(dǎo)讀樹(shù)的名稱時(shí)，尤其要關(guān)注“楓”的后鼻音）
三、初讀課文，了解內(nèi)容，找到對(duì)話，反復(fù)朗讀
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互查
現(xiàn)在我們就要來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2．再讀課文，找到寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，找到寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)，用（）括出，然后同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。
3．交流反饋
（1）檢查讀文情況
下面，請(qǐng)3對(duì)同桌分別讀一讀描寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，他們有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)了。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“花青素、葉綠素、產(chǎn)生、仍然”這四個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
同學(xué)們都把字音讀準(zhǔn)了，尤其是這幾個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)他們?cè)僮鲎鲂±蠋?，帶領(lǐng)大家讀一讀。
（3）再讀寫(xiě)對(duì)話的有關(guān)小節(jié)
現(xiàn)在，再請(qǐng)3對(duì)同桌來(lái)讀讀有關(guān)小節(jié)，注意把句子讀通順。
四．再讀課文，讀懂內(nèi)容，深入理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句
1．指導(dǎo)讀懂問(wèn)句，并朗讀好問(wèn)句
（1）引讀出示小兔的三句問(wèn)句
秋天，小兔看見(jiàn)火紅的楓葉再風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)，它很奇怪，就問(wèn)楓樹(shù)——（出示句子，生讀），小兔繼續(xù)向前走去，看見(jiàn)一棵小樺樹(shù)的葉子快掉光了，它很擔(dān)心，就問(wèn)樺樹(shù)——（出示句子，生讀），后來(lái)，小兔看見(jiàn)一棵老松樹(shù)的葉子還是那么多，那么綠，它很著急，就對(duì)松樹(shù)說(shuō)——（出示句子，生讀）
（2）讀懂問(wèn)句的內(nèi)容
● 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀小兔問(wèn)的這些話，邊讀邊想：小兔對(duì)什么現(xiàn)象不明白？并圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
● 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：換
脫
不換 很少脫
（在學(xué)生交流過(guò)程中隨機(jī)指導(dǎo)“套”的筆順）
● 結(jié)合板書(shū)梳理總結(jié)：
小兔看見(jiàn)楓樹(shù)在秋天會(huì)換紅外套，感到很——生答（奇怪）
師板書(shū)：奇怪
看見(jiàn)樺樹(shù)在秋天會(huì)脫衣服，感到很——生答(擔(dān)心)
師板書(shū)：擔(dān)心
看見(jiàn)松樹(shù)在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答
師板書(shū)：著急
● 學(xué)生練習(xí)完整說(shuō)說(shuō)小兔對(duì)哪些現(xiàn)象不明白。
（3）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
是呀，小兔看到這些現(xiàn)象，又是好奇，又是擔(dān)心。請(qǐng)同學(xué)再讀讀小兔問(wèn)的這些話，請(qǐng)你們根據(jù)這些提示語(yǔ)讀出句子的語(yǔ)氣。
指名讀、師生配合讀
2．學(xué)習(xí)楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的回答，指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容，大致了解松樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的樹(shù)葉秋天產(chǎn)生變化的原因。
（1）引讀出示三種樹(shù)的對(duì)話
小兔對(duì)楓樹(shù)秋天會(huì)——換紅外套感到很——奇怪，它去問(wèn)楓樹(shù)，楓樹(shù)回答說(shuō)——，小兔對(duì)樺樹(shù)秋天時(shí)——脫衣服感到很——擔(dān)心，它又去問(wèn)樺樹(shù)，樺樹(shù)回答說(shuō)——，小兔還對(duì)松樹(shù)秋天時(shí)——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著急，它去問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)呵呵地笑著說(shuō)——
（2）指導(dǎo)讀好楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)地回答。
● 楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的話都很長(zhǎng)，我們要好好讀一讀，請(qǐng)同學(xué)多讀幾遍，爭(zhēng)取不加字、不漏字。
● 反饋（反饋過(guò)程中區(qū)分“破”和“被”的字形）
接下來(lái)，就請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的回答
（3）理解內(nèi)容，大致了解楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)秋天樹(shù)葉產(chǎn)生變化的原因
● 同學(xué)們將這三種樹(shù)的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話都是告訴我們關(guān)于樹(shù)葉變化的知識(shí)的。請(qǐng)同學(xué)以四人小組的形式，借助提示，讀讀說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
出示：楓樹(shù)在秋天會(huì)換紅外套是因?yàn)開(kāi)___________。
樺樹(shù)在秋天會(huì)脫衣服是為了______________。
松樹(shù)在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于__________。
● 學(xué)生交流
● 引讀（師讀現(xiàn)象，生讀原因）
3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
小兔通過(guò)和這些樹(shù)的對(duì)話，明白了許多知識(shí)，大家也一定學(xué)到了許多知識(shí)，那你還有什么想問(wèn)一問(wèn)嗎？
小結(jié)：今天我們學(xué)到了很多知識(shí)，但在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，有些同學(xué)又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，對(duì)植物學(xué)的更多知識(shí)產(chǎn)生了興趣。要想了解更多的知識(shí)，就讓我們和書(shū)交朋友吧！回家后，我們可以再去讀讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》找找答案。
五、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)遷移說(shuō)話
● 一路走來(lái)，小兔的收獲可真大。它先看見(jiàn)楓樹(shù)在秋天時(shí)會(huì)——，感到很——，通過(guò)對(duì)話，它明白了那是因?yàn)椤?；接著，小兔又看?jiàn)樺樹(shù)在秋天會(huì)——，感到很—— ，通過(guò)對(duì)話，它明白了那是為了——；后來(lái)，小兔又看見(jiàn)松樹(shù)在秋天既——，也——，感到很——，通過(guò)對(duì)話，它明白了那是由于——。（引讀時(shí)要將板書(shū)和提示練習(xí)結(jié)合起來(lái)）
● 小兔學(xué)到的知識(shí)可真多，難怪它會(huì)高興地說(shuō)——（出示后一小節(jié)小兔說(shuō)的話，學(xué)生齊讀）
● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學(xué)到的知識(shí)告訴媽媽，想一想，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？
● 學(xué)生自由說(shuō)，全班交流
六．總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《小兔和樹(shù)的對(duì)話》，文中的小兔，看到事物愿意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)弄懂，從而學(xué)到了知識(shí)，我們要向小兔學(xué)習(xí)，在此老師要送你一句話。
出示：愿意觀察，勤學(xué)好問(wèn)，才能有收獲。
附板書(shū)：
38 小兔和樹(shù)的對(duì)話
奇怪 楓樹(shù) 換
擔(dān)心 樺樹(shù) 脫
著急 松樹(shù) 不換 很少脫
篇三
教學(xué)目的要求：
理解課文內(nèi)容，了解秋天樹(shù)木的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
表演故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，理解樺樹(shù)的對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件。（楓樹(shù)、樺樹(shù)、小兔）頭飾，松葉，獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，真高興和你們認(rèn)識(shí)，一走近你們，我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子真漂亮！（營(yíng)造一輕松的課堂氣氛）自我介紹一下，我姓薛，單名一個(gè)芳……我也想認(rèn)識(shí)一下你們，自我介紹一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認(rèn)識(shí)……剛才我們這一番交流，這種形式叫什么？（學(xué)生自由說(shuō)的很多，如交談、勾通、談話，對(duì)話等等）
板書(shū)：對(duì)話
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（學(xué)生：喜歡）聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的樹(shù)嗎？今天老師就講一個(gè)童話故事，故事的小動(dòng)物?。⌒?shù)??！都和我們一樣活潑可愛(ài)，會(huì)說(shuō)話還會(huì)脫衣服呢！你們說(shuō)奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹(shù)的對(duì)話”
板書(shū)：小兔和樹(shù)的對(duì)話
齊讀課題。
師：我們帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，我要看看哪個(gè)孩子聰明、愛(ài)回答問(wèn)題、善于思考、解決問(wèn)題。
師范讀課文，學(xué)生閉目聽(tīng)故事。
師：你們想不想讀這個(gè)有趣的故事。
初讀課文。（配音；放輕音樂(lè)）
1、檢查生字詞。
師：本課的生詞看大家是不是能認(rèn)識(shí)。
樹(shù)減蒸發(fā)蹦奇怪針
師：試試是不是會(huì)讀（學(xué)生自由讀）會(huì)了嗎？老師不信再試看。
指名讀---開(kāi)火車讀。
自由說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“蒸發(fā)”“奇怪”。
2、檢查朗讀。
（1）指名讀
（2）評(píng)議朗讀（你覺(jué)得他（她）讀和怎么樣？）
（3）評(píng)議后再讀（配音）
3、自由解決提出的問(wèn)題。
重點(diǎn)感悟。
（一）出示課件1
師：這幅圖講的是哪段的內(nèi)容？（指名讀讀）
師：小樺樹(shù)真的是在脫衣服嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法？----學(xué)生自由說(shuō)。
師：讀了這段話你知道了什么？---學(xué)生自由說(shuō)(t冬天，地里的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發(fā)，平安過(guò)冬，必須把葉子脫掉)
指名分角色朗讀對(duì)話。
（二）出示課件2
師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹(shù)爺爺是怎么樣的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
邊看課件邊想問(wèn)題。
師：松樹(shù)爺爺為什么沒(méi)有像樺樹(shù)一樣脫葉子呢？--指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的。
邊觀察松葉邊說(shuō)你所知道的松葉的樣子。
師：你知道什么是保護(hù)膜嗎？你還知道哪些東西有保護(hù)膜？---學(xué)生自由說(shuō)如：西紅柿、蘋果等。
師：你從中學(xué)到了什么知識(shí)？---自由說(shuō)。
（三）出示課件3（三者的對(duì)話）
自由讀：同位互讀。
自由找好的朋友或同位帶頭飾表演這個(gè)故事。
表?yè)P(yáng)并頒發(fā)佳表演獎(jiǎng)。
（四）出示課件4（思考題）
到了秋天樺樹(shù)的葉子為什么脫落，松樹(shù)的葉子為什么沒(méi)有落？你還見(jiàn)過(guò)哪些的葉子到時(shí)了秋天會(huì)掉葉子？
擴(kuò)展活動(dòng)。
把你今天學(xué)到的東西告訴你親人。
畫(huà)一幅秋天風(fēng)景圖
篇一
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)幾種樹(shù)葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語(yǔ)。
4、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的變化特點(diǎn)。
2、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題：
1、師：看，今天哪個(gè)朋友來(lái)到了我們的課堂上？（出示課件）
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和小兔有關(guān)的課文（出示課題：38、小兔和樹(shù)的對(duì)話）。
2、指名讀課題。
3、理解“對(duì)話”
二、信息交流，了解情況：
1、師：昨天請(qǐng)小朋友預(yù)習(xí)了課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么？
2、學(xué)生交流自學(xué)所得
（1）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍
（2）齊讀詞語(yǔ)：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安
解釋“葉綠素”
（3）板書(shū)：樹(shù)葉
楓樹(shù)變紅
樺樹(shù)脫落
松樹(shù)不變
3、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們把課文讀得怎么樣。
指名9人一人讀一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、師：你們讀得真好，想不想聽(tīng)老師讀一遍？
2、聽(tīng)課文錄音，思考：小兔在和楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的對(duì)話過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化？用“。。?！比Τ雒鑼?xiě)小兔心情的詞語(yǔ)。
3、交流，并用句式“小兔是因?yàn)椤！焙汀耙驗(yàn)?，所以小兔?！闭f(shuō)說(shuō)為什么小兔的心情會(huì)有這些變化。
4、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)要把這些表示小兔不同心情的詞語(yǔ)讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
（1）自由準(zhǔn)備
（2）挑戰(zhàn)讀
（3）男女生對(duì)讀
5、師：聽(tīng)了樹(shù)的話，小兔學(xué)到了哪些知識(shí)？小組合作學(xué)習(xí)。
6、以表演的形式進(jìn)行問(wèn)題的交流（可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話）
7、板書(shū)：原因
產(chǎn)生花青素
減少水分蒸發(fā)
有保護(hù)膜
四、仿照課文，拓展說(shuō)話：
1、師：你們想不想讓小兔學(xué)到更多關(guān)于秋天的知識(shí)？找你的好朋友一起仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
2、以表演的形式交流
五、總結(jié)全文：
板書(shū)：
小兔和樹(shù)的對(duì)話
樹(shù)葉 原因
楓樹(shù) 變紅 產(chǎn)生花青素
樺樹(shù) 脫落 減少水分蒸發(fā)
松樹(shù) 不變 有保護(hù)膜
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“素、產(chǎn)、減、仍”的音，認(rèn)清字形，掌握“套”的筆順。
2．在閱讀中體會(huì)小兔看見(jiàn)楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的樹(shù)葉秋天不同的樣子時(shí)的心情，并指導(dǎo)朗讀好這些句子。
3．在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能了解秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)樹(shù)葉的變化，并大致了解產(chǎn)生這些變化的原因，并能根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
板書(shū)：38小兔和樹(shù)的對(duì)話
今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．反饋：小兔和哪些樹(shù)進(jìn)行對(duì)話
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么小兔和哪幾棵樹(shù)進(jìn)行了對(duì)話？
2．學(xué)生交流，教師板書(shū)：楓樹(shù)
樺樹(shù)
松樹(shù)
教師邊板書(shū)邊請(qǐng)學(xué)生觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這些樹(shù)的名稱，說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同的特點(diǎn)？
小結(jié)：對(duì)啊，它們都是木字旁的字，大多數(shù)與樹(shù)木有關(guān)的字都是木字旁的。
3．媒體出示“楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好樹(shù)的名稱
下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種樹(shù)，把它們的名稱讀好（指導(dǎo)讀樹(shù)的名稱時(shí)，尤其要關(guān)注“楓”的后鼻音）
三、初讀課文，了解內(nèi)容，找到對(duì)話，反復(fù)朗讀
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互查
現(xiàn)在我們就要來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2．再讀課文，找到寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，找到寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)，用（）括出，然后同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。
3．交流反饋
（1）檢查讀文情況
下面，請(qǐng)3對(duì)同桌分別讀一讀描寫(xiě)小兔和楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，他們有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)了。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“花青素、葉綠素、產(chǎn)生、仍然”這四個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
同學(xué)們都把字音讀準(zhǔn)了，尤其是這幾個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)他們?cè)僮鲎鲂±蠋?，帶領(lǐng)大家讀一讀。
（3）再讀寫(xiě)對(duì)話的有關(guān)小節(jié)
現(xiàn)在，再請(qǐng)3對(duì)同桌來(lái)讀讀有關(guān)小節(jié)，注意把句子讀通順。
四．再讀課文，讀懂內(nèi)容，深入理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句
1．指導(dǎo)讀懂問(wèn)句，并朗讀好問(wèn)句
（1）引讀出示小兔的三句問(wèn)句
秋天，小兔看見(jiàn)火紅的楓葉再風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)，它很奇怪，就問(wèn)楓樹(shù)——（出示句子，生讀），小兔繼續(xù)向前走去，看見(jiàn)一棵小樺樹(shù)的葉子快掉光了，它很擔(dān)心，就問(wèn)樺樹(shù)——（出示句子，生讀），后來(lái)，小兔看見(jiàn)一棵老松樹(shù)的葉子還是那么多，那么綠，它很著急，就對(duì)松樹(shù)說(shuō)——（出示句子，生讀）
（2）讀懂問(wèn)句的內(nèi)容
● 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀小兔問(wèn)的這些話，邊讀邊想：小兔對(duì)什么現(xiàn)象不明白？并圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
● 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：換
脫
不換 很少脫
（在學(xué)生交流過(guò)程中隨機(jī)指導(dǎo)“套”的筆順）
● 結(jié)合板書(shū)梳理總結(jié)：
小兔看見(jiàn)楓樹(shù)在秋天會(huì)換紅外套，感到很——生答（奇怪）
師板書(shū)：奇怪
看見(jiàn)樺樹(shù)在秋天會(huì)脫衣服，感到很——生答(擔(dān)心)
師板書(shū)：擔(dān)心
看見(jiàn)松樹(shù)在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答
師板書(shū)：著急
● 學(xué)生練習(xí)完整說(shuō)說(shuō)小兔對(duì)哪些現(xiàn)象不明白。
（3）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
是呀，小兔看到這些現(xiàn)象，又是好奇，又是擔(dān)心。請(qǐng)同學(xué)再讀讀小兔問(wèn)的這些話，請(qǐng)你們根據(jù)這些提示語(yǔ)讀出句子的語(yǔ)氣。
指名讀、師生配合讀
2．學(xué)習(xí)楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的回答，指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容，大致了解松樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的樹(shù)葉秋天產(chǎn)生變化的原因。
（1）引讀出示三種樹(shù)的對(duì)話
小兔對(duì)楓樹(shù)秋天會(huì)——換紅外套感到很——奇怪，它去問(wèn)楓樹(shù)，楓樹(shù)回答說(shuō)——，小兔對(duì)樺樹(shù)秋天時(shí)——脫衣服感到很——擔(dān)心，它又去問(wèn)樺樹(shù)，樺樹(shù)回答說(shuō)——，小兔還對(duì)松樹(shù)秋天時(shí)——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著急，它去問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)呵呵地笑著說(shuō)——
（2）指導(dǎo)讀好楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)地回答。
● 楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的話都很長(zhǎng)，我們要好好讀一讀，請(qǐng)同學(xué)多讀幾遍，爭(zhēng)取不加字、不漏字。
● 反饋（反饋過(guò)程中區(qū)分“破”和“被”的字形）
接下來(lái)，就請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)的回答
（3）理解內(nèi)容，大致了解楓樹(shù)、樺樹(shù)和松樹(shù)秋天樹(shù)葉產(chǎn)生變化的原因
● 同學(xué)們將這三種樹(shù)的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話都是告訴我們關(guān)于樹(shù)葉變化的知識(shí)的。請(qǐng)同學(xué)以四人小組的形式，借助提示，讀讀說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
出示：楓樹(shù)在秋天會(huì)換紅外套是因?yàn)開(kāi)___________。
樺樹(shù)在秋天會(huì)脫衣服是為了______________。
松樹(shù)在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于__________。
● 學(xué)生交流
● 引讀（師讀現(xiàn)象，生讀原因）
3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
小兔通過(guò)和這些樹(shù)的對(duì)話，明白了許多知識(shí)，大家也一定學(xué)到了許多知識(shí)，那你還有什么想問(wèn)一問(wèn)嗎？
小結(jié)：今天我們學(xué)到了很多知識(shí)，但在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，有些同學(xué)又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，對(duì)植物學(xué)的更多知識(shí)產(chǎn)生了興趣。要想了解更多的知識(shí)，就讓我們和書(shū)交朋友吧！回家后，我們可以再去讀讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》找找答案。
五、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)遷移說(shuō)話
● 一路走來(lái)，小兔的收獲可真大。它先看見(jiàn)楓樹(shù)在秋天時(shí)會(huì)——，感到很——，通過(guò)對(duì)話，它明白了那是因?yàn)椤?；接著，小兔又看?jiàn)樺樹(shù)在秋天會(huì)——，感到很—— ，通過(guò)對(duì)話，它明白了那是為了——；后來(lái)，小兔又看見(jiàn)松樹(shù)在秋天既——，也——，感到很——，通過(guò)對(duì)話，它明白了那是由于——。（引讀時(shí)要將板書(shū)和提示練習(xí)結(jié)合起來(lái)）
● 小兔學(xué)到的知識(shí)可真多，難怪它會(huì)高興地說(shuō)——（出示后一小節(jié)小兔說(shuō)的話，學(xué)生齊讀）
● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學(xué)到的知識(shí)告訴媽媽，想一想，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？
● 學(xué)生自由說(shuō)，全班交流
六．總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《小兔和樹(shù)的對(duì)話》，文中的小兔，看到事物愿意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)弄懂，從而學(xué)到了知識(shí)，我們要向小兔學(xué)習(xí)，在此老師要送你一句話。
出示：愿意觀察，勤學(xué)好問(wèn)，才能有收獲。
附板書(shū)：
38 小兔和樹(shù)的對(duì)話
奇怪 楓樹(shù) 換
擔(dān)心 樺樹(shù) 脫
著急 松樹(shù) 不換 很少脫
篇三
教學(xué)目的要求：
理解課文內(nèi)容，了解秋天樹(shù)木的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
表演故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，理解樺樹(shù)的對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件。（楓樹(shù)、樺樹(shù)、小兔）頭飾，松葉，獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，真高興和你們認(rèn)識(shí)，一走近你們，我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子真漂亮！（營(yíng)造一輕松的課堂氣氛）自我介紹一下，我姓薛，單名一個(gè)芳……我也想認(rèn)識(shí)一下你們，自我介紹一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認(rèn)識(shí)……剛才我們這一番交流，這種形式叫什么？（學(xué)生自由說(shuō)的很多，如交談、勾通、談話，對(duì)話等等）
板書(shū)：對(duì)話
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（學(xué)生：喜歡）聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的樹(shù)嗎？今天老師就講一個(gè)童話故事，故事的小動(dòng)物?。⌒?shù)??！都和我們一樣活潑可愛(ài)，會(huì)說(shuō)話還會(huì)脫衣服呢！你們說(shuō)奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹(shù)的對(duì)話”
板書(shū)：小兔和樹(shù)的對(duì)話
齊讀課題。
師：我們帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，我要看看哪個(gè)孩子聰明、愛(ài)回答問(wèn)題、善于思考、解決問(wèn)題。
師范讀課文，學(xué)生閉目聽(tīng)故事。
師：你們想不想讀這個(gè)有趣的故事。
初讀課文。（配音；放輕音樂(lè)）
1、檢查生字詞。
師：本課的生詞看大家是不是能認(rèn)識(shí)。
樹(shù)減蒸發(fā)蹦奇怪針
師：試試是不是會(huì)讀（學(xué)生自由讀）會(huì)了嗎？老師不信再試看。
指名讀---開(kāi)火車讀。
自由說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“蒸發(fā)”“奇怪”。
2、檢查朗讀。
（1）指名讀
（2）評(píng)議朗讀（你覺(jué)得他（她）讀和怎么樣？）
（3）評(píng)議后再讀（配音）
3、自由解決提出的問(wèn)題。
重點(diǎn)感悟。
（一）出示課件1
師：這幅圖講的是哪段的內(nèi)容？（指名讀讀）
師：小樺樹(shù)真的是在脫衣服嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法？----學(xué)生自由說(shuō)。
師：讀了這段話你知道了什么？---學(xué)生自由說(shuō)(t冬天，地里的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發(fā)，平安過(guò)冬，必須把葉子脫掉)
指名分角色朗讀對(duì)話。
（二）出示課件2
師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹(shù)爺爺是怎么樣的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
邊看課件邊想問(wèn)題。
師：松樹(shù)爺爺為什么沒(méi)有像樺樹(shù)一樣脫葉子呢？--指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的。
邊觀察松葉邊說(shuō)你所知道的松葉的樣子。
師：你知道什么是保護(hù)膜嗎？你還知道哪些東西有保護(hù)膜？---學(xué)生自由說(shuō)如：西紅柿、蘋果等。
師：你從中學(xué)到了什么知識(shí)？---自由說(shuō)。
（三）出示課件3（三者的對(duì)話）
自由讀：同位互讀。
自由找好的朋友或同位帶頭飾表演這個(gè)故事。
表?yè)P(yáng)并頒發(fā)佳表演獎(jiǎng)。
（四）出示課件4（思考題）
到了秋天樺樹(shù)的葉子為什么脫落，松樹(shù)的葉子為什么沒(méi)有落？你還見(jiàn)過(guò)哪些的葉子到時(shí)了秋天會(huì)掉葉子？
擴(kuò)展活動(dòng)。
把你今天學(xué)到的東西告訴你親人。
畫(huà)一幅秋天風(fēng)景圖